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【摘要】据相关调查研究表明，在高中数学课堂教学过程中，学生进行主动提问的情况极少发生.我国传统的教学观念在人们的心中已根深蒂固，学生往往是带有压迫性的对老师所提出的问题进行回答.而老师在教学时所关注的重点也不过是整体的学习成绩，从而忽略了其整体素质.文章首先阐述高中数学教学过程中影响学生提出问题的因素，之后着重对培养学生提问能力的策略进行深入的分析研究，从而有效提升高中数学教学过程中学生的提问能力.
【关键词】高中数学教学;培养;提问能力
前 言
问题意识能够充分反映人们思维的独立创造性，且是思维进行发散运动的根本动力.问题意识能够促使人们更快地进行问题的指出发现及解决.高中时期对于每一名学生而言，都是极为重要且关键的，对数学教学中如何培养学生的提问能力进行深入的分析研究，具有重要的意义.
一、高中数学教学中影响学生提出问题的因素
1.教师的重视度偏低
由于传统教学观念及方式的影响，高中数学教师在进行相关教学内容设计上，对于学生自主提问环节的相关内容较为忽视.有部分教师对于学生自身的提问能力较为忽视，将提问的主导权放置在了自己身上.而有部分教师对于学生的自主性提问已接收完全，但由于时间等因素的影响，往往是一笔带过甚至是习惯性忽略.甚至有部分高中数学教师对于学生所提出的问题直接进行全盘否定或是指责，打击了学生的自主提问积极性.时间一长，学生自然而然就没有什么问题提出，其自主提问能力被严重削弱.
2.课堂氛围
高中生的课业负担通常都很沉重：他们在课堂上要集中注意力，尽最大努力吸收知识;在课后还要完成大量的作业，以便应付各种形式的考试.高中学生做这些事情的根本目的是在考试中取得最为优异的成绩.在高中学科考试中，数学可以说是其中最难攻克的难关.因此，相对应的高中数学教学氛围也较为严肃紧张.教师与学生都将重点放置在了数学题目的解答攻克上，无法分出更多的精力去开展其他工作.在这样一种课堂氛围环境中，学生自身的创造性思维久而久之便会受到压制，学生逐渐失去了独立思考及学习的能力，其提问能力自然也受到了压制，无法有效提升.
二、高中数学教学中培养学生提问能力的科学策略
1.增强教师“培问”能力
高中生的提问习惯及能力均是通过不间断的培养进行有效加强的.教师在整体的教学过程中应起到一个引导性的作用，为学生提供一个充分的空间进行自主提问.在学生提出相关问题后，教师也应给予其适当的鼓励，由此加强学生的勇气并养成相应的提问习惯.让学生处于这种“提问、思考、释疑、求知、再提问”的良性循环的学习氛围中，逐步增养他們喜欢数学、喜欢提问的意识.
2.营造和谐愉悦的课堂教学氛围
在高中数学的教学过程中，要想进一步培养提升学生的自主提问能力，应着重注意教学氛围的营造创设.高中老师应清楚充分地认识到：虽然在高中数学的教学过程中，考试成绩的提升是一项重要的教学目标，但相关能力培养加强的重要性也不可忽视.教师应尽快转变自身的教学观念，积极创设出一种鼓励质疑、思考及研究的课堂氛围，促使学生增强思考与质疑的勇气.
3.发掘学生学习数学的兴趣
兴趣无论在何时都是一位最好的老师，在高中数学的学习中也是如此.在高中数学的教学过程中，对学生的学习兴趣进行科学合理的激发，能够帮助其更加充分全面地了解数学学习的内涵及意义所在，并激发出更多的学习热情.因此，教师在进行高中数学的教学过程中，应积极采用一种新颖的教学方式，将学生的学习兴趣及好奇心进行激发.之后，教师便可利用一些数学发展史及知名数学家的故事，促使学生对数学的产生及发展全过程进行充分的了解，并增添相应的学习热情.另外，教师还可在教学过程中有意识地进行疑问的设置，使学生在学习时始终处于一种矛盾的冲突环境中，如此一来，学生能够在求知解疑的过程中，对数学知识内容进行充分的熟悉掌握，数学学习兴趣得以激发.
4.消除学生恐惧心理，鼓励其提出问题
在高中数学的学习过程中，学生进行自主提问时往往需要积攒大量的勇气，而在其提问之前又存在着相应的恐惧心理.学生在提问之前存在的恐惧心理包括：第一，在课堂环境之下，碍于面子，较为恐惧提问.第二，有部分学生在数学知识的学习过程中，始终坚持一种不求甚解的态度，不愿提出疑问.第三，学生在数学学习时，怕自己提出的问题抓不到重点，不符合老师的要求.针对诸多情况，教师在高中数学的教学过程中，可以适当采取一种分组式的教学方式，在教学中引入一种竞争机制.如果有部分学生所提出的问题较为简单，不符合教学要求，教师也不能直接忽略，可以在小组中进行简单的评议，较为简单的问题就直接在组内解决.如此一来，在培养学生自主提问能力的同时又能将其自主学习能力进一步培养增强，有利于提升整体的高中数学学习效率.
三、结 语
近几年来，高中学科教学过程中的问题意识越发得到了教育学家的重点关注.爱因斯坦也认为，提出问题的重要性要远远高于解决问题.对高中数学教学过程中学生提问能力的培养方式进行充分科学的分析研究，对于提升高中数学教学有效性而言，具有极为重要的作用及意义.
