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【摘 要】由于教育事业的迅速进步和发展，新课程改革也是一件势在必行的事情。新课改为小学数学课堂的有效性提供了更多的教学理论和教学方法。因此本文就新课改下如何提高小学数学课堂数学的有效性展开了教学调查研究。
【关键词】新课程改革 小学数学 课堂有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.018
近年来，我国陆续在全国各地展开新课程改革的策略，取得非常明显的教学效果。在新课改下的要求下，如何提高小学数学课堂数学的有效性？这是一个值得探讨的教学问题。因此，本文就新课改下，如何提高小学数学课堂数学的有效性，做了教学研究。主要研究新课改下，小学数学课堂数学的有效性的现状，以及未来在新课改下如何提高小学数学课堂数学的有效性这两大方面。希望通过本次教学研究，在新课改下真正的提高小学数学课堂数学的有效性。
一、新课改下小学数学课堂数学的有效性的现状
（一）新课改下小学数学课堂有效性取得一些成果
从1949年新中国成立以来，我国的基础教育课程历经了8次重大的改革。每一次的变革都促进教育事业的发展和进步，现如今最突出的特征体现在学生自主学习能力开始慢慢增强，教师也不再是照本宣科，教师的学习和研究能力也在提升。小学数学的课堂上学习氛围也更加显得生机勃勃，课堂的有效性也随之得到提升。学生学习的方式不再是单一的，呆板的跟随教师，而是自主学习，分组讨论等等多种学习反法相结合。学生在课堂上不仅能学到新的知识内容，还能建立起强烈的独立学习意识和竞争意识等等。学生的学习动力和学习兴趣都大大提高，因此课堂的教学效率的提升也就不言而喻。
（二）新课改下小学数学课堂有效性仍存在进步空间
新课改下小学数学课堂现阶段的课堂有效性虽然已经有了明显的提升，但是仍然存在很大的进步空间。事物都是在不断的变化发展的，小学课堂的教学设计和过程都需要不断的进行改进的。比如，经过了之前的新课改的熏陶，学生已经形成了一些比较好的学习习惯，养成了一些端正的学习态度。但是，任何事情都不可能一步登天，教师还需要督促学生平时学习。在原有的良好学习基础上，将好的学习方法和习惯进行保持，而后找出不恰当的地方进行改进。只有不断的坚持和努力，数学课堂的有效性才会稳定的上升，才不会出现停滞不前或者倒退的现象。
（三）新课改下小学数学课堂有效性的发展在各地区不平衡
我国人口众多，地域辽阔。教育分布的不均衡也是不可完全避免的，虽然新课改的步伐已经遍布全国，但是由于地区之间的经济文化存在差异，因此新课改的节奏也是不一致的，有的地方速度较快，有的地方速度较慢。小学数学课堂的有效性不仅与教师的课堂教学方法，也与学生的学习环境和特殊情况有关。在我国经济较发达的东部地区，学习的学习教材和学校的教学设施设备都是比较先进的，而在我国经济相对落后的西部地区，学生所接触的教学环境也就略差一些。因此，新课改下小学数学课堂现阶段的课堂有效性的发展在各地区不平衡。
二、未来在新课改下如何提高小学数学课堂数学的有效性
（一）小学数学教师在现有的基础上对课堂进行一些细节上的改变
影响小学数学的课堂有效性因素有很多，细节决定成败。比如，课堂的纪律，教师的课前准备与教学态度，学生的学习态度，学校对学科的重视程度等等。现在的大部分学生都已经具备了一定的独立自主学习的意识，学生的学习已经不再是完全依赖于教师。因此，这是一个良好的开端。教师可以在此基础上趁热打铁，让学生独立完成更多的学习目标，锻炼学生的坚忍不拔的学习态度。从长远看，也是学生一个积累的学习过程。只要学生能够长久的坚持下去，那么教师的课堂一定是全新的充满活力与学习氛围的课堂，课堂的有效性自然不会很低。课堂纪律也是影响课堂有效性的关键因素，虽然课堂上有分组讨论环节，但是学生的讨论应该收放自如。教师在进行新知识讲授的时候，学生必须静下心來认真的聆听和思考，当老师给学生时间讨论发言时，学生就该大胆积极的发言，这样才能保证课堂秩序，有条不紊的学习过程是保证课堂有效性的基本要求。做好一件事，并不仅在于一个人本身有厉害，而是一个人能在学习中懂得与他人合作，懂得遵循一些做事情的规则，认真踏实地去对待每一件小事情。教师和学生共同注重小学数学课堂上的细节问题，共同克服和战胜问题，小学数学课堂的有效性才能稳步提升。
