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语言环境是语言学习的重要因素，语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前，由于一些条件的限制，我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈，因此英语学习变得干瘪无味，而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界，从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境，为学生营造英语环境，进一步激发学生学习英语的兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”有位心理学家也曾说过：“儿童的活动受兴趣和需要支配。” 因此，教师在课堂上要尽量创设情境，利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，从而培养学生学习英语的兴趣。本文主要从以下几个方面论述如何创设情境：
一、创设情境，赢得良好的开端
俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂氛围的好坏，跟老师的精神状态有很大关系。老师激情澎湃地给学生创设和谐的语境，会使学生有一种身临其境之感，并得到精神上的鼓励和心灵上的宽慰。如：教师将小礼品、篮球、玩具汽车等带到课堂上，会使学生意识到：今天要上购物课。因此，学生的学习热情就会高涨起来，从而积极地参与到课堂教学中。
二、创设乐学情境，优化英语课堂教学
一般情况下，抽象的东西很难引起大家的主意。教师利用实物进行教学，能真实地将信息传递给每个学生，当学生看到实物，再联想起实物的名字时，词与形结合，便能够大大强化记忆。在课堂上，教师一一展示茶叶、牙膏、咖啡、奶酪、水果、铅笔等教具，让学生说出这些实物的名字，可以加强学生对词汇的记忆、理解和巩固。在英语课堂教学过程中，教师还可以充分利用多媒体技术，比如投影仪，投影各种水果、小动物图片等，使学生将物和形结合，加强记忆。在学生熟悉单词的基础上，教师还可以引导学生利用这些实物图片，进行简单的造句，譬如，当老师手里拿着一个苹果时，可以问学生：What is this ？ What color is it？ What kind of...do you like？What is your favorite food？等。这样不仅可以加深学生对学习内容的印象，还可以把词汇与实际情境、事物联系起来，帮助学生形成正确的观念，学以致用，大大改善“哑巴英语”的现状，最大可能地优化课堂教学。
三、创设语言情境，提高学生的交际能力
学习一门语言，最重要的是运用语言进行交际。所以说，教师在讲授英语时，应尽可能地创设真实的语言情境。教师在为学生创设语言实践的情境过程中，应选择比较常见的重点句型，让学生在一个轻松愉快的过程中，掌握重点语句，提高语言水平，达到学以致用的目的。
在课堂教学过程中，教师可以根据需要创设出一个购物的情境，把学生分成几个小组，其中一组充当导购，一组充当收银员，一组充当顾客。当扮演顾客的学生遇到“导购”时，就用英语询问，What’s this？Or What are these？How much？然后“导购”结合实际生活，尝试使用英语回答“顾客”的问题，如It is a toy，20 dollars等；然后“顾客”拿着物品去结账，和“收银员”还可以进一步交流。此轮结束后，让学生轮换角色，多次重复进行。通过这样一个模拟购物的情境，学生在人物角色的转换中很容易体会语言的实际意义，提高语言的应用能力。
四、充分利用课外活动，创设情境
课堂上接触的人和物相对有限，教师要充分利用课外的时间创造情境，帮助学生学好英语。开展丰富多彩的英语课外活动，是创设英语学习的情境的又一重要途径，主要体现在下面两个方面：
（一）利用外教，设立英语角，创设一个自由、真实的英语交流情境。在这里，学生与学生之间、学生与外教之间，可以面对面地交流，并进行多方面、多角度的的联系，从而真正实现情景交融。
（二）举办形式多样的英语比赛。教师可以定期组织一些演讲比赛，让学生通过比赛感受真实的英语学习情境，提高学习英语的效果。在一些非正式的比赛中，教师可以将学生分几个小组进行英语礼仪表演比赛，看哪组学生的表演形象生动、语音准确、感情充沛。此外，还可以让学生进行一些情境表演，如打电话、购物、问路、看病等，以提高学生的口语交际能力和组织协调能力。
五、创设愉悦的情境
愉悦是一种积极的情感体验，是学习动力中最活跃的成分。在英语课堂教学中，教师应营造能使学生成功展示自我的教学情境。如在读短文的时候，故意把几个词读错，让学生指出自己的错误等，鼓励学生敢于质疑、敢于提出问题。再比如，听写单词的时候，教师可以当面夸奖某同学Well done！除此之外，教师还可以通过暗示、引导等手段，创设“准成功”的教学情境。
在教学的过程中，教师应避免学生产生畏难、焦虑甚至厌学的情绪，努力创造一种轻松、快乐的氛围，必要时可以放一些英语歌曲，达到寓教于乐的目的，从而优化课堂教学。
