论文部分内容阅读
【案例背景】
2014年5月23日学校举行了校际运动会，天气虽然很热但同学们依然表现出了很大的热情。可惜的是在这样一个需要呐喊助威的场合，我却突发急性咽炎，说不出话的我该如何给孩子们鼓励？五月的骄阳下孩子们为了班级荣誉在努力拼搏着，同样努力着的还有老师的“爱”。
【案例一】
运动会即将开始的时候，我把几名运动员叫到身边来然后轻轻地对他们说：“把你们的右手伸出来，摊开手心”。孩子们很好奇，当我拿出笔来的时候，聪明的他们已明白大半：老师要在他们的手上写字。我很用心的在每个人的手心上写了“加油”两个字，然后很费力的说道：“老师的嗓子坏了因此不能大声地为你们鼓劲加油，我把这两个字写在你们的手心上目的是想告诉你们，我的心和你们连在一起，我时刻都在为你们加油！当没有信心的时候就握握拳头告诉自己，老师相信你，全班同学相信你，你是最棒的！”说完后孩子们看着自己的手心很用劲的念道：“加油！”
【案例二】
班上有一名胖小子，在运动会组织阶段就强烈要求要跑400米，其他孩子都不乐意原因很简单：他肯定是最后一名。见遭到大家的反对他顿时就泄了气趴在桌上不说话了。我看着孩子们说：“我知道大家都有集体荣誉感，但是比赛重要的是你参与进来了，能不能得第一并不重要。大家都知道×××平常是最不喜欢运动了，这次能主动提出来而且还是400米，我们应该给他鼓励才对，只要他能坚持到最后那就是胜利！况且我们看他的小肚子是该减减肥了，对不对？”孩子们听后开心地笑起来，他也破涕为笑，我看形势不错赶紧问了一句：“那么大家愿意给他个机会吗？”“愿意！”我冲他眨眨眼，他不好意思地笑了，露出可爱的大门牙。比赛这天，不出意料的他果然最后和前面的选手相差一大截，但看得出来他并不想放弃一直在努力地跑着，全班同学都在为他加油，我也早早地在终点等着他。当他跨过终点线的那一刻我一把抱住了他，拍拍他，向他竖起大拇指，同学们也为他喝彩，他再一次羞涩地笑了。
【案例反思】
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：教育是充满情感的。在以上几个事件中我始终用情感和精神激励着孩子，让他们获得自信，使他们有更高的追求。下面我就谈谈情感与精神激励在德育工作中的运用。
一、情感与精神激励的内涵
情感激励是人的行为最直接的一种激励因素，积极的情感可以焕发出惊人的力量去克服困难，消极的情感则会大大妨碍工作的进行。情感激励的形式包括老师对学生的尊重、信任和关怀，从感情上赢得学生的信赖。精神激励就是精神激发与精神鼓励，心理学家认为精神激励犹如孩子的营养剂，它是孩子成长的重要外部条件，孩子需要激励就像植物成长需要水分。
二、情感与精神激励的作用
人的活动是受情绪影响的，积极的情绪使人干劲倍增甚至爆发无穷的力量，消极的情绪使人无精打采，无论做任何事都以失败告终。在平常的学习生活中，老师一句激励的话语、一个甜美的笑甚至一个信任的眼神都能使学生在情感上受到鼓舞，使他们焕发奋斗的光芒，长期使用还能培养学生健康的心理。它的力量不亚于一个苹果娃娃或一颗小星星的鼓励。美国教育家本尼斯说过：只要老师对学生抱有很大的希望，仅此一点就可以使学生的智商提高二十五分。
三、情感与精神激励的途径
1.榜样激励让花儿处处开放。人们常说：榜样的作用是无限。心理学研究表明，人类的大部分行为是通过观察学习，借鉴、模仿他人的行为反应来完成的。一个榜样就是一面镜子，好的榜样使人产生强大的精神动力，树立正确的目标。例如在班级管理过程中开展每天一评活动，利用晨会的时间表扬班级里发生的好人好事以及在各个方面表现突出的同学，把他们的事迹或作品张贴出来供大家学习。由于榜样就在身边，可以调动孩子们学习的积极性，形成良性的竞争环境，增强团体的凝聚力，促进了学生思想的转变和学习成绩的显著提高。榜样的力量让班级之花处处开放。
2.赏识激励让教育不再平庸。赏识激励的教学策略，是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。人生最大的快乐，莫过于自己的才能或价值被重视或赞扬；人生最大的痛苦，莫过于自己的才能或价值被埋没。因此，适时地对学生的学习生活予以赏识，能起到“催化剂”的作用，激发学生的学习热情和积极性。在我们的教育过程中，只有懂得激励并赏识学生，让教育洋溢着爱的激情，弥漫着赏识激励的气息，才能更多地发现奇迹，实现人性化教育，让教育不再平庸。
3.表扬激励让梦想插上翅膀。表扬是对过去和现在所取得的成绩的肯定。恰如其分的表扬会调动学生的积极性，增强其自尊心、自信心，以使之成为学生健康成长的催化剂。作为老师，应让每个层次的学生都得到不同层次的表扬，付诸一份耐心和爱心，让他们都尝到表扬的那种满足与自豪，帮助他们扬起理想的生命风帆。比如，对学生常说：“说得不错”、“你真聪明”、“你真能干”、“你的一双眼睛多有神，准能看出来”、“这样读书，你会越读越聪明”、“你真会想问题”、“你真会动脑筋”等等。老师态度诚恳，毫不吝惜地把表扬送给每一个学生，适时以真诚的鼓励，是帮助学生树立自信心的支撑点，是加快学生思维的兴奋剂，是学生开窍的电火花。
我相信适度、真诚的情感与精神激励一定能让孩子生出一双有“梦”的翅膀。
