论文部分内容阅读
在教学的过程中我们应该尽量使英语教学贴近生活，把生活引入课堂，用生活教英语，让学生成为生活的主人、课堂的主人。在“生活学习”中运用所学知识交流、传递真实的信息，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
一、调整教学内容，使之充满生活气息
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响，不能都囊括生活。这就要求教师应以教材为中心、以学生为半径，合理调整教材上的教学顺序，甚至可以根据学生的实际情况，删除教材上的某些步骤。
（一）根据学生需求，填充生活化的教学内容
在教材使用过程中，教师可以根据需要，从生活经验中补充一些让学生们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，学生们容易接受的实用的教学内容。例如，在准备教授新目标英语九年级Unit10 围绕话题“Customs in Different Countries”时，准备除了课本介绍的各国文化差异外，有计划地补充西方礼节上的常识，通过补充中西方的文化差异，让同学们更多了解西方人的一些生活习惯，为学生走出课堂，走向生活提供有力的保证。
（二）根据生活实际，适度调整教学顺序
根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行合理的调整，有利于提高教学效果。例如，我在备新目标英语八年级上Unit4 SectionA Period2时，考虑到2d，3b与Activity4的联系性，同时结合学生们生活实际，将它们循序渐进地安排在一起，最后自然的过渡到3a的阅读，水到渠成。学生们结合生活实际，很好地运用并巩固了How do you get to school？ How far is it from your home to school？How long does it take you to get from home to school？等句型，從而使3a Reading部分变得浅显易解，学生们能当堂复述，收到较高的课堂效益。
二、优化教学方法，使之契合生活实际
教师要善于找准教材与生活的共通点，把自己的教学意图隐藏在和谐、宽松的教学氛围中。在教学方式方法上，教师应该尽可能的联系学生已有的生活经验，激发学生的思维，培养其兴趣。
（一）问题生活
通过创设具有浓厚生活气息、贴近学生认知水平的情景，让学生亲身体验来自生活情景中的问题，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以沟通生活与学习、具体问题与抽象概念之间的联系，在解决问题中学会学习。
（二）语言生活化
现在的学生，可塑性强，好奇心强，对新鲜名词、幽默语言接受能力强。比如，对学生的评价你可以试试来一句“You are my superstar！”（ 学生偶像SHE的歌曲），给了学生更多的信心和快乐。课堂语言与生活、时事相联，这样能拉近英语与现实生活的距离，使学生感觉英语就在我们身边。
（三）例句生活化
如在讲“would like”时， 我编造了这样的例句：
“Do you want a bowl of beef noodles？”
Would you like a bowl of beef noodles？ （要不要来碗牛肉面？）
牛肉面可是大多数学生的最爱，因此学生个个垂涎三尺，欲罢不能，进而联系到feel like、want 的用法，深深地记住了这个词组的用法。
三、教学环境生活化，教学活动英语化
（一）让英语教室环境充满生活的味道
我们可以在教室的墙壁上布置学生喜欢的、形式各样的英语卡片、图片、英语格言、英语标语，还可在每期黑板报上特设一个英语角，增添英语歌曲、英语谚语和英语文化知识等。让他们感觉到教室是一个学习的地方，在这里学生可以时刻感觉到英语的存在，时刻有英语映入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。
（二）让英语课堂教学活动充满生活的情趣
教师应在《英语课程标准》指引下，精心设计课堂教学活动，力求拉进教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，让学生在课堂中动起来。例如在教授新目标七年级下 Unit7 SectionA Period1时，我用多媒体创设了一个天气预报播报员在播报天气的场景，让学生身临其境的掌握了表达天气的单词，把枯燥的单词教学融进生活中，让学生在生活实践中去运用这些单词，兴趣高昂。
四、学以致用，使生活中充满英语
英语教学不应局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切可以利用的条件，抓住一切可以抓住的机会，帮助学生拓宽学习空间，为学生创造英语使用的环境，营造校园家庭英语气氛，让学生学会用英语交流，在生活中使用英语，让生活成为英语的大课堂。
（一）让课外作业贴近生活
学生的课外作业是课堂活动的延伸，英语作业除了巩固课内知识外，还要让所学知识运用到生活中去，让英语学习与生活融为一体。作为教师我们应该收集和发现学生感兴趣的话题，以此作为设计作业的前提，使得作业有趣味性、实用性、创造性。这样不但使语言学以致用，而且可以培养学生的创造能力。
根据不同的教学内容，选择不同的作业，作业可以布置一些制作性的，如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，制作贺卡、英文海报、失物招领、招租、教室或实验室规则等。
（二）让课余活动走进生活
1.布置富有英语气息的校园环境
如在教室里设立英语角、英语学习园地，在校园内创设英语墙报，由学生去找内容，让每个同学都有参与的机会，在娱乐和实践中学英语，感受英语的魅力，充实学生的生活，增添人文气息。
2.经常性地举办一些小型的英语兴趣活动
如唱歌比赛、表演剧本比赛、朗读比赛、书写比赛、英语创意作品展等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
3.鼓励、培养学生阅读英语故事书，欣赏英语歌曲
每天坚持听读课文录音，听英语广播，多看英语电视节目，英语新闻，多积累英语单词，增加词汇量。
