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摘要：在素质教育普遍推行的当今社会，人们在开放性的大环境中掌握着越来越多的技能，英语这门语言也成为了我们用于沟通交流的一项重要的技能。但是在现实生活中，英语的教学仍然会存在一些缺陷，学生大多在小学阶段的三年级才开始接触英语，有的地区甚至更晚，学生受到启蒙的时间越晚，英语的学习也就越困难。因此小学英语教师应当重视学生的英语知识的学习，而且还要采用一些方法来帮助学生有效地学习英语，而自然拼读法就是一个高效地英语学习的方法。
关键词：小学英语;自然拼读;字母规律;纠正发音;游戏渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-114
自然拼读法就是将英语单词与音标进行有效的结合，让学生把英语当做自己的母语一样进行学习，学生天然的根据字母来进行单词的拼读与拼写，不依赖于学术上音标的形式。在国外那些运用英语的国家，他们记忆单词不是靠背，而是依赖于单词的拼读，这就是自然拼读法，而且自然拼读法不仅仅是以英语为母语的国家的形式学习英语的方法，更是以英语为第二语言的初学者学习英语发音及拼读技能的英语学习方法。在2000年，我国的香港于台湾地区首先引用了这样的方法，并且开始了范围广大的普及与应用，也是目前国际上比较流行的英语学习法。但是在目前的英语课堂中，教师只会要求学生拼读单词，却从来不注重语音的教学，而且会存在一些教材缺少了拼读法的技巧与规则，学生也因为传统的英语教学的方式而养成了生吞活剥式的英语学习，对于英语单词的记忆与掌握效率也不高，而且还不能将音和词进行有机的结合，学生会很容易忘记记住的英语知识。自然拼读法能够将复杂的英语发音总结成具有规律行的、简单化的发音，让学生能够吧英语单词与发音有效地结合起来，帮助学生增长英语知识阅读及理解能力，让学生对于英语的学习更加地简单化。因此教师需要将自然拼读法引入到小学英语的教学中，让学生能够在这样的方法下进行英语的乐趣学习，使得学生在教师的引导中能够灵活地运用这种方法。
一、发现字母规律，创建乐趣课堂
在运用自然拼读法的时候，小学英语教师首先需要做到的就是先让学生掌握住英语中二十六个字母在日常单词中的发音。让学生结合着自己曾经学习的汉语拼音来进行学习，然后通过大量的拼读联系来让学生能够更加牢固地記住这些发音，让学生能够在教师的引导中发现字母的规律，这样才能够让学生见词发音。教师也可以应用动态画面的方式，为学生播放一些动画片，让学生进行这些英语动画的观看，使学生通过这种视觉与听觉的双重吸引中进行英语知识的理解与记忆。通过这样一系列的方法，不仅能够提高英语教学的趣味性，让学生在愉快与轻松的环境中有效地进行英语知识的记忆，而且还可以让学生对于自然拼读法的规律有个大概的了解。
例如，在教导学生学习“We love animals.”这一章节内容时，教师可以教导学生除了c，g，s，x外，其他辅音字母都是发原音，让学生尝试着跟读训练，并且找出他们发音的规律，在遇到一些特殊的辅音字母时，如c在a，o，u前时，发“k”音，在e，i，y前时，发“s”音等，让学生能够通过动态画面的播放来播放着进行字母的发音练习，也可以让学生通过两个字母的单词开始拼写，如“w-e-we、i-n-in”等，让学生能够循序渐进地发现拼读的规律。
二、教师进行引导，纠正学生发音
教师需要有针对性地与学生进行课堂的互动，只有教师引导学生，与学生一起参与到英语的学习中，学生才能够在教师的协助与督促下完成自己的专注力的提升，才能够在欢乐的氛围中得到发音的纠正，进而在丰富欢乐的英语课堂中激起对于知识学习的兴趣，让学生在教师的及时的引导中能够发现自己英语发音的错误，要让学生敢于发现自己的错误，并且能够及时地得到改正，让学生能够正确的使用自然拼读法来进行单词的学习。