2014年5月23日学校举行了校际运动会，天气虽然很热但同学们依然表现出了很大的热情。可惜的是在这样一个需要呐喊助威的场合，我却突发急性咽炎，说不出话的我该如何给孩子们鼓励？五月的骄阳下孩子们为了班级荣誉在努力拼搏着，同样努力着的还有老师的“爱”。
【案例一】
运动会即将开始的时候，我把几名运动员叫到身边来然后轻轻地对他们说：“把你们的右手伸出来，摊开手心”。孩子们很好奇，当我拿出笔来的时候，聪明的他们已明白大半：老师要在他们的手上写字。我很用心的在每个人的手心上写了“加油”两个字，然后很费力的说道：“老师的嗓子坏了因此不能大声地为你们鼓劲加油，我把这两个字写在你们的手心上目的是想告诉你们，我的心和你们连在一起，我时刻都在为你们加油！当没有信心的时候就握握拳头告诉自己，老师相信你，全班同学相信你，你是最棒的！”说完后孩子们看着自己的手心很用劲的念道：“加油！”
【案例二】
班上有一名胖小子，在运动会组织阶段就强烈要求要跑400米，其他孩子都不乐意原因很简单：他肯定是最后一名。见遭到大家的反对他顿时就泄了气趴在桌上不说话了。我看着孩子们说：“我知道大家都有集体荣誉感，但是比赛重要的是你参与进来了，能不能得第一并不重要。大家都知道×××平常是最不喜欢运动了，这次能主动提出来而且还是400米，我们应该给他鼓励才对，只要他能坚持到最后那就是胜利！况且我们看他的小肚子是该减减肥了，对不对？”孩子们听后开心地笑起来，他也破涕为笑，我看形势不错赶紧问了一句：“那么大家愿意给他个机会吗？”“愿意！”我冲他眨眨眼，他不好意思地笑了，露出可爱的大门牙。比赛这天，不出意料的他果然最后和前面的选手相差一大截，但看得出来他并不想放弃一直在努力地跑着，全班同学都在为他加油，我也早早地在终点等着他。当他跨过终点线的那一刻我一把抱住了他，拍拍他，向他竖起大拇指，同学们也为他喝彩，他再一次羞涩地笑了。
【案例反思】
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：教育是充满情感的。在以上几个事件中我始终用情感和精神激励着孩子，让他们获得自信，使他们有更高的追求。下面我就谈谈情感与精神激励在德育工作中的运用。
一、情感与精神激励的内涵
情感激励是人的行为最直接的一种激励因素，积极的情感可以焕发出惊人的力量去克服困难，消极的情感则会大大妨碍工作的进行。情感激励的形式包括老师对学生的尊重、信任和关怀，从感情上赢得学生的信赖。精神激励就是精神激发与精神鼓励，心理学家认为精神激励犹如孩子的营养剂，它是孩子成长的重要外部条件，孩子需要激励就像植物成长需要水分。
二、情感与精神激励的作用
人的活动是受情绪影响的，积极的情绪使人干劲倍增甚至爆发无穷的力量，消极的情绪使人无精打采，无论做任何事都以失败告终。在平常的学习生活中，老师一句激励的话语、一个甜美的笑甚至一个信任的眼神都能使学生在情感上受到鼓舞，使他们焕发奋斗的光芒，长期使用还能培养学生健康的心理。它的力量不亚于一个苹果娃娃或一颗小星星的鼓励。美国教育家本尼斯说过：只要老师对学生抱有很大的希望，仅此一点就可以使学生的智商提高二十五分。
三、情感与精神激励的途径
1.榜样激励让花儿处处开放。人们常说：榜样的作用是无限。心理学研究表明，人类的大部分行为是通过观察学习，借鉴、模仿他人的行为反应来完成的。一个榜样就是一面镜子，好的榜样使人产生强大的精神动力，树立正确的目标。例如在班级管理过程中开展每天一评活动，利用晨会的时间表扬班级里发生的好人好事以及在各个方面表现突出的同学，把他们的事迹或作品张贴出来供大家学习。由于榜样就在身边，可以调动孩子们学习的积极性，形成良性的竞争环境，增强团体的凝聚力，促进了学生思想的转变和学习成绩的显著提高。榜样的力量让班级之花处处开放。
2.赏识激励让教育不再平庸。赏识激励的教学策略，是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。人生最大的快乐，莫过于自己的才能或价值被重视或赞扬；人生最大的痛苦，莫过于自己的才能或价值被埋没。因此，适时地对学生的学习生活予以赏识，能起到“催化剂”的作用，激发学生的学习热情和积极性。在我们的教育过程中，只有懂得激励并赏识学生，让教育洋溢着爱的激情，弥漫着赏识激励的气息，才能更多地发现奇迹，实现人性化教育，让教育不再平庸。
3.表扬激励让梦想插上翅膀。表扬是对过去和现在所取得的成绩的肯定。恰如其分的表扬会调动学生的积极性，增强其自尊心、自信心，以使之成为学生健康成长的催化剂。作为老师，应让每个层次的学生都得到不同层次的表扬，付诸一份耐心和爱心，让他们都尝到表扬的那种满足与自豪，帮助他们扬起理想的生命风帆。比如，对学生常说：“说得不错”、“你真聪明”、“你真能干”、“你的一双眼睛多有神，准能看出来”、“这样读书，你会越读越聪明”、“你真会想问题”、“你真会动脑筋”等等。老师态度诚恳，毫不吝惜地把表扬送给每一个学生，适时以真诚的鼓励，是帮助学生树立自信心的支撑点，是加快学生思维的兴奋剂，是学生开窍的电火花。
我相信适度、真诚的情感与精神激励一定能让孩子生出一双有“梦”的翅膀。