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摘 要：语文是中职学生的一门必修课程，新课改实施以来，传统的教学模式已经不能适应当下的教育形势，教师在教学中若一味按照单一枯燥的教学模式实施教学不仅阻碍学生对语文知识的吸收，更不利于学生综合能力的有效提升。在实际教学中，如何优化中职语文课堂的教学，培养学生的综合素养能力，是一线教师亟待解决的重要问题。本文基于笔者的教学实践，从以下三个方面深入探究如何提升学生的语文综合能力，实现语文课堂的高效性。
关键词：中职语文；高效课堂；有效策略
语文是一门基础性的人文学科，在职业教育中具有重要的地位。教师在中职院校中注重语文学科的学习，不仅能有效提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力，还能有效提升其文化素养底蕴，提升其言语实践运用能力。在实际教学中，教师可以基于语文教材文本，有效确定教学三维目标；根据学生的实际学情，优化创新多种教学方法；结合中职就业特点，培养学生的实际应用写作能力，以此顺应时代的需求，实现学生语文素养的有效提升。
一、基于具体教材文本，确定教学三维目标
教学目标是引领教师开展语文教学的基础与前提，能促使教师更好地展开课堂教学，教师要想在语文学科教学中培养学生的语文素养与思维能力，就应当充分重视教学目标的制定工作。在教学备课过程中，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际学情做教学设计，制定的三维教学目标要能够围绕文本内涵开展，只有这样才能够更好地提高语文课堂教学效果。
比如在教学《荷塘月色》一课时，我重点将学生学习作者语言运用技巧作为重要的教学目标之一，在课堂教学中，通过带领学生分析作者是运用何种手法及技巧描绘荷塘美景的，让学生把握写景抒情散文情景交融的特点，鉴赏比喻、通感的巧妙运用及动词、叠词的精心选用，在揣摩具体文句中培养学生的语用意识。同时，为了提升学生的审美鉴赏能力，在课堂授课时我引导学生反复朗读课文，体味散文的语言美，感悟作者语言文字运用能力的高超艺术。在引导学生研读教材文本的过程中，教师还可以重点从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等三个维度着手分析，确定教学目标，引导学生在明确的教学目标引领下构建系统的语文知识网络，以此增强教学的有效性。
二、根据学生实际学情，创新优化教学方法
课堂是教学的主阵地，中职语文课堂中阅读教学占据了重要部分，教师在教学中可以遵循新课改理念的要求，将学生的主体地位摆在首位，通过引入新的教学理念和要求，引导学生运用创新教学方法传授学生语文知识，通过创新优化教学方法以提升语文教学质量。
以《记念刘和珍君》一课教学为例，教师可以在研读教学内容和学情认知的前提下羅列出能启发学生思考的问题引导学生进行课前预习，如围绕“记念刘和珍君”这一中心，鲁迅写了刘和珍的哪些事件，用了哪些描写神情举止的词语，这些事件反映了刘和珍哪些品质？文章一共写了几类人？这些人怎样评价或对待刘和珍等人？作者对这些人的态度是什么？作者为什么反复强调刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？这样，在整体感知文章的前提下引导学生在预习时揣摩，在自主思考的过程中让学生能更加深入地理解文本。
三、结合中职就业特点，培养应用写作能力
当前社会就业形势严峻，企业更加注重人才潜力和素养，对优秀人才有着旺盛的需求，这给中职学生带来了巨大的学习和就业压力。教师在语文教学过程中，要能够针对学生教学现状，将教学突出放在语文的实用性层面，以此调动学生的学习积极性，将学生的就业能力与综合素质紧密连接到一起，通过写作能力的强化促进学生的全面发展。
语文来源于生活，回归于生活。教师可以在教学中开设第二课堂，让学生充分感受语文带给他们的欢乐，通过组织丰富多彩的业余活动，如演讲比赛、口语交际、辩论赛及创业策划比赛等，让学生在活动中感受语文的实用性，让学生充分意识到语文知识的生活气息，以此提高学生的综合素养。比如，以创业策划书的撰写为例，教师在实际教学中可以组织学生分成不同的小组，通过开展综合实践活动引导学生分享自己的创业策划，学生之间讨论交流每个小组策划书的优点和缺点，谈谈自己的建议或看法，在共享观点的过程中实现学生写作能力和综合素养的提升。又如，在“求职应聘信”的写作练习中，教师可以先给学生讲授相关的写作技巧和求职信应当包含的内容，随后让学生结合自己的实际情况写作，写作完成后教师可以采用多种评价形式帮助学生完善，让学生在反复修改中明确求职信的写作模式，明确自身的就业优势。
综上所述，由于多数学生是由于中考失利选择了中职学校，学生人群中的学习能力的素养相对普通高中的学生较为低下，更需要语文教师关注他们的能力发展。教师在教学中应当转变传统的应试教学模式，突出语文学习的目标性、系统性和实用性，通过立足学生实际特点和学情，充分运用各种教学方法引导学生学好语文，进而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王玫.浅析中职语文高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：108.
