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“抓规范管理,树行业形象,办优质教育”是学校教育管理的总体目标,追求学校的内涵发展是实现工作目标的关键,是优育人才的重要保证,而打造具有校本特色的学校文化,就是学校内涵发展的明智选择。
随着新课程改期的全面施行与推进,学校文化已经成为学校打造品牌的核心要素,成为学校实现可持续发展与内涵发展的重要突破口与强大内驱力。加强学校文化建设是当前现代学校管理的应然诉求。
我们齐贤镇中心小学是陶行知实验学校,是一所地域文化气息浓厚的百年老校。近年来,全校老师进一步传扬贤人的的精神,全校老师凝心聚力,不断创造学校文化建设的新亮点,让贤文化的校本特色与时代气息巧妙融合,以文化建设全面推进学校和谐发展,取得了一些显著成效。
1 办学定位科学化:百年文脉,贤风相传,让贤人文化历久弥新
管理的深层次境界是文化的领导,即通过创造一种“本土”的学校文化,借助文化的引领,强调团队的精神和情感的管理,在组织内部形成共同的理念。基于对贤文化的认识,学校开展以“学贤人,做贤人,走贤人路”的学校文化建设大讨论,广大教师立足校本实际,积极寻求传统与现代,传承与创新的契合点,着力挖掘贤文化所赋予现代学校发展新的增长点,通过座谈、研讨、演讲、征文等形式,深入了解贤文化的底蕴,领悟学校的文化发展的新内涵和新思路。通过培植校园文化,让每位师生尽快融入到文化的氛围与空间中,产生一种持久不衰的工作热情和激情,形成厚重的凝聚力,让百年文脉,借贤风相传,以此来彰管理文化。
2 制度建设人文化:人性管理,人文关怀,让现代管理高扬人本
学校制度文体是渗透于学校的各种组织机构与规章制度中的价值观念与行为方式,新课程理念制度与文化建设,必须要体现人本理念,尊重人的权利,满足人的需要,促进人的发展。
近几年来,围绕学校的发展愿景,我校进一步对学校的各项规章制度进行了发展性重建,做到建立健全学校文化制度,用制度引领学校文化的走向。首先由各部门根据本部门实际,以校本发展需要反观制度重构的方向策略,然后对学校现行的制度进行理性解读与审视,合理扬弃,制订出相关的规章制度的初步意见稿,分发至全体教师,广泛征求教师的意见和建议,在此基础上,整合全体老师的意见,形成讨论意见稿,提交学校教代会审议。这样,既广泛听取广大教师的意见,集思广益,完善规章制度建设,构建民主治校,齐抓共管的管理格局,又巧妙地将学校的发展要求转化为全体师生的需求。将文本文化的规章制度内化为教师的自律信念,更有效的发挥制度的导向和激励功能。通过制度建设,我校进一步建立健全师生民主参与学校管理与教育活动的各种制度,并进一步完善了校要一成不变工,学生发展性评价制度等,给师生的自主发展留下足够的空间,形成一个凸显校本优势,体现校本意识,具有学校特色的科学、规范、高效、完整的组织管理系统和制度体系。
为了突破管理的瓶颈,我们学校管理者舞动着“人文”与“制度”的双色飘带。努力做到以:
2.1 加强稳定,减少更迭。在一些制度实施,人员管理中,我校并不是一味地追求新意而过分赶时尚,而是把基本骨架这为常规管理,常规管理中往往蕴涵着学校管理的基本规律,这是形成特色的基本前提。如放学整治周、礼仪教育周、教学巡视等。
2.2 制度管理加强“自律”,减少“他律”。可能在学校的制度实施和管理中,教师“主体缺失”是一个普遍的现象。所以我校隆重推出各班有个性的班级公约,让班主任和学生针对本班的实际,制订符合本班特色的班级公约等。作为学校管理者,相信教师,相信学生。
2.3 加强换位思考,减少本位意识。根据我校班级多,学生多的实际,本学期又推进出了一个年段负责制,这是学校为避免“多头领导,政出多门”的现象,成立了以校长为核心,副校长为主管和各职能部门领导参与的“年段管理领导小组。”学校在每个年段派一名校级领导作为年段管理工作的指导,由年段长为主要组织人,负责年段内日常教育教学工作,组织开展学生的各项活动,这样学校的一些事务就可以下发到各年段。
