良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校教育中师生关系还存在与现代教育格格不入的诸多因素,这无疑是实施现代教育的大忌。构建现代教育形势下的师生关系是每一个教师都不可回避的课题,也是实现基础教育课程改革目标的必然要求。作为新时代的语文教师应该扮演怎样的角色才能适应现代教育的发展呢?
　　一、教师要使自己的角色由权威者向引导者、组织者转变
　　随着信息网络时代的到来,学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识。现代教育的目的不再只是知识的传授而是培养学生的创新意识,并使之逐渐形成新能力。这就要求现代的教师必须放下权威,放下师长的架子,以一个普通参与者的身份,以平等对话中的首席者与学生共同探讨教学中遇到的各种问题。将学生定位于学习主体,自己定位于引导者、组织者。在备课时,应更多的从学生的角度去精心设计教学思路。在课堂教学过程中,让学生具有个体、独立、发展的空间,倾听学生的心声,注重学生内心情感的体验,使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威,进而实现生命的超越。一旦有了这种挑战权威的意识和勇气,学生的自信心、自主性和创造性就会有一个质的飞跃,他们面前将会出现一个崭新的广阔空间,实现实施真正意义的师生互动才成为可能。
　　二、教师对学生的指导要到位而不能越位,更不能错位
　　学生拥有的知识多是学生通过自己的主观努力而学到的,而不只是老师灌进去的;学生的能力品德的形成也多是学生通过自己的社会实践练出来的,而不只是教师教会的;作为受教育者群体内部本身也存在着个性差异。在这种情况下,对学生实施教育,作为教师就应注意运用分层教学、个别指导等方法为学生发展搭建好平台,引导学生自己去思考、去练习,以养成良好的学习习惯,寻求适合自己的学习方法,让学生学会自我教育。这就要求现代的教师不在单单是知识的“传授者”而要为解决教学中的问题进行研究。只是这种研究不是在书斋进行而是在教学活动中进行。语文教师要求承担起语文研究者的角色,新课程的实施将为语文教师向研究型转变,提供理想的平台。
　　三、要使学生对教学活动有实质性的参与
　　学生对教学活动的实质性参与,是指学生能够全身心地投入到教学活动之中,并能够在一定程度上左右自己在学习活动的进程和方向。比如,在课堂上学生带着问题听课、主动地提出问题、独立归纳总结、自测自评、创新求异等。从多年的教学实践来看,要使学生对教学活动有实质性的参与,一般来说应该从以下几个方面做起:在设计教学过程时各个环节都要考虑学生的学习活动;在教学过程中,要设置教学情境,让学生做好心理准备;在实施课堂教学时,要引导学生主动思考讨论新的学习内容,同时要把学生独立尝试解决问题作为课堂教学的必备环节;对学生展示的学习成果无论是个人得出的还是合作得出的,作为教师都应给予肯定,创造性的应给予鼓励。
　　四、要给学生留下自主选择和发展的空间
　　教育的实质是使受教育者都能在自己原有的水平上按照自己喜欢或习惯的方式取得进步。要达到这一教育目的,就需要有一个比较宽松的、个性化的、富有鼓励性的环境,要给学生留下自主选择和发展的空间。这就要求现代的教师要允许学生根据自己对教学内容的掌握情况有选择,有重点地听课,那些完全掌握了教学内容的学生可以阅读有关的课外书籍,做相关的习题。给学生有所选择的余地,鼓励学生自主选择有关课外读物。当然了,这需要学生对自己有正确的估价。
　　总之,在现代的语文教学活动中,要很好地构建现代教育形势下的师生关系,实施真正意义的师生互动。在课堂上使用多种教学手段,教师的“教”与学生的“学”有机的相互结合起来;让教师与学生在共有的游戏之间相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解,师与生最基本的精神需求达到了,这样以来,老师也不辛苦,学生也不感觉枯燥,每个学生都很有兴趣的和大家一起阅读、体验阅读之情趣,苏霍姆林斯基曾经说:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见,在教学过程中,应当尽可能让学生主动参与到语文教学活动之中,在师生互动当中,一起分享掌握知识后的无穷乐趣。也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣,表达他们的独创性,丰富他们的经验,促进他们想象力、创造力的发展。
　　(作者单位:河南省淮阳县第一中学)