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【摘要】随着新课程改革的深入发展以及新课程标准的确立，在小学语文教学过程中，教师对教学质量的提升提出了更高的要求。本文以小学语文的教学实践为立足点。从不同的角度入手。针对促进小学语文教学质量有效提升的策略进行了探究意在通过。高校的语文教学方式，促进语文学科教学效率与教学质量的有效提升。进而促进学生语文核心素养的培养以及自主学习能力的有效发挥。
【关键词】小学语文;教学质量;生活化教学;教学情境;趣味课堂
语文作为陪伴学生时间最长的学科之一，对学生核心素养的培养具有十分重要的作用。如何引导学生进行高效率、高质量的语文学习，是每一位小学语文教师应当思考的问题。在小学语文教学过程中，学生的自主学习能力与主观能动性的发挥，对促进学生学习质量的提升具有重要的作用，也对教师在开展教学过程中提升教学质量具有有力的推动作用。因此，教师应当从生活化的教学方式、趣味课堂的构建以及情境化教学模式三个方向入手，促进学生语文核心素养的培养，以及小学语文教学效率与教学质量的切实提高。
一、生活化教学，促进小学语文教学质量的提高
在小学语文教学实践中应用生活化的教学方式，可以将教材中的语文知识点以生活化的方式展示出来，拉近语文课堂与实际生活之間的距离，让学生能够在学习过程中感受到生活化的气息，进一步引起学生在情感上的共鸣，切实的提高学生的学习效率。因此，小学语文教师在语文课堂上应当积极的引入生活化的教学模式，挖掘在生活中所蕴含的语文资源，并且在小学语文课堂上进行灵活的运用，在这种情况下，不仅可以为学生营造一种熟悉的课堂氛围，还有利于促进学生学习兴趣的激发，在此基础上促进教学质量的提高。
例如，在学习《观潮》时，教师可以利用多媒体设备，引导学生进行声情并茂的学习，在观看视频中体会钱塘江大潮的震撼。具体而言，教师应当首先为学生做课前导入，即“俗话说八月十八潮，壮观天下无。每年的这个时候在钱塘江总会出现如此壮阔的场面，那么它的壮阔表现在哪些方面呢？观潮过程中又有哪些令人震撼的事情发生呢？”在课前引入的作用下学生的学习兴趣与好奇心会得到有效的激发，并且积极主动的进行课文的学习。在学生进行课文阅读之后，教师就可以为学生播放视频，让学生能顾在视听结合中深入的体会到“观潮”的震撼，增强学生的课堂体验感。
二、构建趣味课堂，促进小学语文教学质量的提高
俗话说，没有比兴趣更好的老师，也没有比学习兴趣更有效的、更强大的驱动力量。趣味课堂的有效构建可以增强在小学语文课堂上的趣味性，促进学生学习积极性的调动与学习兴趣的激发，在此基础上，促进学生主管能动性的发挥与学习质量的提升。有鉴于此，小学语文教师应当在教学实践当中引用趣味化的教学理念，立足于教材内容，灵活的组织趣味化的语文实践活动，为学生营造一种有趣的课堂氛围，进一步激发学生对语文学习的热情，并且在积极参趣味化活动的过程中，提升学生学习语文时的效果。
例如，在学习《繁星》时，教师可以根据课文中的内容进行趣味课堂的有效构建。课文讲述了满天繁星的梦幻景象，学生在实际生活中大多也抬头仰望过星空，这也为教师进行趣味课堂的构建提供了条件。教师可以利用多媒体设备为学生展示浩瀚无垠的宇宙图片，并且进行层层引入，直到缀满繁星的夜空。学生在此过程中会以直观的方式感受到繁星的梦幻，学习热情也进一步的被激发了出来。而后教师可以引导学生对课文进行读写结合基础上的阅读，深入细致的了解课文的行文结构、思想感情等内容，让学生能够在学习过程中提升自身的学习效率与学习质量。
三、创设良好的教学情境，促进小学语文教学质量的提高
在小学语文课堂上创设良好的教学情境，不仅可以有效地增强学生在学习语文知识点过程中的代入感，还可以促进学生学习积极性的提升。简而言之，情境化的教学理念意味着教师立足于教材内容与学生的实际情况，在教学过程中创设契合教学内容、符合学生心理预期的教学情境，引导学生在教学情境中产生强烈的学习欲望，激发学生的探索意识，进一步促进学生学习效率的提高。因此，教师应当在立足教材内容的基础上为学生创设良好的教学情境，促进学生学习积极性的提高，进一步提高教学的效率和教学的质量。
例如，在学习《一颗豆荚里的五粒豆》时，这篇课文以生动的写作手法讲述了一颗豆荚里五粒豆子的不同命运，对学生有很大的启示意义。教师可以在教学过程中为学生创设良好的教学情境，使学生在学习过程中能顾快速的进入到学习状态，进而促进学生学习积极性的有效调动。除此之外，教师还可以在教学过程中引导学生进行角色扮演活动，因为课文中出现了五粒豆子，教师可以选择五名学生，依据教材中的内容进行角色扮演，并且在角色扮演中深化学生对于教材内容的理解。引导学生将课文所表达的思想进行更为深入的理解，让学生在学习过程中能够树立正确的世界观、人生观、价值观。
总而言之，教师在致力于提升小学语文教学质量的过程中，应当优化小学语文教学效果，并且立足于教学过程中的实际情况，深入的分析学生在学习过程中的学习需求。依据新课程改革以来的新型教学模式与先进的教学理念，采用灵活多变的教学模式促进学生自主学习能力的提高与对语文学习兴趣的激发，进而大大的提升语文教学的教学效率与教学质量。
参考文献：
[1]李艳.加强小组合作学习 建构小学语文高效课堂[J].成功（教育），2013（10）：144.