例如，在教导学生学习“My family.”这一章节内容时，y在词中或者词尾的时候，被当作元音来使用，在词尾且只有一个音节时，发“ai”音，在词尾且单词由两个或以上的音节时，发“i”音，教师在对于题目中的family进行讲解的时候，可以以上的内容进行引入，也可以告诉学生y在其他方面的发音，如在词头时，发辅音“j”，在词中时，也发“i”音。当发现有学生拼错时，教师需要及时地进行纠正，预防学生今后再次进入发音的误区。
三、借助游戏活动，渗透学习方法
将游戏活动引用到英语自然拼读法的学习过程中，可以有效地提高学生学习英语的效率。在学习自然拼读法的过程中，如果教师只是一味地进行发音与单词的教学，那么学生肯定会感到十分的乏味，那些丰富而有趣的游戏活动也可激发学生对于英语学习的兴致，使得英语的学习对于学生而言将不再是一件无趣且困难的事情。教师可以将自然拼读法与游戏活动相结合，运用游戏将这些英语的内容展示出来，从而吸引学生对于课堂的兴趣，使得他们积极主动地参与到英语的教学中来。
例如，在教导学生学习“My friends.”这一章节内容时，每一个英语单词中的每个音节内都包含了有至少一个元音，如friend中就包含了元音e，元音所发的音也取决于这些元音在单词中的文职或者它是如何与其他元音进行单词的组合的，元音也被成为单词的“最强音”。因此教师在进行单词拼写的教学时，可以让班级内的学生来扮演英语中二十六个字母，在游戏的进行过程中，学生可以和其他学生来组成一个新的单词，然后其他学生来根据组成的单词进行拼写，这样学生不仅掌握了发音中辅音与元音的规律，还提高了他们对于自然拼读法教学的参与度。
总之，自然拼读法是小学英语教师引导学生有效学习英语的一种较为简单而又高效地方法，教师也需要结合这种方法适当地为学生建立一个愉快、丰富的的英语学习的环境，让学生能够在自然拼读法的熏陶中得到自己英语的轻松学习。
参考文献
[1]张飞乐.核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：108.
[2]张兰琼.小学英语自然拼读教学的实践与反思[J].宁波教育学院学报，2018，20（04）：134-137.
关键词：小学英语;自然拼读;字母规律;纠正发音;游戏渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-114
自然拼读法就是将英语单词与音标进行有效的结合，让学生把英语当做自己的母语一样进行学习，学生天然的根据字母来进行单词的拼读与拼写，不依赖于学术上音标的形式。在国外那些运用英语的国家，他们记忆单词不是靠背，而是依赖于单词的拼读，这就是自然拼读法，而且自然拼读法不仅仅是以英语为母语的国家的形式学习英语的方法，更是以英语为第二语言的初学者学习英语发音及拼读技能的英语学习方法。在2000年，我国的香港于台湾地区首先引用了这样的方法，并且开始了范围广大的普及与应用，也是目前国际上比较流行的英语学习法。但是在目前的英语课堂中，教师只会要求学生拼读单词，却从来不注重语音的教学，而且会存在一些教材缺少了拼读法的技巧与规则，学生也因为传统的英语教学的方式而养成了生吞活剥式的英语学习，对于英语单词的记忆与掌握效率也不高，而且还不能将音和词进行有机的结合，学生会很容易忘记记住的英语知识。自然拼读法能够将复杂的英语发音总结成具有规律行的、简单化的发音，让学生能够吧英语单词与发音有效地结合起来，帮助学生增长英语知识阅读及理解能力，让学生对于英语的学习更加地简单化。因此教师需要将自然拼读法引入到小学英语的教学中，让学生能够在这样的方法下进行英语的乐趣学习，使得学生在教师的引导中能够灵活地运用这种方法。
一、发现字母规律，创建乐趣课堂