（二）小学数学教师严格根据新课程标准的要求进行教学方案的设计
对于一堂课的教学而言，教师课前的教学设计至关重要的。新课程改革标准是国家对基础教育课程基本规范和质量要求。要确保一堂小学数学课堂的有效性，就必须严格按照新课程改革的标准来进行教学方案的设计。“没有规矩，不成方圆”，有的教师没有参照新课标进行备课，而是根据自己的经验来进行备课，于是就导致了各个学校各个班级的数学课堂的教学目标不统一，教学成果也就有所差异，没有一个可以用来统一评定出课堂有效性的标准。因此，提高小学数学教学的有效性需要小学数学教师严格根据新课程标准的要求进行教学方案的设计。
（三）国家加大新课程的改革力度和尽力促进各地区的教育均衡发展
教育的发展一直备受社会的关注，全世界各国都十分重视教育的发展。小学数学是一门很重要的学科，在小学阶段的学习会潜移默化的影响着学生以后的学习生涯。小学数学课堂教学的有效性的提升，不仅需要教师和学生齐心协力的努力和坚持，更需要国家教育部分的大力支持和投入。比如，针对教学环境不平等的情况，在一些相对落后的地区，给予教学设施的添置的援助，让教师的教学课堂更加丰富多彩，让学生的学习范围和视野更加宽阔，学生的学习兴趣更加浓厚。因此，提高小学课堂教学的有效性从宏观的角度来看，还需要国家加大新课程的改革力度和尽力促进各地区的教育均衡发展。
总之，教育事业直接影响着一个国家一个民族的文化软实力的发展，也是影响各国之间的国际地位和文化竞争的重要因素。我国实行新课程改革已经好几年了，也在不断突破和创新。小学数学的教学的有效性看似一个微观的小问题，实际上越是细微的事情越是对事物的发展起着不可或缺的作用的影响。因此，我坚信只要国家，社会，学校，教师和学生共同注重教育的细微问题和不断坚持付出努力，小学数学教学的有效性一定会步步高升。
【关键词】新课程改革 小学数学 课堂有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.018
近年来，我国陆续在全国各地展开新课程改革的策略，取得非常明显的教学效果。在新课改下的要求下，如何提高小学数学课堂数学的有效性？这是一个值得探讨的教学问题。因此，本文就新课改下，如何提高小学数学课堂数学的有效性，做了教学研究。主要研究新课改下，小学数学课堂数学的有效性的现状，以及未来在新课改下如何提高小学数学课堂数学的有效性这两大方面。希望通过本次教学研究，在新课改下真正的提高小学数学课堂数学的有效性。
一、新课改下小学数学课堂数学的有效性的现状
（一）新课改下小学数学课堂有效性取得一些成果
从1949年新中国成立以来，我国的基础教育课程历经了8次重大的改革。每一次的变革都促进教育事业的发展和进步，现如今最突出的特征体现在学生自主学习能力开始慢慢增强，教师也不再是照本宣科，教师的学习和研究能力也在提升。小学数学的课堂上学习氛围也更加显得生机勃勃，课堂的有效性也随之得到提升。学生学习的方式不再是单一的，呆板的跟随教师，而是自主学习，分组讨论等等多种学习反法相结合。学生在课堂上不仅能学到新的知识内容，还能建立起强烈的独立学习意识和竞争意识等等。学生的学习动力和学习兴趣都大大提高，因此课堂的教学效率的提升也就不言而喻。
（二）新课改下小学数学课堂有效性仍存在进步空间
新课改下小学数学课堂现阶段的课堂有效性虽然已经有了明显的提升，但是仍然存在很大的进步空间。事物都是在不断的变化发展的，小学课堂的教学设计和过程都需要不断的进行改进的。比如，经过了之前的新课改的熏陶，学生已经形成了一些比较好的学习习惯，养成了一些端正的学习态度。但是，任何事情都不可能一步登天，教师还需要督促学生平时学习。在原有的良好学习基础上，将好的学习方法和习惯进行保持，而后找出不恰当的地方进行改进。只有不断的坚持和努力，数学课堂的有效性才会稳定的上升，才不会出现停滞不前或者倒退的现象。
