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一、课题来源（说明）
家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，也是孩子未来发展的直接责任人，家庭教育对孩子的成长和发展有着重要的意义和作用。新时代，随着人们的生活观念的不断发展，婚姻关系也是其中的一种，离婚率上升，单亲家庭、重组家庭越来越多，随之而来的单亲家庭和重组家庭中孩子的教育问题，便成为现代教育的一大问题突出环节。家庭、学校、学生这个等腰三角形中，家庭和学校这个底边越长，学生的发展受到的制约性因素就越多;家庭和学校这个底边越短，学生发展的顶点就越高。针对家庭问题凸显的今天，提出“单亲家庭和重组家庭的家校共育问题”，力主探索出一条适合复杂家庭关系的家校共育之路，让学生能够在家校关系稳定和谐的前提下，实现更加理想的发展和进步。
二、研究实施与管理
1.研究实施
本研究的主要研究方法采用行动研究法、个案分析法和情感教育法等。
（1）行动研究法即在具体的研究实践中，以教育理论和教育心理学、教育现象学等知识理论为引导，在具体的行动实践中，通过具体的观察研究者与被研究者之间的互动形式、互动交流的内容、互动交流的方法、有效沟通的次数、有效沟通的方法等现象，展开对问题的具体而深入细致的研究和分析。通过不断地沟通、对比、交流、综合、概括等方法，对单亲家庭和重组家庭的教育问题呈现，提出相对比较整体性的解释和理解。人物的心理是通过其具体的表情、动作等来体现的，利用行动研究法，去展开对观察对象的细致、具体、系统的研究，并通过對研究过程中的问题呈现、问题解决、问题延伸等的不断思考和改进等实践的开展，来进一步深入地思考解决特殊家庭中孩子教育问题的出现的频率和方面。为家校共育，提出一条家庭和谐，学校关注，互通有无，促进发展的家校共育之路。
（2）个案研究法。以典型案例为范例，通过学校与家庭、学校与学生、学生与家庭等之间的合作沟通与交流等方法的有效实施，从中探索出一条适合家校共育的一般的，规律性的教育发展之路，探索出科学的家校共育的新模式。
（3）情感教育法。情感教育是现代学校和家庭普遍缺失的教育内容，但是又是学生最需要的一项教育。利用丰富的教学活动开展，让学生在具体而生动的活动实践中，形成对父母、继父母等之间的亲子关系的科学认识，能够以正确、积极的心态和家人进行沟通和交流，学会换位思考，从情感角度去理解和关心父母的婚姻和家庭问题，从根源上解决学生的思想问题，是实现家校共育，促进学生发展的重要方面。
2.研究管理
（1）创设行动研究小组，通过科学地制定研究计划方案，将研究者与被研究者的对话和交流的进度、方案等进行系统的开展，并对每一个阶段的工作作出系统的概括和总结。
（2）创办情感教育室，针对学生的情感问题，建立专门的、专业性强的教育部门。通过对学生的问题进行系统地统计和调查，对学生的问题展开科学的引导。并在具体的引导过程中，科学地实施情感教育，为学生的成长和发展创建一个有效的调节和控制的引导机构。
三、研究计划完成情况
2017年1月-4月，准备课题相关的材料，并参与课题研究培训。
2017年5月-2017年9月，对我校初中新生进行摸底调查，建立档案，摸清单亲家庭和重组家庭的类型系列，并制作完成相关统计表。
2017年10月-2018年2月，寻找特殊案例进行个案分析，分析归纳总结，并初步设计家校共育的可行性方案。开设情感教室，每班每周设置一节情感教育课程。
2018年11月——2019年5月，追踪调查多个特殊案例的典型例子，并在具体的案例中，探索出一条适合家校共育的科学的新模式。
2019年6月——2020年3月，理论尝试和实施阶段，发现新模式中的问题，通过不断调整方案，制定出一条科学的，适合家校共育的合理之路。
四、研究成果（阶段成果，最终结果）
1.单亲家庭与重组家庭的家校共育研究问题调查报告。
2.单亲家庭与重组家庭的家校共育演技的调查报告、学习心得，与家长交流的谈话记录，档案管理文集等。
3.依托现代信息技术，建立情感交流平台和单亲家庭和特殊家庭的家校共育研究平台。
4.形成特殊家庭家校共育的实施方案。
5.形成家校共育的典型案例问题及策略。
6.形成相关的论文材料以及策略等。
五、研究体会
1.重视教育合力的作用
教育本身不是单打独斗，需要与受教育者相关的各方面的支持者的协调和沟通合作，才能够使教育工作得到有效的开展和实施。家庭、学校在学生问题方面如果能够做到积极配合，及时发现问题，共同研究出针对孩子的心理问题等的有效的共育方案，对学生的未来学习和发展将有着重要的促进作用。
2.重视现代化的交流平台的作用
在现代化的教育实践中，现代化的交流平台的建立，有助于学校、家庭之间的沟通与交流工作的积极开展。家校能够在现代化的教育平台上，积极地分享和交流孩子们的心理和生活等方面的问题，并通过相互间的经验分享与讨论，研究出适合孩子学习和发展的心理沟通策略，研究出适合家校沟通的新方案，对于家校合作的有效开展，有着积极的促进作用。
3.重视学生的心理矫正问题
建立情感教室的目的就是针对学生的心理问题，用情感教育引导学生去科学地认识父母、继父母等之间的关系，并通过情感的引导，培养孩子们在不同环境中的抗挫能力、承受能力、问题解决的能力等，让学生在心理问题得到有效矫正的过程中，实现积极健康的发展。这是家校共育的理想效果。