本着精细化管理、人性管理的原则,在制度的制订,各管理部门执行有关的任务时,要求尽量把“别人当作自己”,充分相信教师,尊重教师的独立性,给他们一个自由的空间,以发挥教师们的创造力,维护教师间的感情,实现真正的人性管理,人文关怀。学校将总体目标分解为一个个小项,分到各部门,各年级。做到各项工作在“精”字上做文章,在“细”字上下功夫,将管理责任具体化,日月星辰确分,形成人人会管理,处处有管理,事事见管理的良好局面。
3 师生发展个性化:关注本真,个性互动,让师生生命焕发精彩
教育要促进人的发展,就必须睿智走进人的心灵,正视他们在年龄及心理生理上的特点,遵循教育规律,人从的本真状态出发,创造适合他们发展的教育,甚至为他们的发展量身定做教育的个案。
3.1 校本研训:层级分明求实效
我校的校本研训工作实行教、研、训三位一体,全面观照教师的专业发展,并针对教师的专业发展现状及不同的发展需求展开。
3.1.1 建立一个系统——教师专业发展动态管理系统。全面进行老师的培训、进修、教研活动的各项提升工作,并积极展示教师们在教学获奖、课题研究等方面的各项成绩,彰显教师专业素质的动态发展过程,并据此对不同专业发展现状以及不同发展需求的教师实施相对应的校本研训,有针对性的提高教师的专业素质。
深化一项工程:齐贤镇小学“青蓝工程”。
分成两批教师,一是35周岁以下的青年老师,二是教龄是五年以内的青年教师。实行135计划,要求1年入门,三年出成绩,五年成骨干。要求老师们根据自己的教学实践,每周进行一次教学讲述交流,结合自己的研究专题完成教学札记,每学期写教学故事我是教学案例,积极撰写评课材料等。
实行一个策略:立足校本,互动发展。
要求每位老师通过理论学习,研究跟进,会多元研课,实践跟进,多元对话,互动跟进,自我评价,反思跟进。
学校每周开展一日一课活动,并分好组别,专门在空间时间,加强教师间的学习和交流。
这样,通过立足校本、针对层级,创新形式,通过研、训、说、评、赛、写等多种形式,深入开展校本研训工作,促进教师之间的多元交流,互动发展。
在学校里,要求老师们追求那种“墙上无制度,心中有规范”的境界,听到比较多的是思想、文化、和成就感,用思想培育文化,用文化进行管理,让每个人都感到有成就感就是最高层次的学校管理了。
3.2 学生教育:为孩子们打点好人生底色。
在期初,学校把养成教育作为学校的一项重点工作来抓,把养成教育作为德育的载体,引领学生养成良好的学习习惯,生活习惯,做人习惯。“小学里最重要的不是一百分,良好的习惯永远比分数更重要。”
为了养成教育真正起到实效,学校从班主任,从学生两线分块活动,坚持低起点切入,小目标实施,分层次推进,多渠道开展的工作方法。突出学生的主体性,突出“抓近、抓小、抓实”,使学生在生活中会自理,在学习上会自主,行为上会自律。
有了好习惯,好成绩自然水到渠成。好成绩对老师和学生双是一种激励,更有助于师生共同养成良好的习惯,这是一个良性的螺旋上升。
4 人文环境阵地化:广搭平台,历练熏染,让人文气息盈润心灵
人文化阵地是学校文化建设的必要基础保障,近年来,我们齐贤镇小建设了以下一些文化阵地,并以此为平台,引领学生在阵地活动中主动实践,积极发展,让校园成为学生个性发展的乐园。
一台:小贤人广播台。以小贤人广播台、电视台为载体,让学生在编、播等活动中全面提升素质,同时充分利用电视媒体,用身边的事教育身边的人,引导校园正确的舆论导向,让贤风吹遍校园,以此来营造优良的校风、学风。
一网:学校又重建了新的校园网,依托校园网,开设各项栏目,并向社会,家长全方位的展示学校的办学成果。
一室:校史陈列室。定期让学生参观,了解学校的发展史,特别是百年校庆即将到来之际,更能引起学生的爱校情怀。
一部:小贤人俱乐部。目前,学校已建立起鼓号队,合唱团,舞蹈队、棋类、乒乓队等二十几个主题俱乐部,每周开展训练活动,定期开展展示活动。 以此丰富学校的校园艺术文化活动,促进学生的才艺发展。
