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一堂好的小学语文教学课，其评价的标准有很多。但良好的课堂气氛是不可或缺的因素之一。活跃的课堂气氛能够有效地提高教学效率，更好地达到教学目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生学习的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几个方面入手：
一、课堂教学活动开始要做好准备活动
上课前可以让学生唱唱歌、背背诗、做一些小游戲等，这样可以让学生从比较紧张的气氛中摆脱出来，为活跃课堂气氛打好基础；上课前也可以和学生讨论一些轻松有趣的话题，这样可以迅速拉近师生之间的距离，为上课做好充分准备。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习氛围不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行手抄报比赛展览，把用到的知识、语句摘下来，增加了记忆，将学习语文变成了一种有情趣的活动。
三、用微笑的方式授课，把成功带给学生
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬，而有些教师板着脸孔授课，效果大相径庭。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。在教学中，教师要让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的布置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，让解题中出色的学生得到及时表扬，这样可以让不同层次的学生有成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生学习的情趣和学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体，使教学形式和教学方式变得灵活多样，避免枯燥死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文教学形式有机的结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而大大提高教学效果。例如，在讲授老舍先生的《草原》一课中，教师先播放赞美草原的歌曲，教师课前先制作描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，没去过草原的同学，一看是这样的；去过草原的同学，更引起美好回忆，从而激发学生学习课文的兴趣，教师在引导学生细读第一段时，抓住描写场景的词句，结合课件的播放，先体会感受用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣，教师在引导学生细读第一段时，抓住描写景物的词句，结合课件的播放，先体会感受，再体会情感，从而体会老舍先生是如何触景生情的，然后将作者的感悟转化为学生自己的感悟。
五、创设悬念引发课堂氛围
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂氛围，也不知怎样活跃课堂氛围，惟恐一发而不可收，形成了灌输式教育，填鸭式教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动接受知识，缺少师生互动，课堂氛围沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂氛围，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂氛围活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂氛围活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方式、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。学起于思，思源于疑。鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐、进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。此时，教师也不需担心教学效果如何了。
总之，如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化知识，这样，教学效果肯定有较大提高。
（作者单位：山东省安丘市实验小学 262100）
一、课堂教学活动开始要做好准备活动
上课前可以让学生唱唱歌、背背诗、做一些小游戲等，这样可以让学生从比较紧张的气氛中摆脱出来，为活跃课堂气氛打好基础；上课前也可以和学生讨论一些轻松有趣的话题，这样可以迅速拉近师生之间的距离，为上课做好充分准备。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习氛围不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行手抄报比赛展览，把用到的知识、语句摘下来，增加了记忆，将学习语文变成了一种有情趣的活动。
三、用微笑的方式授课，把成功带给学生
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬，而有些教师板着脸孔授课，效果大相径庭。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。在教学中，教师要让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的布置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，让解题中出色的学生得到及时表扬，这样可以让不同层次的学生有成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生学习的情趣和学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体，使教学形式和教学方式变得灵活多样，避免枯燥死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文教学形式有机的结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而大大提高教学效果。例如，在讲授老舍先生的《草原》一课中，教师先播放赞美草原的歌曲，教师课前先制作描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，没去过草原的同学，一看是这样的；去过草原的同学，更引起美好回忆，从而激发学生学习课文的兴趣，教师在引导学生细读第一段时，抓住描写场景的词句，结合课件的播放，先体会感受用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣，教师在引导学生细读第一段时，抓住描写景物的词句，结合课件的播放，先体会感受，再体会情感，从而体会老舍先生是如何触景生情的，然后将作者的感悟转化为学生自己的感悟。
五、创设悬念引发课堂氛围
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂氛围，也不知怎样活跃课堂氛围，惟恐一发而不可收，形成了灌输式教育，填鸭式教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动接受知识，缺少师生互动，课堂氛围沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂氛围，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂氛围活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂氛围活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方式、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。学起于思，思源于疑。鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐、进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。此时，教师也不需担心教学效果如何了。
总之，如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化知识，这样，教学效果肯定有较大提高。
（作者单位：山东省安丘市实验小学 262100）