在运用自然拼读法的时候，小学英语教师首先需要做到的就是先让学生掌握住英语中二十六个字母在日常单词中的发音。让学生结合着自己曾经学习的汉语拼音来进行学习，然后通过大量的拼读联系来让学生能够更加牢固地記住这些发音，让学生能够在教师的引导中发现字母的规律，这样才能够让学生见词发音。教师也可以应用动态画面的方式，为学生播放一些动画片，让学生进行这些英语动画的观看，使学生通过这种视觉与听觉的双重吸引中进行英语知识的理解与记忆。通过这样一系列的方法，不仅能够提高英语教学的趣味性，让学生在愉快与轻松的环境中有效地进行英语知识的记忆，而且还可以让学生对于自然拼读法的规律有个大概的了解。
例如，在教导学生学习“We love animals.”这一章节内容时，教师可以教导学生除了c，g，s，x外，其他辅音字母都是发原音，让学生尝试着跟读训练，并且找出他们发音的规律，在遇到一些特殊的辅音字母时，如c在a，o，u前时，发“k”音，在e，i，y前时，发“s”音等，让学生能够通过动态画面的播放来播放着进行字母的发音练习，也可以让学生通过两个字母的单词开始拼写，如“w-e-we、i-n-in”等，让学生能够循序渐进地发现拼读的规律。
二、教师进行引导，纠正学生发音
教师需要有针对性地与学生进行课堂的互动，只有教师引导学生，与学生一起参与到英语的学习中，学生才能够在教师的协助与督促下完成自己的专注力的提升，才能够在欢乐的氛围中得到发音的纠正，进而在丰富欢乐的英语课堂中激起对于知识学习的兴趣，让学生在教师的及时的引导中能够发现自己英语发音的错误，要让学生敢于发现自己的错误，并且能够及时地得到改正，让学生能够正确的使用自然拼读法来进行单词的学习。
例如，在教导学生学习“My family.”这一章节内容时，y在词中或者词尾的时候，被当作元音来使用，在词尾且只有一个音节时，发“ai”音，在词尾且单词由两个或以上的音节时，发“i”音，教师在对于题目中的family进行讲解的时候，可以以上的内容进行引入，也可以告诉学生y在其他方面的发音，如在词头时，发辅音“j”，在词中时，也发“i”音。当发现有学生拼错时，教师需要及时地进行纠正，预防学生今后再次进入发音的误区。
三、借助游戏活动，渗透学习方法
将游戏活动引用到英语自然拼读法的学习过程中，可以有效地提高学生学习英语的效率。在学习自然拼读法的过程中，如果教师只是一味地进行发音与单词的教学，那么学生肯定会感到十分的乏味，那些丰富而有趣的游戏活动也可激发学生对于英语学习的兴致，使得英语的学习对于学生而言将不再是一件无趣且困难的事情。教师可以将自然拼读法与游戏活动相结合，运用游戏将这些英语的内容展示出来，从而吸引学生对于课堂的兴趣，使得他们积极主动地参与到英语的教学中来。
例如，在教导学生学习“My friends.”这一章节内容时，每一个英语单词中的每个音节内都包含了有至少一个元音，如friend中就包含了元音e，元音所发的音也取决于这些元音在单词中的文职或者它是如何与其他元音进行单词的组合的，元音也被成为单词的“最强音”。因此教师在进行单词拼写的教学时，可以让班级内的学生来扮演英语中二十六个字母，在游戏的进行过程中，学生可以和其他学生来组成一个新的单词，然后其他学生来根据组成的单词进行拼写，这样学生不仅掌握了发音中辅音与元音的规律，还提高了他们对于自然拼读法教学的参与度。
总之，自然拼读法是小学英语教师引导学生有效学习英语的一种较为简单而又高效地方法，教师也需要结合这种方法适当地为学生建立一个愉快、丰富的的英语学习的环境，让学生能够在自然拼读法的熏陶中得到自己英语的轻松学习。
参考文献
[1]张飞乐.核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：108.
[2]张兰琼.小学英语自然拼读教学的实践与反思[J].宁波教育学院学报，2018，20（04）：134-137.