一评:每月一次的文明小贤人评比暨事迹展示,无疑给全校的学生树立了榜样。
一刊:小贤人报。这是我们学校自己的校报,
一赛:五项竞赛。通过开展“乐学、文明、卫生、两操”等五个内空的行为规范班际间的竞赛,加强学生日常行为规范养成教育。
一馆:陶馆。我校是陶行知实验学校,学校专门设立了了陶馆,里面有陶行知的像,陶行知的教育思想,学校历届开展的陶花节活动资料,展板,定期开放,让学生在参观中增加了解。引领学生认识陶行知先生,学习陶行知,争做小贤人。
学生是学校文化建设的主人,我校还组织学生开展“我是齐小人”演讲比赛,“寻找一个不文明习惯,改正一个不文明习惯”的活动,让学生发现身边有损于贤人形象的点滴,从而来反映学生的爱校情结。
同进,学校遵循“长远规划、分步实施、重点突破、全面提升”的建设策略,在校园环境改造工程上,重点挖掘齐贤的地域特色,发展校园文化内涵。一是设立了陶园,在陶圣楼前。二是各教学楼的命名均出自于名人典故。通过这些规范,将校园建设成为具有深厚文体底蕴的人文校园。
5 教育活动序列化:特色活动,活力无限,让校园文化彰显魅力
开展丰富多彩的校园文化活动,既是深化学校文化建设的基点,又是学校文化建设的魅力点。校园文化活动既要合理预设,统筹安排,体现序列化,随着年级逐步递增活动要求,又要考虑教育生成性的特点,随机开展时效性强,富有特色的教育活动。我校的文化教育主要预设为以下几个主题:
三月:文明礼貌月,四月:安全教育月,五月:书香校园建设活动,六月:文明礼仪、规范教育月、九月:普通话推广月、班级文化建设活动月,十月:爱国主义教育月、缤纷体育生活月、十一月:贤人读书月、科技节、十二月:校园文化艺术月、小贤人快乐成长袋展示月……
各项主题活动都在总结上届成功经验的基础上,及时赋予新的创意和内涵,使活动更具有创新化性、特色化。
学校文化,弥漫在校园的一草一木中,体现在师生的一言一行中,它诠释的是一种追求,传达的是一种信念。展贤人风采,承贤人传统,在传统中创新,构建贤人文化,在文化中发展,这是我们齐贤师生共同的、永恒的追求。
随着新课程改期的全面施行与推进,学校文化已经成为学校打造品牌的核心要素,成为学校实现可持续发展与内涵发展的重要突破口与强大内驱力。加强学校文化建设是当前现代学校管理的应然诉求。
我们齐贤镇中心小学是陶行知实验学校,是一所地域文化气息浓厚的百年老校。近年来,全校老师进一步传扬贤人的的精神,全校老师凝心聚力,不断创造学校文化建设的新亮点,让贤文化的校本特色与时代气息巧妙融合,以文化建设全面推进学校和谐发展,取得了一些显著成效。
1 办学定位科学化:百年文脉,贤风相传,让贤人文化历久弥新
管理的深层次境界是文化的领导,即通过创造一种“本土”的学校文化,借助文化的引领,强调团队的精神和情感的管理,在组织内部形成共同的理念。基于对贤文化的认识,学校开展以“学贤人,做贤人,走贤人路”的学校文化建设大讨论,广大教师立足校本实际,积极寻求传统与现代,传承与创新的契合点,着力挖掘贤文化所赋予现代学校发展新的增长点,通过座谈、研讨、演讲、征文等形式,深入了解贤文化的底蕴,领悟学校的文化发展的新内涵和新思路。通过培植校园文化,让每位师生尽快融入到文化的氛围与空间中,产生一种持久不衰的工作热情和激情,形成厚重的凝聚力,让百年文脉,借贤风相传,以此来彰管理文化。
2 制度建设人文化:人性管理,人文关怀,让现代管理高扬人本
学校制度文体是渗透于学校的各种组织机构与规章制度中的价值观念与行为方式,新课程理念制度与文化建设,必须要体现人本理念,尊重人的权利,满足人的需要,促进人的发展。