[2]王天福.小学语文高效课堂之我见[J].家教世界，2013（10）：34-35.
宁夏吴忠市同心县下马关镇中心完小
【关键词】小学语文;教学质量;生活化教学;教学情境;趣味课堂
语文作为陪伴学生时间最长的学科之一，对学生核心素养的培养具有十分重要的作用。如何引导学生进行高效率、高质量的语文学习，是每一位小学语文教师应当思考的问题。在小学语文教学过程中，学生的自主学习能力与主观能动性的发挥，对促进学生学习质量的提升具有重要的作用，也对教师在开展教学过程中提升教学质量具有有力的推动作用。因此，教师应当从生活化的教学方式、趣味课堂的构建以及情境化教学模式三个方向入手，促进学生语文核心素养的培养，以及小学语文教学效率与教学质量的切实提高。
一、生活化教学，促进小学语文教学质量的提高
在小学语文教学实践中应用生活化的教学方式，可以将教材中的语文知识点以生活化的方式展示出来，拉近语文课堂与实际生活之間的距离，让学生能够在学习过程中感受到生活化的气息，进一步引起学生在情感上的共鸣，切实的提高学生的学习效率。因此，小学语文教师在语文课堂上应当积极的引入生活化的教学模式，挖掘在生活中所蕴含的语文资源，并且在小学语文课堂上进行灵活的运用，在这种情况下，不仅可以为学生营造一种熟悉的课堂氛围，还有利于促进学生学习兴趣的激发，在此基础上促进教学质量的提高。
例如，在学习《观潮》时，教师可以利用多媒体设备，引导学生进行声情并茂的学习，在观看视频中体会钱塘江大潮的震撼。具体而言，教师应当首先为学生做课前导入，即“俗话说八月十八潮，壮观天下无。每年的这个时候在钱塘江总会出现如此壮阔的场面，那么它的壮阔表现在哪些方面呢？观潮过程中又有哪些令人震撼的事情发生呢？”在课前引入的作用下学生的学习兴趣与好奇心会得到有效的激发，并且积极主动的进行课文的学习。在学生进行课文阅读之后，教师就可以为学生播放视频，让学生能顾在视听结合中深入的体会到“观潮”的震撼，增强学生的课堂体验感。
二、构建趣味课堂，促进小学语文教学质量的提高
俗话说，没有比兴趣更好的老师，也没有比学习兴趣更有效的、更强大的驱动力量。趣味课堂的有效构建可以增强在小学语文课堂上的趣味性，促进学生学习积极性的调动与学习兴趣的激发，在此基础上，促进学生主管能动性的发挥与学习质量的提升。有鉴于此，小学语文教师应当在教学实践当中引用趣味化的教学理念，立足于教材内容，灵活的组织趣味化的语文实践活动，为学生营造一种有趣的课堂氛围，进一步激发学生对语文学习的热情，并且在积极参趣味化活动的过程中，提升学生学习语文时的效果。
例如，在学习《繁星》时，教师可以根据课文中的内容进行趣味课堂的有效构建。课文讲述了满天繁星的梦幻景象，学生在实际生活中大多也抬头仰望过星空，这也为教师进行趣味课堂的构建提供了条件。教师可以利用多媒体设备为学生展示浩瀚无垠的宇宙图片，并且进行层层引入，直到缀满繁星的夜空。学生在此过程中会以直观的方式感受到繁星的梦幻，学习热情也进一步的被激发了出来。而后教师可以引导学生对课文进行读写结合基础上的阅读，深入细致的了解课文的行文结构、思想感情等内容，让学生能够在学习过程中提升自身的学习效率与学习质量。
三、创设良好的教学情境，促进小学语文教学质量的提高
在小学语文课堂上创设良好的教学情境，不仅可以有效地增强学生在学习语文知识点过程中的代入感，还可以促进学生学习积极性的提升。简而言之，情境化的教学理念意味着教师立足于教材内容与学生的实际情况，在教学过程中创设契合教学内容、符合学生心理预期的教学情境，引导学生在教学情境中产生强烈的学习欲望，激发学生的探索意识，进一步促进学生学习效率的提高。因此，教师应当在立足教材内容的基础上为学生创设良好的教学情境，促进学生学习积极性的提高，进一步提高教学的效率和教学的质量。
例如，在学习《一颗豆荚里的五粒豆》时，这篇课文以生动的写作手法讲述了一颗豆荚里五粒豆子的不同命运，对学生有很大的启示意义。教师可以在教学过程中为学生创设良好的教学情境，使学生在学习过程中能顾快速的进入到学习状态，进而促进学生学习积极性的有效调动。除此之外，教师还可以在教学过程中引导学生进行角色扮演活动，因为课文中出现了五粒豆子，教师可以选择五名学生，依据教材中的内容进行角色扮演，并且在角色扮演中深化学生对于教材内容的理解。引导学生将课文所表达的思想进行更为深入的理解，让学生在学习过程中能够树立正确的世界观、人生观、价值观。
总而言之，教师在致力于提升小学语文教学质量的过程中，应当优化小学语文教学效果，并且立足于教学过程中的实际情况，深入的分析学生在学习过程中的学习需求。依据新课程改革以来的新型教学模式与先进的教学理念，采用灵活多变的教学模式促进学生自主学习能力的提高与对语文学习兴趣的激发，进而大大的提升语文教学的教学效率与教学质量。
参考文献：
[1]李艳.加强小组合作学习 建构小学语文高效课堂[J].成功（教育），2013（10）：144.
[2]王天福.小学语文高效课堂之我见[J].家教世界，2013（10）：34-35.
宁夏吴忠市同心县下马关镇中心完小