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摘要：推行素质教育、培养学生核心素养是新形势下小学数学课堂教学的主旋律，数学教师要在教学中树立以学生为本的教学理念，积极的研究和探索核心素养视角下数学课堂有效教学的基本实现路径，不断的优化和全面的改進数学课堂的教法使用和每一个具体的教学流程，从而让数学课堂真正的成为学生全面发展的乐园。本文将就数学核心素养之运算能力培养策略进行讨论。
关键词：小学数学；运算能力；核心素养；培养；策略
运算能力是一项重要的数学素养，在小学阶段培养学生的数学运算能力有助于学生更好的理解数与学之间的对应关系，不断的强化对相应数学知识内容的理解和认知，数学教师要重视起对小学生运算能力的培养工作，并积极的联合经验丰富的数学教师同行，一起探索课堂教学中培养学生运算能力的方法和策略，全面的提升学生的运算能力，为小学生未来的全面发展助力。
一、培养学生运算能力，要激发运算兴趣
兴趣是最好的老师，一旦小学生对运算产生浓厚的学习兴趣，则他们便会积极主动的投入到运算中来，不断的探索有效开展运算的方法和策略，从而在这个主动探索的过程中有助于提升小学生的数学运算能力，因此，数学教师要积极的在培养学生运算能力的过程中注重对学生运算兴趣的激发。例如，在学习《100以内的加法（二）》内容时，教师要积极的借助多媒体来培养学生的运算兴趣。如在计算12+21=？11+22=？15+21=？14+21=？22+31=？......等题目时，教师可以借助多媒体将单纯的计算题目转化成为有趣的生活情境，像对于12+21=？这道题目来说，教师可以借助短视频的形式向学生展示一个生活情境：小猴子去山上摘桃子，第一次摘了12个桃子，第二次摘了21个桃子，那么这两次小猴子一共摘了多少个桃子呢？聪明的你快来告诉我答案吧！而在解题的过程中教师可以借助动态化的GIF图片将两次摘的桃子按照一定的顺序进行排列，给学生清晰的展示出最终的结果，从而在多媒体的使用下让枯燥的计算题目转化成有趣的生活情境，自然有助于激发学生对运算的浓厚兴趣，进而让学生在兴趣的指引下更为高效率的进行计算，逐渐的促进学生运算能力的提升。
二、培养学生运算能力，要夯实学生基础
培养小学生的数学运算能力是需要学生在一定的数学知识积累下进行的，如果班级中的小学生连最为基本的数学算理、算法以及一些数学概念、定理都不理解，那么我们培养学生运算能力的工作将无从谈起，因此，数学教师要在培养学生运算能力的过程中，注重夯实学生的数学基础知识储备。例如，在学习《小数的乘法》知识内容时，数学教师要对小数乘法的意义、小数乘法的具体算理和算法、小学乘法的计算技巧等知识内容进行全面化、精准化和细致化的讲解，让学生既知其然，又知其所以然，准确的把握算理和算法，并引导学生积极的在计算的过程中进行有效的应用，从而在厚实的数学知识储备下，让学生开展更为高效和高质的数学运算，进而不断的提升学生的数学运算能力。当然，为了强化学生对数学基础知识的理解和学习，教师可以积极的优化课堂的教法使用，如开展合作学习，让学生自主的对这些基础知识内容进行讨论；开展游戏活动，让学生在做游戏中强化对这些数学基础知识内容的感知和理解；进行多媒体教学，让学生在有效的情境展示下，进一步的激发对这些基础知识内容的学习兴趣等等，让有效的教法不断的助力学生对基础知识的把握，进而促进学生运算能力的不断提升。
三、培养学生运算能力，要培养运算思维
数学计算不是抽象和死板的，而应是具体、灵活的，并在计算过程中充分的发散数学计算思维，数学教师要在培养学生运算能力的过程中，积极的培养学生的运算思维，让学生在良好的数学思维下，开展更为高效与快速的计算。而培养学生的数学思维，一方面需要数学教师在课堂教学中积极的强化对基础算理和算法的有效讲解，让学生深刻的理解这些算理和算法的本质内涵以及它们之间的内在联系，并在具体的教学中培养学生的运算习惯和运算意识，从而不断的激发学生的数学运算思维。另一方面，还需要数学教师不断的拓展学生的数学学习思维。例如，在数学运算的过程中可以让学生以“学习共同体”的模式，就某一类数学运算题目进行讨论，如讨论这一类数学运算题目的运算特点、计算步骤，并讨论是否还有其他的不同的计算方法，让学生在这种有效的形式下集思广益，不断的拓展数学学习思维，自然有助于学生运算能力的提升。
综上所述，小学数学教师要在具体的培养实施过程中注重对学生运算兴趣的激发、有效的夯实学生的基础知识储备、不断的强化对学生运算思维的培养，让有效的培养策略和高质量的课堂教学，全面的助力学生运算能力的提升，为学生未来的全面发展助力。
参考文献
[1]王瑞青.浅谈小学数学课堂教学培养学生核心素养的有效措施[J].课程教育研究，2019（25）：169.