近几年来,围绕学校的发展愿景,我校进一步对学校的各项规章制度进行了发展性重建,做到建立健全学校文化制度,用制度引领学校文化的走向。首先由各部门根据本部门实际,以校本发展需要反观制度重构的方向策略,然后对学校现行的制度进行理性解读与审视,合理扬弃,制订出相关的规章制度的初步意见稿,分发至全体教师,广泛征求教师的意见和建议,在此基础上,整合全体老师的意见,形成讨论意见稿,提交学校教代会审议。这样,既广泛听取广大教师的意见,集思广益,完善规章制度建设,构建民主治校,齐抓共管的管理格局,又巧妙地将学校的发展要求转化为全体师生的需求。将文本文化的规章制度内化为教师的自律信念,更有效的发挥制度的导向和激励功能。通过制度建设,我校进一步建立健全师生民主参与学校管理与教育活动的各种制度,并进一步完善了校要一成不变工,学生发展性评价制度等,给师生的自主发展留下足够的空间,形成一个凸显校本优势,体现校本意识,具有学校特色的科学、规范、高效、完整的组织管理系统和制度体系。
为了突破管理的瓶颈,我们学校管理者舞动着“人文”与“制度”的双色飘带。努力做到以:
2.1 加强稳定,减少更迭。在一些制度实施,人员管理中,我校并不是一味地追求新意而过分赶时尚,而是把基本骨架这为常规管理,常规管理中往往蕴涵着学校管理的基本规律,这是形成特色的基本前提。如放学整治周、礼仪教育周、教学巡视等。
2.2 制度管理加强“自律”,减少“他律”。可能在学校的制度实施和管理中,教师“主体缺失”是一个普遍的现象。所以我校隆重推出各班有个性的班级公约,让班主任和学生针对本班的实际,制订符合本班特色的班级公约等。作为学校管理者,相信教师,相信学生。
2.3 加强换位思考,减少本位意识。根据我校班级多,学生多的实际,本学期又推进出了一个年段负责制,这是学校为避免“多头领导,政出多门”的现象,成立了以校长为核心,副校长为主管和各职能部门领导参与的“年段管理领导小组。”学校在每个年段派一名校级领导作为年段管理工作的指导,由年段长为主要组织人,负责年段内日常教育教学工作,组织开展学生的各项活动,这样学校的一些事务就可以下发到各年段。
本着精细化管理、人性管理的原则,在制度的制订,各管理部门执行有关的任务时,要求尽量把“别人当作自己”,充分相信教师,尊重教师的独立性,给他们一个自由的空间,以发挥教师们的创造力,维护教师间的感情,实现真正的人性管理,人文关怀。学校将总体目标分解为一个个小项,分到各部门,各年级。做到各项工作在“精”字上做文章,在“细”字上下功夫,将管理责任具体化,日月星辰确分,形成人人会管理,处处有管理,事事见管理的良好局面。
3 师生发展个性化:关注本真,个性互动,让师生生命焕发精彩
教育要促进人的发展,就必须睿智走进人的心灵,正视他们在年龄及心理生理上的特点,遵循教育规律,人从的本真状态出发,创造适合他们发展的教育,甚至为他们的发展量身定做教育的个案。
3.1 校本研训:层级分明求实效
我校的校本研训工作实行教、研、训三位一体,全面观照教师的专业发展,并针对教师的专业发展现状及不同的发展需求展开。
3.1.1 建立一个系统——教师专业发展动态管理系统。全面进行老师的培训、进修、教研活动的各项提升工作,并积极展示教师们在教学获奖、课题研究等方面的各项成绩,彰显教师专业素质的动态发展过程,并据此对不同专业发展现状以及不同发展需求的教师实施相对应的校本研训,有针对性的提高教师的专业素质。
深化一项工程:齐贤镇小学“青蓝工程”。
分成两批教师,一是35周岁以下的青年老师,二是教龄是五年以内的青年教师。实行135计划,要求1年入门,三年出成绩,五年成骨干。要求老师们根据自己的教学实践,每周进行一次教学讲述交流,结合自己的研究专题完成教学札记,每学期写教学故事我是教学案例,积极撰写评课材料等。
实行一个策略:立足校本,互动发展。
要求每位老师通过理论学习,研究跟进,会多元研课,实践跟进,多元对话,互动跟进,自我评价,反思跟进。
学校每周开展一日一课活动,并分好组别,专门在空间时间,加强教师间的学习和交流。
这样,通过立足校本、针对层级,创新形式,通过研、训、说、评、赛、写等多种形式,深入开展校本研训工作,促进教师之间的多元交流,互动发展。