（三）新课改下小学数学课堂有效性的发展在各地区不平衡
我国人口众多，地域辽阔。教育分布的不均衡也是不可完全避免的，虽然新课改的步伐已经遍布全国，但是由于地区之间的经济文化存在差异，因此新课改的节奏也是不一致的，有的地方速度较快，有的地方速度较慢。小学数学课堂的有效性不仅与教师的课堂教学方法，也与学生的学习环境和特殊情况有关。在我国经济较发达的东部地区，学习的学习教材和学校的教学设施设备都是比较先进的，而在我国经济相对落后的西部地区，学生所接触的教学环境也就略差一些。因此，新课改下小学数学课堂现阶段的课堂有效性的发展在各地区不平衡。
二、未来在新课改下如何提高小学数学课堂数学的有效性
（一）小学数学教师在现有的基础上对课堂进行一些细节上的改变
影响小学数学的课堂有效性因素有很多，细节决定成败。比如，课堂的纪律，教师的课前准备与教学态度，学生的学习态度，学校对学科的重视程度等等。现在的大部分学生都已经具备了一定的独立自主学习的意识，学生的学习已经不再是完全依赖于教师。因此，这是一个良好的开端。教师可以在此基础上趁热打铁，让学生独立完成更多的学习目标，锻炼学生的坚忍不拔的学习态度。从长远看，也是学生一个积累的学习过程。只要学生能够长久的坚持下去，那么教师的课堂一定是全新的充满活力与学习氛围的课堂，课堂的有效性自然不会很低。课堂纪律也是影响课堂有效性的关键因素，虽然课堂上有分组讨论环节，但是学生的讨论应该收放自如。教师在进行新知识讲授的时候，学生必须静下心來认真的聆听和思考，当老师给学生时间讨论发言时，学生就该大胆积极的发言，这样才能保证课堂秩序，有条不紊的学习过程是保证课堂有效性的基本要求。做好一件事，并不仅在于一个人本身有厉害，而是一个人能在学习中懂得与他人合作，懂得遵循一些做事情的规则，认真踏实地去对待每一件小事情。教师和学生共同注重小学数学课堂上的细节问题，共同克服和战胜问题，小学数学课堂的有效性才能稳步提升。
（二）小学数学教师严格根据新课程标准的要求进行教学方案的设计
对于一堂课的教学而言，教师课前的教学设计至关重要的。新课程改革标准是国家对基础教育课程基本规范和质量要求。要确保一堂小学数学课堂的有效性，就必须严格按照新课程改革的标准来进行教学方案的设计。“没有规矩，不成方圆”，有的教师没有参照新课标进行备课，而是根据自己的经验来进行备课，于是就导致了各个学校各个班级的数学课堂的教学目标不统一，教学成果也就有所差异，没有一个可以用来统一评定出课堂有效性的标准。因此，提高小学数学教学的有效性需要小学数学教师严格根据新课程标准的要求进行教学方案的设计。
（三）国家加大新课程的改革力度和尽力促进各地区的教育均衡发展
教育的发展一直备受社会的关注，全世界各国都十分重视教育的发展。小学数学是一门很重要的学科，在小学阶段的学习会潜移默化的影响着学生以后的学习生涯。小学数学课堂教学的有效性的提升，不仅需要教师和学生齐心协力的努力和坚持，更需要国家教育部分的大力支持和投入。比如，针对教学环境不平等的情况，在一些相对落后的地区，给予教学设施的添置的援助，让教师的教学课堂更加丰富多彩，让学生的学习范围和视野更加宽阔，学生的学习兴趣更加浓厚。因此，提高小学课堂教学的有效性从宏观的角度来看，还需要国家加大新课程的改革力度和尽力促进各地区的教育均衡发展。
总之，教育事业直接影响着一个国家一个民族的文化软实力的发展，也是影响各国之间的国际地位和文化竞争的重要因素。我国实行新课程改革已经好几年了，也在不断突破和创新。小学数学的教学的有效性看似一个微观的小问题，实际上越是细微的事情越是对事物的发展起着不可或缺的作用的影响。因此，我坚信只要国家，社会，学校，教师和学生共同注重教育的细微问题和不断坚持付出努力，小学数学教学的有效性一定会步步高升。