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课堂是实施素质教育的主渠道,主阵地。素质教育的目的是把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。改革以前放任自流的“放羊课”,唯“师”独尊的满堂灌,向45分钟要质量,要效益,是减轻学生过重负担,实施素质教育,提高教学质量的有效措施。
基础教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他的终身学习和发展打下良好的基础。”
如何结合新课标任务,在英语课堂上实施素质教育呢?
一、提高学生的学习兴趣,乐在英语课堂
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习主动性,积极性的催化剂。是提高课堂效果的首要条件,学生只有产生了学习英语的兴趣,才有可能形成强的学习欲望。一是导入新课要新颖,能抓住学生的兴奋点。如《Why do you like kolas》一单元,首先让他们做一个猜动物游戏,根据声音和动物的局部图,让学生说出动物的名字。动物对学生并不陌生,和他们关系密切,一下子把学生的注意力拉了过来。学生们积极踊跃,表现出浓厚兴趣。二是教法方法要常新,我们要根据教材的特点和学生的实际,不断改进教学方法,做到常教常新,使所教内容富有新意和活力,以便有效激发学生积极性,主动地进行新的探索,保持和发展旺盛的求知欲,这样,使学生在不知不觉中爱上英语,实现了“要我学”到“我要学”的转化。
二、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围
教师要尊重每一个学生,积极鼓励他们进行各种尝试,保护他们的自尊心和学习英语的积极性。教师要把这种教学态度通过物化方式的融会到教学的全过程中,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,相互帮助,在学习过程中体验集体荣誉感和成就感。教师还要善于和学生沟通,师生之间情感相融的程度越高,教育效果就越好,平时对学生多鼓励,少批评,多帮助,少斥责;爱护他们的自尊心,做学生的知心人,只有这样,师生关系才会协调,感情才会深厚,学生才会“信其道”、“乐其道”。也才会在你的诱导下,积极参与你的课堂教学,成就你的课堂效果,成为学习的主人。
三、课堂教学活动应丰富多彩
英语学科素质教育的内容,就语言本身来讲,主要是听、说、读、写、译等向个方面的素质,围绕这些内容,课堂教学活动在设计上,应丰富多样化。英语教学应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。在平时,教师多用英语组织教学,给学生一种英语语言环境,多给学生提供英语对话,表演,朗诵,调查,采访,游戏的机会和时间,使学生在“玩”中学好英语,始终保持浓厚的兴趣。比如《How much are these pants》中可以设置场景――超市购物,让一个学生扮演售货员,其他学生当顾客,运用本单元所学语言,进行现场模拟购物,既能激起学生的参与意识,又能达到运用知识,进行交际的目的。又如《Can you play the guiter》中,我让学生开现场招聘会,公开招聘具有各种才艺的人,这样,每个学生都有用武之地,各个都有机会体验成功!同学们的能力都得以锻炼发展。
四、根据学生的认知水平,开展课堂教学
素质教育与“应试教育”的主要区别在于:“应试教育”的主要为应试而教育,并以学习成绩高低取人,以偏盖全,而素质教育则着眼于提高学生的整体素质,使学生得到全面发展。
每个人的智慧类型不一样,他们的思考方式,学习需要,学习优势,学习风格也不一样,因此每个人的具体学习方式是不同的,并且也存在着个体差异,不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认识基础和情感准备以及学习能力倾向不同,决定了不同撑生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。这要求教师在设计和控制课堂教学时,要注意这种差异,针对每个学生的认识水平,接受能力,知识基础等,按不同的层次,分梯度进行教学,为每个学生富有个性的发展创造空间,更多的让所有同学都能积极地参与课堂活动,采用生生互动,师生互动,生帮生等方式,促进每个同学的发展,让每个同学都能尝试到学习英语的快乐。
五、充分利用教学资源,优化课堂教学
目前的课堂教学不再是一张嘴,一本书,一支铅笔,一块黑板包打天下的情况了,越来越多的教学辅助设施走进了课堂,从最简单的课文挂图到后来的幻灯片、投影仪,多媒体。有的专家指出:学生光听能记住的东西只占15%,多种感官并用能记住的东西占65%,运用多媒体教学,能集声、像、文于一体,多方面刺激学生的感官,适合英语教学。如《What do you look like》单元中,在多媒体上设计出一些的新形象,让同学们看图描述,进行讨论,激发学生的学习兴趣和求知欲,加大课堂密度,提高课堂效益。也可以根据教材内容,增加一些视频,浓化外语氛围,增强教材的直观感,使学生身在课堂就能听到看到外国人讲英语,从而将学生带入“英语世界”,身临其境地感受到英语的实际使用。
总之,素质教育势在必行,而英语学科的素质教育,要通过教师树立正确的素质教育观念,让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言活动,培养良好的心理品质以及交际能力。课堂教学无定法,只有我们用心钻研,一定会让素质教育之花在英语课堂上大放异彩的。
基础教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他的终身学习和发展打下良好的基础。”
如何结合新课标任务,在英语课堂上实施素质教育呢?