在学校里,要求老师们追求那种“墙上无制度,心中有规范”的境界,听到比较多的是思想、文化、和成就感,用思想培育文化,用文化进行管理,让每个人都感到有成就感就是最高层次的学校管理了。
3.2 学生教育:为孩子们打点好人生底色。
在期初,学校把养成教育作为学校的一项重点工作来抓,把养成教育作为德育的载体,引领学生养成良好的学习习惯,生活习惯,做人习惯。“小学里最重要的不是一百分,良好的习惯永远比分数更重要。”
为了养成教育真正起到实效,学校从班主任,从学生两线分块活动,坚持低起点切入,小目标实施,分层次推进,多渠道开展的工作方法。突出学生的主体性,突出“抓近、抓小、抓实”,使学生在生活中会自理,在学习上会自主,行为上会自律。
有了好习惯,好成绩自然水到渠成。好成绩对老师和学生双是一种激励,更有助于师生共同养成良好的习惯,这是一个良性的螺旋上升。
4 人文环境阵地化:广搭平台,历练熏染,让人文气息盈润心灵
人文化阵地是学校文化建设的必要基础保障,近年来,我们齐贤镇小建设了以下一些文化阵地,并以此为平台,引领学生在阵地活动中主动实践,积极发展,让校园成为学生个性发展的乐园。
一台:小贤人广播台。以小贤人广播台、电视台为载体,让学生在编、播等活动中全面提升素质,同时充分利用电视媒体,用身边的事教育身边的人,引导校园正确的舆论导向,让贤风吹遍校园,以此来营造优良的校风、学风。
一网:学校又重建了新的校园网,依托校园网,开设各项栏目,并向社会,家长全方位的展示学校的办学成果。
一室:校史陈列室。定期让学生参观,了解学校的发展史,特别是百年校庆即将到来之际,更能引起学生的爱校情怀。
一部:小贤人俱乐部。目前,学校已建立起鼓号队,合唱团,舞蹈队、棋类、乒乓队等二十几个主题俱乐部,每周开展训练活动,定期开展展示活动。 以此丰富学校的校园艺术文化活动,促进学生的才艺发展。
一评:每月一次的文明小贤人评比暨事迹展示,无疑给全校的学生树立了榜样。
一刊:小贤人报。这是我们学校自己的校报,
一赛:五项竞赛。通过开展“乐学、文明、卫生、两操”等五个内空的行为规范班际间的竞赛,加强学生日常行为规范养成教育。
一馆:陶馆。我校是陶行知实验学校,学校专门设立了了陶馆,里面有陶行知的像,陶行知的教育思想,学校历届开展的陶花节活动资料,展板,定期开放,让学生在参观中增加了解。引领学生认识陶行知先生,学习陶行知,争做小贤人。
学生是学校文化建设的主人,我校还组织学生开展“我是齐小人”演讲比赛,“寻找一个不文明习惯,改正一个不文明习惯”的活动,让学生发现身边有损于贤人形象的点滴,从而来反映学生的爱校情结。
同进,学校遵循“长远规划、分步实施、重点突破、全面提升”的建设策略,在校园环境改造工程上,重点挖掘齐贤的地域特色,发展校园文化内涵。一是设立了陶园,在陶圣楼前。二是各教学楼的命名均出自于名人典故。通过这些规范,将校园建设成为具有深厚文体底蕴的人文校园。
5 教育活动序列化:特色活动,活力无限,让校园文化彰显魅力
开展丰富多彩的校园文化活动,既是深化学校文化建设的基点,又是学校文化建设的魅力点。校园文化活动既要合理预设,统筹安排,体现序列化,随着年级逐步递增活动要求,又要考虑教育生成性的特点,随机开展时效性强,富有特色的教育活动。我校的文化教育主要预设为以下几个主题:
三月:文明礼貌月,四月:安全教育月,五月:书香校园建设活动,六月:文明礼仪、规范教育月、九月:普通话推广月、班级文化建设活动月,十月:爱国主义教育月、缤纷体育生活月、十一月:贤人读书月、科技节、十二月:校园文化艺术月、小贤人快乐成长袋展示月……
各项主题活动都在总结上届成功经验的基础上,及时赋予新的创意和内涵,使活动更具有创新化性、特色化。
学校文化,弥漫在校园的一草一木中,体现在师生的一言一行中,它诠释的是一种追求,传达的是一种信念。展贤人风采,承贤人传统,在传统中创新,构建贤人文化,在文化中发展,这是我们齐贤师生共同的、永恒的追求。