家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，也是孩子未来发展的直接责任人，家庭教育对孩子的成长和发展有着重要的意义和作用。新时代，随着人们的生活观念的不断发展，婚姻关系也是其中的一种，离婚率上升，单亲家庭、重组家庭越来越多，随之而来的单亲家庭和重组家庭中孩子的教育问题，便成为现代教育的一大问题突出环节。家庭、学校、学生这个等腰三角形中，家庭和学校这个底边越长，学生的发展受到的制约性因素就越多;家庭和学校这个底边越短，学生发展的顶点就越高。针对家庭问题凸显的今天，提出“单亲家庭和重组家庭的家校共育问题”，力主探索出一条适合复杂家庭关系的家校共育之路，让学生能够在家校关系稳定和谐的前提下，实现更加理想的发展和进步。
二、研究实施与管理
1.研究实施
本研究的主要研究方法采用行动研究法、个案分析法和情感教育法等。
（1）行动研究法即在具体的研究实践中，以教育理论和教育心理学、教育现象学等知识理论为引导，在具体的行动实践中，通过具体的观察研究者与被研究者之间的互动形式、互动交流的内容、互动交流的方法、有效沟通的次数、有效沟通的方法等现象，展开对问题的具体而深入细致的研究和分析。通过不断地沟通、对比、交流、综合、概括等方法，对单亲家庭和重组家庭的教育问题呈现，提出相对比较整体性的解释和理解。人物的心理是通过其具体的表情、动作等来体现的，利用行动研究法，去展开对观察对象的细致、具体、系统的研究，并通过對研究过程中的问题呈现、问题解决、问题延伸等的不断思考和改进等实践的开展，来进一步深入地思考解决特殊家庭中孩子教育问题的出现的频率和方面。为家校共育，提出一条家庭和谐，学校关注，互通有无，促进发展的家校共育之路。
（2）个案研究法。以典型案例为范例，通过学校与家庭、学校与学生、学生与家庭等之间的合作沟通与交流等方法的有效实施，从中探索出一条适合家校共育的一般的，规律性的教育发展之路，探索出科学的家校共育的新模式。
（3）情感教育法。情感教育是现代学校和家庭普遍缺失的教育内容，但是又是学生最需要的一项教育。利用丰富的教学活动开展，让学生在具体而生动的活动实践中，形成对父母、继父母等之间的亲子关系的科学认识，能够以正确、积极的心态和家人进行沟通和交流，学会换位思考，从情感角度去理解和关心父母的婚姻和家庭问题，从根源上解决学生的思想问题，是实现家校共育，促进学生发展的重要方面。
2.研究管理
（1）创设行动研究小组，通过科学地制定研究计划方案，将研究者与被研究者的对话和交流的进度、方案等进行系统的开展，并对每一个阶段的工作作出系统的概括和总结。
（2）创办情感教育室，针对学生的情感问题，建立专门的、专业性强的教育部门。通过对学生的问题进行系统地统计和调查，对学生的问题展开科学的引导。并在具体的引导过程中，科学地实施情感教育，为学生的成长和发展创建一个有效的调节和控制的引导机构。
三、研究计划完成情况
2017年1月-4月，准备课题相关的材料，并参与课题研究培训。
2017年5月-2017年9月，对我校初中新生进行摸底调查，建立档案，摸清单亲家庭和重组家庭的类型系列，并制作完成相关统计表。
2017年10月-2018年2月，寻找特殊案例进行个案分析，分析归纳总结，并初步设计家校共育的可行性方案。开设情感教室，每班每周设置一节情感教育课程。
2018年11月——2019年5月，追踪调查多个特殊案例的典型例子，并在具体的案例中，探索出一条适合家校共育的科学的新模式。
2019年6月——2020年3月，理论尝试和实施阶段，发现新模式中的问题，通过不断调整方案，制定出一条科学的，适合家校共育的合理之路。
四、研究成果（阶段成果，最终结果）
1.单亲家庭与重组家庭的家校共育研究问题调查报告。
2.单亲家庭与重组家庭的家校共育演技的调查报告、学习心得，与家长交流的谈话记录，档案管理文集等。
3.依托现代信息技术，建立情感交流平台和单亲家庭和特殊家庭的家校共育研究平台。
4.形成特殊家庭家校共育的实施方案。
5.形成家校共育的典型案例问题及策略。
6.形成相关的论文材料以及策略等。
五、研究体会
1.重视教育合力的作用
教育本身不是单打独斗，需要与受教育者相关的各方面的支持者的协调和沟通合作，才能够使教育工作得到有效的开展和实施。家庭、学校在学生问题方面如果能够做到积极配合，及时发现问题，共同研究出针对孩子的心理问题等的有效的共育方案，对学生的未来学习和发展将有着重要的促进作用。
2.重视现代化的交流平台的作用
在现代化的教育实践中，现代化的交流平台的建立，有助于学校、家庭之间的沟通与交流工作的积极开展。家校能够在现代化的教育平台上，积极地分享和交流孩子们的心理和生活等方面的问题，并通过相互间的经验分享与讨论，研究出适合孩子学习和发展的心理沟通策略，研究出适合家校沟通的新方案，对于家校合作的有效开展，有着积极的促进作用。
3.重视学生的心理矫正问题
建立情感教室的目的就是针对学生的心理问题，用情感教育引导学生去科学地认识父母、继父母等之间的关系，并通过情感的引导，培养孩子们在不同环境中的抗挫能力、承受能力、问题解决的能力等，让学生在心理问题得到有效矫正的过程中，实现积极健康的发展。这是家校共育的理想效果。