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摘 要：小学英语教学中通过游戏方式能够提升学生的学习兴趣，改善教学弊端，并且能够提高教学的有效性，是相对有效的教学策略，在实际教学中，教师要掌握好游戏教学的度，以免影响到正常的课堂教学，适得其反。文章主要分析了當前小学英语游戏教学开展的现状及具体措施，以期提升教学质量。
关键词：小学英语；游戏教学；新知识
小学生正处于活泼好动的年龄，他们课堂注意力往往不能集中，尤其是在英语学习过程中。因而为了提高小学英语教学的有效性，教师可以采取游戏教学模式，以游戏带动教学氛围，吸引学生的注意力，提升他们对英语学习的兴趣。本文以游戏教学切入小学英语教学，通过不同的游戏引入课堂丰富教学，提升教学效果。
一、运用游戏进行教学导入
英语教学中，教学导入是一节课成功的关键，所以教师在教学过程中需要注重教学导入，采取积极有效的教学导入方式以达到吸引学生注意力的目的。根据小学生年龄特点，教师可以借助游戏导入，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学导入的有效性。例如，在《I love animals》教学中，教师可以借助歌曲《Old Macdonald had a farm》，在歌曲播放过程中引导学生借助舞蹈形式配合歌曲演唱，在很大程度上吸引学生的注意力，让他们更急切地想要了解课堂内容，另外，歌词也可以是学生学习的内容。在教学过程中，教师借助这样的教学导入可营造良好的课堂学习氛围，并且能够让学生的思维得以有效开发，自主参与到学习之中来。
二、在新知识教学中运用游戏
新知识是学生的学习难点，在新知识教学过程中，教师需要掌握相应的方法策略，尤其是在单词拼读教学中，可以选取适当的小游戏，以提高拼读教学的有趣性。例如，在单词拼读环节中，教师可以运用“碰地雷”游戏，在一些单词下面设置地雷，这单词不能读出来，假设学生不慎读到这个单词，就是踩到“地雷”了，这时教师引导学生喊出“one two three，bomb”。教师通过这样的方式可以激发学生的学习欲望，并且能够让学生感知到英语学习的乐趣，在相对轻松的氛围中学习新知识，提升学生的学习积极性。
三、利用游戏巩固新知识
对于小学英语教学而言，巩固新知识阶段是教学的重点阶段，在此期间教师可以组织学生以游戏的方式进行知识的巩固。在新知识的巩固学习中，学生能够学到更多的英语知识，巩固所学成果，再加以适当的练习，必然能够达到极好的学习效果。在这个阶段，教师可以通过组织游戏来提升学生对新知识的掌握度。
例如，教师在进行《Number》教学中，组织学生进行“拍七”的游戏，要求学生围成一圈，一人说“one”，然后依次类推“two、three...”当学生说到“seven，seventeen”或七的倍数时，这个时候不能报数，而是需要以击掌来代替，如果学生在拍手过程中忘记报数，或是在报数过程中忘记拍手，游戏就重新开始。在做这个游戏时，教师可以引导学生记单词，这样能够加深学生对单词的记忆，与此同时，还能让学生进行旧单词复习。由此可以看出，在新知识巩固学习阶段，教师可以借助游戏有效开展，进一步促进学生英语学习水平得以稳固提升。
四、巩固练习，强化游戏应用效果
学习英语知识的最终目的是更好地应用，学生在学习完新知识之后，教师需要给予学生良好的环境，让其能够有效应用新知识，通过不断的练习巩固所学知识。在进行英语练习过程中，教师也可以借助游戏来提高学生学习效果，从而让学生将理论知识转化为实践技能，提升人际交往能力。如“What do you do on（）？I play football on Monday”等，教师可以引导学生进行句子补全训练，在学习新句过程中，要注意慢读，必要时分解读。在跟读几遍之后，学生自然能够掌握新知识，并且补全教师没有完成的部分。通过反复练习，学生自然能够更好地掌握新知识的内容，这对英语教学水平的提升有很大的促进作用，进一步提高教学效果。
五、结语
综上所述，小学英语教学中运用游戏教学必然能够达到极好的教学效果，因为游戏更能吸引学生的兴趣，调节课堂教学氛围，学生在相对轻松的学习氛围必然能够提高学习的积极主动性，促使英语课堂教学取得理想的效果。
参考文献：
[1]谢美婷.用游戏精神开展小学英语教学[J].英语广场（学术研究版），2014（12）.