[2]薄月仙.中职语文高效课堂构建策略探究[J].学周刊，2017（03）：208-209.
作者简介：喻学召，出生年月：1977年10月，姓别：女，籍贯：江苏盐城，单位名称：南京交通技师学院，称职：高级讲师，研究方向：中职语文课堂教学的有效性
关键词：中职语文；高效课堂；有效策略
语文是一门基础性的人文学科，在职业教育中具有重要的地位。教师在中职院校中注重语文学科的学习，不仅能有效提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力，还能有效提升其文化素养底蕴，提升其言语实践运用能力。在实际教学中，教师可以基于语文教材文本，有效确定教学三维目标；根据学生的实际学情，优化创新多种教学方法；结合中职就业特点，培养学生的实际应用写作能力，以此顺应时代的需求，实现学生语文素养的有效提升。
一、基于具体教材文本，确定教学三维目标
教学目标是引领教师开展语文教学的基础与前提，能促使教师更好地展开课堂教学，教师要想在语文学科教学中培养学生的语文素养与思维能力，就应当充分重视教学目标的制定工作。在教学备课过程中，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际学情做教学设计，制定的三维教学目标要能够围绕文本内涵开展，只有这样才能够更好地提高语文课堂教学效果。
比如在教学《荷塘月色》一课时，我重点将学生学习作者语言运用技巧作为重要的教学目标之一，在课堂教学中，通过带领学生分析作者是运用何种手法及技巧描绘荷塘美景的，让学生把握写景抒情散文情景交融的特点，鉴赏比喻、通感的巧妙运用及动词、叠词的精心选用，在揣摩具体文句中培养学生的语用意识。同时，为了提升学生的审美鉴赏能力，在课堂授课时我引导学生反复朗读课文，体味散文的语言美，感悟作者语言文字运用能力的高超艺术。在引导学生研读教材文本的过程中，教师还可以重点从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等三个维度着手分析，确定教学目标，引导学生在明确的教学目标引领下构建系统的语文知识网络，以此增强教学的有效性。
二、根据学生实际学情，创新优化教学方法
课堂是教学的主阵地，中职语文课堂中阅读教学占据了重要部分，教师在教学中可以遵循新课改理念的要求，将学生的主体地位摆在首位，通过引入新的教学理念和要求，引导学生运用创新教学方法传授学生语文知识，通过创新优化教学方法以提升语文教学质量。
以《记念刘和珍君》一课教学为例，教师可以在研读教学内容和学情认知的前提下羅列出能启发学生思考的问题引导学生进行课前预习，如围绕“记念刘和珍君”这一中心，鲁迅写了刘和珍的哪些事件，用了哪些描写神情举止的词语，这些事件反映了刘和珍哪些品质？文章一共写了几类人？这些人怎样评价或对待刘和珍等人？作者对这些人的态度是什么？作者为什么反复强调刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？这样，在整体感知文章的前提下引导学生在预习时揣摩，在自主思考的过程中让学生能更加深入地理解文本。
三、结合中职就业特点，培养应用写作能力
当前社会就业形势严峻，企业更加注重人才潜力和素养，对优秀人才有着旺盛的需求，这给中职学生带来了巨大的学习和就业压力。教师在语文教学过程中，要能够针对学生教学现状，将教学突出放在语文的实用性层面，以此调动学生的学习积极性，将学生的就业能力与综合素质紧密连接到一起，通过写作能力的强化促进学生的全面发展。
语文来源于生活，回归于生活。教师可以在教学中开设第二课堂，让学生充分感受语文带给他们的欢乐，通过组织丰富多彩的业余活动，如演讲比赛、口语交际、辩论赛及创业策划比赛等，让学生在活动中感受语文的实用性，让学生充分意识到语文知识的生活气息，以此提高学生的综合素养。比如，以创业策划书的撰写为例，教师在实际教学中可以组织学生分成不同的小组，通过开展综合实践活动引导学生分享自己的创业策划，学生之间讨论交流每个小组策划书的优点和缺点，谈谈自己的建议或看法，在共享观点的过程中实现学生写作能力和综合素养的提升。又如，在“求职应聘信”的写作练习中，教师可以先给学生讲授相关的写作技巧和求职信应当包含的内容，随后让学生结合自己的实际情况写作，写作完成后教师可以采用多种评价形式帮助学生完善，让学生在反复修改中明确求职信的写作模式，明确自身的就业优势。
综上所述，由于多数学生是由于中考失利选择了中职学校，学生人群中的学习能力的素养相对普通高中的学生较为低下，更需要语文教师关注他们的能力发展。教师在教学中应当转变传统的应试教学模式，突出语文学习的目标性、系统性和实用性，通过立足学生实际特点和学情，充分运用各种教学方法引导学生学好语文，进而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王玫.浅析中职语文高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：108.
[2]薄月仙.中职语文高效课堂构建策略探究[J].学周刊，2017（03）：208-209.
作者简介：喻学召，出生年月：1977年10月，姓别：女，籍贯：江苏盐城，单位名称：南京交通技师学院，称职：高级讲师，研究方向：中职语文课堂教学的有效性