【参考文献】
[1]任庆军.高中数学教学中培养学生提问能力的方法[J].时代教育，2013（14）：102.
[2]唐爱民.浅论高中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].当代教育论坛，2010（1）：53-54.
【关键词】高中数学教学;培养;提问能力
前 言
问题意识能够充分反映人们思维的独立创造性，且是思维进行发散运动的根本动力.问题意识能够促使人们更快地进行问题的指出发现及解决.高中时期对于每一名学生而言，都是极为重要且关键的，对数学教学中如何培养学生的提问能力进行深入的分析研究，具有重要的意义.
一、高中数学教学中影响学生提出问题的因素
1.教师的重视度偏低
由于传统教学观念及方式的影响，高中数学教师在进行相关教学内容设计上，对于学生自主提问环节的相关内容较为忽视.有部分教师对于学生自身的提问能力较为忽视，将提问的主导权放置在了自己身上.而有部分教师对于学生的自主性提问已接收完全，但由于时间等因素的影响，往往是一笔带过甚至是习惯性忽略.甚至有部分高中数学教师对于学生所提出的问题直接进行全盘否定或是指责，打击了学生的自主提问积极性.时间一长，学生自然而然就没有什么问题提出，其自主提问能力被严重削弱.
2.课堂氛围
高中生的课业负担通常都很沉重：他们在课堂上要集中注意力，尽最大努力吸收知识;在课后还要完成大量的作业，以便应付各种形式的考试.高中学生做这些事情的根本目的是在考试中取得最为优异的成绩.在高中学科考试中，数学可以说是其中最难攻克的难关.因此，相对应的高中数学教学氛围也较为严肃紧张.教师与学生都将重点放置在了数学题目的解答攻克上，无法分出更多的精力去开展其他工作.在这样一种课堂氛围环境中，学生自身的创造性思维久而久之便会受到压制，学生逐渐失去了独立思考及学习的能力，其提问能力自然也受到了压制，无法有效提升.
二、高中数学教学中培养学生提问能力的科学策略
1.增强教师“培问”能力
高中生的提问习惯及能力均是通过不间断的培养进行有效加强的.教师在整体的教学过程中应起到一个引导性的作用，为学生提供一个充分的空间进行自主提问.在学生提出相关问题后，教师也应给予其适当的鼓励，由此加强学生的勇气并养成相应的提问习惯.让学生处于这种“提问、思考、释疑、求知、再提问”的良性循环的学习氛围中，逐步增养他們喜欢数学、喜欢提问的意识.
2.营造和谐愉悦的课堂教学氛围
在高中数学的教学过程中，要想进一步培养提升学生的自主提问能力，应着重注意教学氛围的营造创设.高中老师应清楚充分地认识到：虽然在高中数学的教学过程中，考试成绩的提升是一项重要的教学目标，但相关能力培养加强的重要性也不可忽视.教师应尽快转变自身的教学观念，积极创设出一种鼓励质疑、思考及研究的课堂氛围，促使学生增强思考与质疑的勇气.
3.发掘学生学习数学的兴趣
兴趣无论在何时都是一位最好的老师，在高中数学的学习中也是如此.在高中数学的教学过程中，对学生的学习兴趣进行科学合理的激发，能够帮助其更加充分全面地了解数学学习的内涵及意义所在，并激发出更多的学习热情.因此，教师在进行高中数学的教学过程中，应积极采用一种新颖的教学方式，将学生的学习兴趣及好奇心进行激发.之后，教师便可利用一些数学发展史及知名数学家的故事，促使学生对数学的产生及发展全过程进行充分的了解，并增添相应的学习热情.另外，教师还可在教学过程中有意识地进行疑问的设置，使学生在学习时始终处于一种矛盾的冲突环境中，如此一来，学生能够在求知解疑的过程中，对数学知识内容进行充分的熟悉掌握，数学学习兴趣得以激发.
4.消除学生恐惧心理，鼓励其提出问题
在高中数学的学习过程中，学生进行自主提问时往往需要积攒大量的勇气，而在其提问之前又存在着相应的恐惧心理.学生在提问之前存在的恐惧心理包括：第一，在课堂环境之下，碍于面子，较为恐惧提问.第二，有部分学生在数学知识的学习过程中，始终坚持一种不求甚解的态度，不愿提出疑问.第三，学生在数学学习时，怕自己提出的问题抓不到重点，不符合老师的要求.针对诸多情况，教师在高中数学的教学过程中，可以适当采取一种分组式的教学方式，在教学中引入一种竞争机制.如果有部分学生所提出的问题较为简单，不符合教学要求，教师也不能直接忽略，可以在小组中进行简单的评议，较为简单的问题就直接在组内解决.如此一来，在培养学生自主提问能力的同时又能将其自主学习能力进一步培养增强，有利于提升整体的高中数学学习效率.
三、结 语
近几年来，高中学科教学过程中的问题意识越发得到了教育学家的重点关注.爱因斯坦也认为，提出问题的重要性要远远高于解决问题.对高中数学教学过程中学生提问能力的培养方式进行充分科学的分析研究，对于提升高中数学教学有效性而言，具有极为重要的作用及意义.
【参考文献】
[1]任庆军.高中数学教学中培养学生提问能力的方法[J].时代教育，2013（14）：102.
[2]唐爱民.浅论高中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].当代教育论坛，2010（1）：53-54.