[2]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），2013（1）.
[3]徐 红.浅谈小学英语游戏教学活动[J].素质教育论坛，2012（17）：125.
关键词：小学英语；游戏教学；新知识
小学生正处于活泼好动的年龄，他们课堂注意力往往不能集中，尤其是在英语学习过程中。因而为了提高小学英语教学的有效性，教师可以采取游戏教学模式，以游戏带动教学氛围，吸引学生的注意力，提升他们对英语学习的兴趣。本文以游戏教学切入小学英语教学，通过不同的游戏引入课堂丰富教学，提升教学效果。
一、运用游戏进行教学导入
英语教学中，教学导入是一节课成功的关键，所以教师在教学过程中需要注重教学导入，采取积极有效的教学导入方式以达到吸引学生注意力的目的。根据小学生年龄特点，教师可以借助游戏导入，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学导入的有效性。例如，在《I love animals》教学中，教师可以借助歌曲《Old Macdonald had a farm》，在歌曲播放过程中引导学生借助舞蹈形式配合歌曲演唱，在很大程度上吸引学生的注意力，让他们更急切地想要了解课堂内容，另外，歌词也可以是学生学习的内容。在教学过程中，教师借助这样的教学导入可营造良好的课堂学习氛围，并且能够让学生的思维得以有效开发，自主参与到学习之中来。
二、在新知识教学中运用游戏
新知识是学生的学习难点，在新知识教学过程中，教师需要掌握相应的方法策略，尤其是在单词拼读教学中，可以选取适当的小游戏，以提高拼读教学的有趣性。例如，在单词拼读环节中，教师可以运用“碰地雷”游戏，在一些单词下面设置地雷，这单词不能读出来，假设学生不慎读到这个单词，就是踩到“地雷”了，这时教师引导学生喊出“one two three，bomb”。教师通过这样的方式可以激发学生的学习欲望，并且能够让学生感知到英语学习的乐趣，在相对轻松的氛围中学习新知识，提升学生的学习积极性。
三、利用游戏巩固新知识
对于小学英语教学而言，巩固新知识阶段是教学的重点阶段，在此期间教师可以组织学生以游戏的方式进行知识的巩固。在新知识的巩固学习中，学生能够学到更多的英语知识，巩固所学成果，再加以适当的练习，必然能够达到极好的学习效果。在这个阶段，教师可以通过组织游戏来提升学生对新知识的掌握度。
例如，教师在进行《Number》教学中，组织学生进行“拍七”的游戏，要求学生围成一圈，一人说“one”，然后依次类推“two、three...”当学生说到“seven，seventeen”或七的倍数时，这个时候不能报数，而是需要以击掌来代替，如果学生在拍手过程中忘记报数，或是在报数过程中忘记拍手，游戏就重新开始。在做这个游戏时，教师可以引导学生记单词，这样能够加深学生对单词的记忆，与此同时，还能让学生进行旧单词复习。由此可以看出，在新知识巩固学习阶段，教师可以借助游戏有效开展，进一步促进学生英语学习水平得以稳固提升。
四、巩固练习，强化游戏应用效果
学习英语知识的最终目的是更好地应用，学生在学习完新知识之后，教师需要给予学生良好的环境，让其能够有效应用新知识，通过不断的练习巩固所学知识。在进行英语练习过程中，教师也可以借助游戏来提高学生学习效果，从而让学生将理论知识转化为实践技能，提升人际交往能力。如“What do you do on（）？I play football on Monday”等，教师可以引导学生进行句子补全训练，在学习新句过程中，要注意慢读，必要时分解读。在跟读几遍之后，学生自然能够掌握新知识，并且补全教师没有完成的部分。通过反复练习，学生自然能够更好地掌握新知识的内容，这对英语教学水平的提升有很大的促进作用，进一步提高教学效果。
五、结语
综上所述，小学英语教学中运用游戏教学必然能够达到极好的教学效果，因为游戏更能吸引学生的兴趣，调节课堂教学氛围，学生在相对轻松的学习氛围必然能够提高学习的积极主动性，促使英语课堂教学取得理想的效果。
参考文献：
[1]谢美婷.用游戏精神开展小学英语教学[J].英语广场（学术研究版），2014（12）.
[2]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），2013（1）.
[3]徐 红.浅谈小学英语游戏教学活动[J].素质教育论坛，2012（17）：125.