综上所述，作为一名教师，在课堂上，要为学生创设情境、营造良好的语言环境；在课外，也应该鼓励、引导学生做个有心人，并努力满足学生需求，使其积极、主动地参与到学习英语的过程中，激发其学习英语的兴趣，从而为其进一步学习英语、学好英语奠定良好的基础。因此，英语教师应尽一切努力为学生学习英语创设情境，争取使每位学生都愿学、乐学。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”有位心理学家也曾说过：“儿童的活动受兴趣和需要支配。” 因此，教师在课堂上要尽量创设情境，利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，从而培养学生学习英语的兴趣。本文主要从以下几个方面论述如何创设情境：
一、创设情境，赢得良好的开端
俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂氛围的好坏，跟老师的精神状态有很大关系。老师激情澎湃地给学生创设和谐的语境，会使学生有一种身临其境之感，并得到精神上的鼓励和心灵上的宽慰。如：教师将小礼品、篮球、玩具汽车等带到课堂上，会使学生意识到：今天要上购物课。因此，学生的学习热情就会高涨起来，从而积极地参与到课堂教学中。
二、创设乐学情境，优化英语课堂教学
一般情况下，抽象的东西很难引起大家的主意。教师利用实物进行教学，能真实地将信息传递给每个学生，当学生看到实物，再联想起实物的名字时，词与形结合，便能够大大强化记忆。在课堂上，教师一一展示茶叶、牙膏、咖啡、奶酪、水果、铅笔等教具，让学生说出这些实物的名字，可以加强学生对词汇的记忆、理解和巩固。在英语课堂教学过程中，教师还可以充分利用多媒体技术，比如投影仪，投影各种水果、小动物图片等，使学生将物和形结合，加强记忆。在学生熟悉单词的基础上，教师还可以引导学生利用这些实物图片，进行简单的造句，譬如，当老师手里拿着一个苹果时，可以问学生：What is this ？ What color is it？ What kind of...do you like？What is your favorite food？等。这样不仅可以加深学生对学习内容的印象，还可以把词汇与实际情境、事物联系起来，帮助学生形成正确的观念，学以致用，大大改善“哑巴英语”的现状，最大可能地优化课堂教学。
三、创设语言情境，提高学生的交际能力
学习一门语言，最重要的是运用语言进行交际。所以说，教师在讲授英语时，应尽可能地创设真实的语言情境。教师在为学生创设语言实践的情境过程中，应选择比较常见的重点句型，让学生在一个轻松愉快的过程中，掌握重点语句，提高语言水平，达到学以致用的目的。
在课堂教学过程中，教师可以根据需要创设出一个购物的情境，把学生分成几个小组，其中一组充当导购，一组充当收银员，一组充当顾客。当扮演顾客的学生遇到“导购”时，就用英语询问，What’s this？Or What are these？How much？然后“导购”结合实际生活，尝试使用英语回答“顾客”的问题，如It is a toy，20 dollars等；然后“顾客”拿着物品去结账，和“收银员”还可以进一步交流。此轮结束后，让学生轮换角色，多次重复进行。通过这样一个模拟购物的情境，学生在人物角色的转换中很容易体会语言的实际意义，提高语言的应用能力。
四、充分利用课外活动，创设情境
课堂上接触的人和物相对有限，教师要充分利用课外的时间创造情境，帮助学生学好英语。开展丰富多彩的英语课外活动，是创设英语学习的情境的又一重要途径，主要体现在下面两个方面：
（一）利用外教，设立英语角，创设一个自由、真实的英语交流情境。在这里，学生与学生之间、学生与外教之间，可以面对面地交流，并进行多方面、多角度的的联系，从而真正实现情景交融。
（二）举办形式多样的英语比赛。教师可以定期组织一些演讲比赛，让学生通过比赛感受真实的英语学习情境，提高学习英语的效果。在一些非正式的比赛中，教师可以将学生分几个小组进行英语礼仪表演比赛，看哪组学生的表演形象生动、语音准确、感情充沛。此外，还可以让学生进行一些情境表演，如打电话、购物、问路、看病等，以提高学生的口语交际能力和组织协调能力。
五、创设愉悦的情境
愉悦是一种积极的情感体验，是学习动力中最活跃的成分。在英语课堂教学中，教师应营造能使学生成功展示自我的教学情境。如在读短文的时候，故意把几个词读错，让学生指出自己的错误等，鼓励学生敢于质疑、敢于提出问题。再比如，听写单词的时候，教师可以当面夸奖某同学Well done！除此之外，教师还可以通过暗示、引导等手段，创设“准成功”的教学情境。
在教学的过程中，教师应避免学生产生畏难、焦虑甚至厌学的情绪，努力创造一种轻松、快乐的氛围，必要时可以放一些英语歌曲，达到寓教于乐的目的，从而优化课堂教学。
综上所述，作为一名教师，在课堂上，要为学生创设情境、营造良好的语言环境；在课外，也应该鼓励、引导学生做个有心人，并努力满足学生需求，使其积极、主动地参与到学习英语的过程中，激发其学习英语的兴趣，从而为其进一步学习英语、学好英语奠定良好的基础。因此，英语教师应尽一切努力为学生学习英语创设情境，争取使每位学生都愿学、乐学。