本文说的“三球”是指“篮球”“排球”“足球”，坦率地说，中国的“三大球”是处于一个很尴尬的位置的，振兴积弱已久的“三大球”，塔基的牢固才能带来塔尖的璀璨。
　　一、玩情趣，玩出几多益处
　　庄子说过，利当前，则愚;趣为先，则巧。以瓦块作注的，因不计其利，全部身心都在情趣，成功的几率就高，以铜钩作注的心里就害怕，以黄金作注的，就会犹豫，就容易失利。体育课标再三强调兴趣为先，爱好体育赶不上以体育为乐的人，知其乐，醉其乐者，不仅利于眼前，更益于终身。
　　让学生爱上体育，好上体育，乐上体育，作为一所学校要创设好氛围。
　　一是场所，根据学生不同需求，设置不同的健身场所，让体育和美育有机地结合，满足不同性别不同学生的不同需求。
　　二是文本，人的行为是受着思想支配的，我们的体育教师往往会在技艺上作太多的追求，而对学生对体育意识的引导却相对较弱，在体育心理健康课上，我们要经常性利用有关体育教育的文本，加强体育情趣教育，对学生进行“洗脑”，健身如磨刀，越磨越光亮。
　　三是文化，这是一个大环境的构建，校园广播、校园电视台、宣传栏、体育辩论赛、体育节的各项比赛，让学生走到哪里，听到的都是健康之声，看到的都是健康宣传，踏着的都是进行之曲，参与的都是表现之机，在这些过程中，获奖面要大，获奖的项目要多，“贵在参与”不仅是口号和理念，更多是一种行动。在各种活动中，学生的成绩可能未必靠前，但他们可能比之自己有所进步，这就可以拿个进步奖。可能在赛场上乐于助人，可以发个文明奖的，连鲁迅都说能坚持跑在最后的，也可以发个不懈奖之类的。跑到最后的，都能受到表扬，还有什么人受打击呢！高中生大了，高了，他们爱的是面子，给！他们想的是乐趣，添！教育是爱，是理解，呵斥也是一种激励，不是所有人都爱吃“甜”的，也有要吃“严”的，但要特别注意的是，对学生不可以漠然，冷漠是教育的大忌，好不表扬，差不批评，教师只是冷眼旁观，那还要我们老师干什么呢！
　　二、玩篮球，玩出团队意识
　　在篮球队里，技术是很重要的，眼神好，思维快，更能发挥其应有的作用，这里面的每个人如棋子，每走一步，都是为这个团队奋斗。为训练学生的眼力，可以让一人居中接球，多人扔球，接球者在多种可能中作出正确的判断和选择，这类接受式训练只是第一步。接着我们要进行的传递类的训练，传给谁，要知人，要想到接球人的水平、处境，要看准接球人的眼神和意识，在传球还是接球的两难中要拿捏好时机，作出正解的判断，时刻想着我们不是孤军奋战，我们是一个团队。要能通过一个眼神，一个细小的肢体动作就能让队友明白将采用何种战术，这个战术行进的路线、位置、职责、运用的时机，下一步，我们每个人将奔向什么方向、整个队伍的位置变化。各种信息进入球员脑后，要运用思维赢得主动，全面贯彻战术意图，如果自己失误，要学会调整自己，别人失误了，可以善意提醒，但不要责备，要训练学生学会相互沟通，球技是一方面，心理的默契更是重要的方面。
　　玩篮球，玩出合作的意识，得益的不仅是篮球本身，更是学生的终生。大合作大成就，非得从小练习不可。
　　三、玩排球，玩出个人情趣
　　到各学校看，排球场是很少有人或无人的，到教学现场看一看，我们会发现教师往往只是将传球、垫球等技术要领教给学生，大多数时间是让学生分组练习，一遍新奇，两遍失望，三遍就无趣了。体育游戏是从小学到高中大家都爱的，可以根据学生的情况，挂一横杆，在横杆上用一细网吊一排排球让学生对墙进行发接球及垫球方面的练习，两人对练中，进行脚步移动游戏，在扣球中采用摸高比赛、扣近体快比赛等游戏;在拦网中采用拦网接力赛、比摸固定球多等游戏。多样的游戏，师生要共同参与摸索，没有做不好的，只有想不到的，想到了，我们就会努力去尝试，新生的事物总是充满活力的。
　　作为个体，每个学生可以随身带一
　　排球，作粘球体操，让球在身体的各个部位运行，这可以在任何场地都能做的，甚至可以和瑜伽结合起来。笔者在教育中，是经常教学生排球舞的。在印度，这种舞很流行，在中国有些高校也在跳，在高中，有选择地让学生练练，课间做做，上节目演演，艺术是相通的，一举可以多得。
　　四、玩足球，玩出草根梦想
　　现在高中让学生玩足球的机会不多，高考之后，看到绿茵场上一群踢球的孩子，我也很眼馋地加入了他们的队伍，他们自发组织，也没有见到什么伤害，大不了蹭破点皮，看到孩子在球场上奔跑，表现出的是发自内心的高兴。值得注意的是，越是所谓的“问题学生”踢球时越是没问题，相反他们都常有一种不服气的心态，他们认为之所以中国足球不行，就是因为教师老怕出安全事故，不让他们玩足球，若放开来，让他们玩，他们也能踢出亚洲，走向世界的。
　　我们不得不承认足球教学的安全风险，但更要思索规避危险的策略和措施，草根有梦，阳光相佐，终有可能。
　　总之，在高中体育教学中，三大球的训练举足轻重，做一个体育强国要从学生抓起。
　　（作者单位：江苏省淮阴中学）