[2]陶慧.发展数学核心素养，提高学生运算能力[J].课程教育研究，2019（24）：180.
关键词：小学数学；运算能力；核心素养；培养；策略
运算能力是一项重要的数学素养，在小学阶段培养学生的数学运算能力有助于学生更好的理解数与学之间的对应关系，不断的强化对相应数学知识内容的理解和认知，数学教师要重视起对小学生运算能力的培养工作，并积极的联合经验丰富的数学教师同行，一起探索课堂教学中培养学生运算能力的方法和策略，全面的提升学生的运算能力，为小学生未来的全面发展助力。
一、培养学生运算能力，要激发运算兴趣
兴趣是最好的老师，一旦小学生对运算产生浓厚的学习兴趣，则他们便会积极主动的投入到运算中来，不断的探索有效开展运算的方法和策略，从而在这个主动探索的过程中有助于提升小学生的数学运算能力，因此，数学教师要积极的在培养学生运算能力的过程中注重对学生运算兴趣的激发。例如，在学习《100以内的加法（二）》内容时，教师要积极的借助多媒体来培养学生的运算兴趣。如在计算12+21=？11+22=？15+21=？14+21=？22+31=？......等题目时，教师可以借助多媒体将单纯的计算题目转化成为有趣的生活情境，像对于12+21=？这道题目来说，教师可以借助短视频的形式向学生展示一个生活情境：小猴子去山上摘桃子，第一次摘了12个桃子，第二次摘了21个桃子，那么这两次小猴子一共摘了多少个桃子呢？聪明的你快来告诉我答案吧！而在解题的过程中教师可以借助动态化的GIF图片将两次摘的桃子按照一定的顺序进行排列，给学生清晰的展示出最终的结果，从而在多媒体的使用下让枯燥的计算题目转化成有趣的生活情境，自然有助于激发学生对运算的浓厚兴趣，进而让学生在兴趣的指引下更为高效率的进行计算，逐渐的促进学生运算能力的提升。
二、培养学生运算能力，要夯实学生基础
培养小学生的数学运算能力是需要学生在一定的数学知识积累下进行的，如果班级中的小学生连最为基本的数学算理、算法以及一些数学概念、定理都不理解，那么我们培养学生运算能力的工作将无从谈起，因此，数学教师要在培养学生运算能力的过程中，注重夯实学生的数学基础知识储备。例如，在学习《小数的乘法》知识内容时，数学教师要对小数乘法的意义、小数乘法的具体算理和算法、小学乘法的计算技巧等知识内容进行全面化、精准化和细致化的讲解，让学生既知其然，又知其所以然，准确的把握算理和算法，并引导学生积极的在计算的过程中进行有效的应用，从而在厚实的数学知识储备下，让学生开展更为高效和高质的数学运算，进而不断的提升学生的数学运算能力。当然，为了强化学生对数学基础知识的理解和学习，教师可以积极的优化课堂的教法使用，如开展合作学习，让学生自主的对这些基础知识内容进行讨论；开展游戏活动，让学生在做游戏中强化对这些数学基础知识内容的感知和理解；进行多媒体教学，让学生在有效的情境展示下，进一步的激发对这些基础知识内容的学习兴趣等等，让有效的教法不断的助力学生对基础知识的把握，进而促进学生运算能力的不断提升。
三、培养学生运算能力，要培养运算思维
数学计算不是抽象和死板的，而应是具体、灵活的，并在计算过程中充分的发散数学计算思维，数学教师要在培养学生运算能力的过程中，积极的培养学生的运算思维，让学生在良好的数学思维下，开展更为高效与快速的计算。而培养学生的数学思维，一方面需要数学教师在课堂教学中积极的强化对基础算理和算法的有效讲解，让学生深刻的理解这些算理和算法的本质内涵以及它们之间的内在联系，并在具体的教学中培养学生的运算习惯和运算意识，从而不断的激发学生的数学运算思维。另一方面，还需要数学教师不断的拓展学生的数学学习思维。例如，在数学运算的过程中可以让学生以“学习共同体”的模式，就某一类数学运算题目进行讨论，如讨论这一类数学运算题目的运算特点、计算步骤，并讨论是否还有其他的不同的计算方法，让学生在这种有效的形式下集思广益，不断的拓展数学学习思维，自然有助于学生运算能力的提升。
综上所述，小学数学教师要在具体的培养实施过程中注重对学生运算兴趣的激发、有效的夯实学生的基础知识储备、不断的强化对学生运算思维的培养，让有效的培养策略和高质量的课堂教学，全面的助力学生运算能力的提升，为学生未来的全面发展助力。
参考文献
[1]王瑞青.浅谈小学数学课堂教学培养学生核心素养的有效措施[J].课程教育研究，2019（25）：169.
[2]陶慧.发展数学核心素养，提高学生运算能力[J].课程教育研究，2019（24）：180.