总之，只要我们英语教师不断探索课堂教学，乐于并善于从生活入手，找准教材与生活的契合点，采用符合学生实际的教学方法，就能让英语课堂更加生活，让英语教学更具趣味性。
一、调整教学内容，使之充满生活气息
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响，不能都囊括生活。这就要求教师应以教材为中心、以学生为半径，合理调整教材上的教学顺序，甚至可以根据学生的实际情况，删除教材上的某些步骤。
（一）根据学生需求，填充生活化的教学内容
在教材使用过程中，教师可以根据需要，从生活经验中补充一些让学生们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，学生们容易接受的实用的教学内容。例如，在准备教授新目标英语九年级Unit10 围绕话题“Customs in Different Countries”时，准备除了课本介绍的各国文化差异外，有计划地补充西方礼节上的常识，通过补充中西方的文化差异，让同学们更多了解西方人的一些生活习惯，为学生走出课堂，走向生活提供有力的保证。
（二）根据生活实际，适度调整教学顺序
根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行合理的调整，有利于提高教学效果。例如，我在备新目标英语八年级上Unit4 SectionA Period2时，考虑到2d，3b与Activity4的联系性，同时结合学生们生活实际，将它们循序渐进地安排在一起，最后自然的过渡到3a的阅读，水到渠成。学生们结合生活实际，很好地运用并巩固了How do you get to school？ How far is it from your home to school？How long does it take you to get from home to school？等句型，從而使3a Reading部分变得浅显易解，学生们能当堂复述，收到较高的课堂效益。
二、优化教学方法，使之契合生活实际
教师要善于找准教材与生活的共通点，把自己的教学意图隐藏在和谐、宽松的教学氛围中。在教学方式方法上，教师应该尽可能的联系学生已有的生活经验，激发学生的思维，培养其兴趣。
（一）问题生活
通过创设具有浓厚生活气息、贴近学生认知水平的情景，让学生亲身体验来自生活情景中的问题，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以沟通生活与学习、具体问题与抽象概念之间的联系，在解决问题中学会学习。
（二）语言生活化
现在的学生，可塑性强，好奇心强，对新鲜名词、幽默语言接受能力强。比如，对学生的评价你可以试试来一句“You are my superstar！”（ 学生偶像SHE的歌曲），给了学生更多的信心和快乐。课堂语言与生活、时事相联，这样能拉近英语与现实生活的距离，使学生感觉英语就在我们身边。
（三）例句生活化
如在讲“would like”时， 我编造了这样的例句：
“Do you want a bowl of beef noodles？”
Would you like a bowl of beef noodles？ （要不要来碗牛肉面？）
牛肉面可是大多数学生的最爱，因此学生个个垂涎三尺，欲罢不能，进而联系到feel like、want 的用法，深深地记住了这个词组的用法。
三、教学环境生活化，教学活动英语化
（一）让英语教室环境充满生活的味道
我们可以在教室的墙壁上布置学生喜欢的、形式各样的英语卡片、图片、英语格言、英语标语，还可在每期黑板报上特设一个英语角，增添英语歌曲、英语谚语和英语文化知识等。让他们感觉到教室是一个学习的地方，在这里学生可以时刻感觉到英语的存在，时刻有英语映入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。
（二）让英语课堂教学活动充满生活的情趣
教师应在《英语课程标准》指引下，精心设计课堂教学活动，力求拉进教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，让学生在课堂中动起来。例如在教授新目标七年级下 Unit7 SectionA Period1时，我用多媒体创设了一个天气预报播报员在播报天气的场景，让学生身临其境的掌握了表达天气的单词，把枯燥的单词教学融进生活中，让学生在生活实践中去运用这些单词，兴趣高昂。
四、学以致用，使生活中充满英语
英语教学不应局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切可以利用的条件，抓住一切可以抓住的机会，帮助学生拓宽学习空间，为学生创造英语使用的环境，营造校园家庭英语气氛，让学生学会用英语交流，在生活中使用英语，让生活成为英语的大课堂。
（一）让课外作业贴近生活
学生的课外作业是课堂活动的延伸，英语作业除了巩固课内知识外，还要让所学知识运用到生活中去，让英语学习与生活融为一体。作为教师我们应该收集和发现学生感兴趣的话题，以此作为设计作业的前提，使得作业有趣味性、实用性、创造性。这样不但使语言学以致用，而且可以培养学生的创造能力。
根据不同的教学内容，选择不同的作业，作业可以布置一些制作性的，如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，制作贺卡、英文海报、失物招领、招租、教室或实验室规则等。
（二）让课余活动走进生活
1.布置富有英语气息的校园环境
如在教室里设立英语角、英语学习园地，在校园内创设英语墙报，由学生去找内容，让每个同学都有参与的机会，在娱乐和实践中学英语，感受英语的魅力，充实学生的生活，增添人文气息。
2.经常性地举办一些小型的英语兴趣活动
如唱歌比赛、表演剧本比赛、朗读比赛、书写比赛、英语创意作品展等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
3.鼓励、培养学生阅读英语故事书，欣赏英语歌曲
每天坚持听读课文录音，听英语广播，多看英语电视节目，英语新闻，多积累英语单词，增加词汇量。
总之，只要我们英语教师不断探索课堂教学，乐于并善于从生活入手，找准教材与生活的契合点，采用符合学生实际的教学方法，就能让英语课堂更加生活，让英语教学更具趣味性。