班主任工作是学校常规管理的重要途径，通过这个途径，学校能正确的引导学生，充分调动学生的积极性和创造性，更好地发挥学生的主观能动性，为有效实施素质教育奠定良好的基础。小学阶段是学生思想道德初步形成的时期，如何引导她们形成良好的人生观价值观显得尤为重要，结合我多年的班主任工作经验，对班级德育管理生活化有初步的认识和思考。
　　一、引导学生布置教室，彰显主人翁地位
　　理想是人奋斗的目标，是人们奋发向上的源泉，是前进的动力，一个没有理想的人，生活便毫无意义。陶行知先生说：“人生天地间，各有所禀赋：为一大事来，为一大事去。”“天生我才必有用”，要引导学生树立远大理想，树立正确的人生观、价值观。儿童、少年正在生长时期，也正是人生观的形成、发展时期，理想可以激发青少年奋发进取，在日常生活中引导学生亲力亲为。我利用班级标语口号“扬帆远航，再创辉煌”，让学生许下自己的愿望，做成“心形”理想信念卡，写下自己的理想，然后贴在教室板报上，时刻激励着学生，鼓舞着她们，这样既美化了教室，又充分调动了学生的积极性，彰显了主人翁地位，更让学生有了家的温暖，看到学生暗自许下的诺言，让我也仿佛看到了孩子们的美好未来。
　　二、利用队会进行座谈，集思广议平等育人
　　集体主义教育，是社会主义道德品质教育的重要内容之一，以集体主义精神教育学生，就是树立学生的群众观点，毛主席曾说过：“一个人的能力有大小，但只要有了为人民服务的精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。”作为班级群体，要让学生养成在集体中生活的习惯，利用团队队会进行平等座谈，让学生畅所欲言。你就会发现学生关心集体，关心同学，愿意为集体与同学服务，对集体有责任感与荣誉感的潜在意识发挥得淋漓尽致。她们在学习、卫生、纪律上，自主开展“两管一帮”活动，班长管小组长，小组长具体督促、监督好自己小组成员的学习、卫生、纪律等方面的工作；学生还会根据学生自身的优势，自己确定帮扶对象，在学习上，卫生的打扫上教育学生相互帮助，相互促进，共同提高，教育学生不做只关心自己而不顾别人的利己主义者，并能和损害集体利益的极端个人主义进行斗争，以集体利益为重，顾全大局，有集体荣誉感。只有把班级营造成家庭，在生活中就能感觉到学生的春暖花开。
　　三、劳动“改造”，明辨是非
　　劳动是人类社会赖以存在和发展的基础，一切物质和精神上的宝贵东西，都是人类辛勤劳动创造的。现在的孩子多数是独生子女，在家娇生惯养，劳动实践能力特别差，在学校要经常组织学生参加劳动实践，比如清理学校的杂草，每周的大扫除和每天进行教室、卫生区的打扫等一些班级劳动服务活动，对培养学生的劳动习惯有重要作用。这时要同学生一起参加劳动实践活动，“改造”的不仅仅是学生，更是老师。只要这样，师生才能深刻了解劳动的伟大意义，在劳动中提高学生明辨是非的能力，养成勤俭节约的美德；在劳动中深刻理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”；在劳动中懂得感恩父母。
　　除培养学生体力劳动外，脑力劳动的“改造”也不能忽视。学生的主要任务是学习，学习是一种特殊的劳动，在学习过程中，要善于培养学生独立思考的习惯，不人云亦云，只有通过辛勤的脑力劳动，才能获得较好的成绩。脑力劳动较之为体力劳动是更为困难的劳动，有的学生不爱学习，作业不做，做了甚至也是抄袭别人的，对于这类学生，要唤发起学生的学习欲望，在生活中培养学生的学习興趣，如让她们参与黑板报的创办，参加学习兴趣小组，参加国旗下讲话等。通过一系列的生活片段激发她们学习的动力和克服困难勇气。
　　四、常规教育，循序渐进
　　《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》是国家给中小学校的学生规定的行为准则，它是对学生进行文明行为及其道德品质教育的基本要求，对学生养成良好的道德风尚具有重要意义。小学生的常规教育不是一撮而就的事情，它具有反复的过程，在这一过程中，教师要有耐性，生活中学生的闪观点要加以引导和利用。犯错的学生也不要一棍子打死，让其知道错误所在，给其时间和空间，让他慢慢转变，要善于抓住时机，一有转变就鼓励、表扬，让学生看到希望，充满信心。班级积极开展“五讲四美”与“学雷锋树新风”等活动，树立正确的舆论导向，培养强有力的“领导集体”。放手她们而又不失控，让班级学生在文化的引领下，诗意的栖居，快乐的成长。
　　总之，德育是学校教育的一个重要组成部分，加强班级德育建设是培养学生全面发展的需要。德育教育生活化是促进幼小心灵茁壮成长的有力保障，有利于发挥学生的主观能动性，促进学生健康快乐的生活学习。