一、提高学生的学习兴趣,乐在英语课堂
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习主动性,积极性的催化剂。是提高课堂效果的首要条件,学生只有产生了学习英语的兴趣,才有可能形成强的学习欲望。一是导入新课要新颖,能抓住学生的兴奋点。如《Why do you like kolas》一单元,首先让他们做一个猜动物游戏,根据声音和动物的局部图,让学生说出动物的名字。动物对学生并不陌生,和他们关系密切,一下子把学生的注意力拉了过来。学生们积极踊跃,表现出浓厚兴趣。二是教法方法要常新,我们要根据教材的特点和学生的实际,不断改进教学方法,做到常教常新,使所教内容富有新意和活力,以便有效激发学生积极性,主动地进行新的探索,保持和发展旺盛的求知欲,这样,使学生在不知不觉中爱上英语,实现了“要我学”到“我要学”的转化。
二、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围
教师要尊重每一个学生,积极鼓励他们进行各种尝试,保护他们的自尊心和学习英语的积极性。教师要把这种教学态度通过物化方式的融会到教学的全过程中,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,相互帮助,在学习过程中体验集体荣誉感和成就感。教师还要善于和学生沟通,师生之间情感相融的程度越高,教育效果就越好,平时对学生多鼓励,少批评,多帮助,少斥责;爱护他们的自尊心,做学生的知心人,只有这样,师生关系才会协调,感情才会深厚,学生才会“信其道”、“乐其道”。也才会在你的诱导下,积极参与你的课堂教学,成就你的课堂效果,成为学习的主人。
三、课堂教学活动应丰富多彩
英语学科素质教育的内容,就语言本身来讲,主要是听、说、读、写、译等向个方面的素质,围绕这些内容,课堂教学活动在设计上,应丰富多样化。英语教学应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。在平时,教师多用英语组织教学,给学生一种英语语言环境,多给学生提供英语对话,表演,朗诵,调查,采访,游戏的机会和时间,使学生在“玩”中学好英语,始终保持浓厚的兴趣。比如《How much are these pants》中可以设置场景――超市购物,让一个学生扮演售货员,其他学生当顾客,运用本单元所学语言,进行现场模拟购物,既能激起学生的参与意识,又能达到运用知识,进行交际的目的。又如《Can you play the guiter》中,我让学生开现场招聘会,公开招聘具有各种才艺的人,这样,每个学生都有用武之地,各个都有机会体验成功!同学们的能力都得以锻炼发展。
四、根据学生的认知水平,开展课堂教学
素质教育与“应试教育”的主要区别在于:“应试教育”的主要为应试而教育,并以学习成绩高低取人,以偏盖全,而素质教育则着眼于提高学生的整体素质,使学生得到全面发展。
每个人的智慧类型不一样,他们的思考方式,学习需要,学习优势,学习风格也不一样,因此每个人的具体学习方式是不同的,并且也存在着个体差异,不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认识基础和情感准备以及学习能力倾向不同,决定了不同撑生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。这要求教师在设计和控制课堂教学时,要注意这种差异,针对每个学生的认识水平,接受能力,知识基础等,按不同的层次,分梯度进行教学,为每个学生富有个性的发展创造空间,更多的让所有同学都能积极地参与课堂活动,采用生生互动,师生互动,生帮生等方式,促进每个同学的发展,让每个同学都能尝试到学习英语的快乐。
五、充分利用教学资源,优化课堂教学
目前的课堂教学不再是一张嘴,一本书,一支铅笔,一块黑板包打天下的情况了,越来越多的教学辅助设施走进了课堂,从最简单的课文挂图到后来的幻灯片、投影仪,多媒体。有的专家指出:学生光听能记住的东西只占15%,多种感官并用能记住的东西占65%,运用多媒体教学,能集声、像、文于一体,多方面刺激学生的感官,适合英语教学。如《What do you look like》单元中,在多媒体上设计出一些的新形象,让同学们看图描述,进行讨论,激发学生的学习兴趣和求知欲,加大课堂密度,提高课堂效益。也可以根据教材内容,增加一些视频,浓化外语氛围,增强教材的直观感,使学生身在课堂就能听到看到外国人讲英语,从而将学生带入“英语世界”,身临其境地感受到英语的实际使用。
总之,素质教育势在必行,而英语学科的素质教育,要通过教师树立正确的素质教育观念,让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言活动,培养良好的心理品质以及交际能力。课堂教学无定法,只有我们用心钻研,一定会让素质教育之花在英语课堂上大放异彩的。