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摘要：童谣琅琅上口，语言简洁，生动形象，易学易背，与单纯的讲解、说教相比教育效果更佳。我们在幼儿园语言教育中广泛应用童谣，取得了良好的教育效果。本文总结了童谣在幼儿园语言教育中应用的策略：一是童谣内容丰富，有助于幼儿积累词汇;二是童谣简洁有趣，有利于幼儿背诵;三是随机教育使用童谣，提高教育效果。
关键词：童谣;幼儿语言;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-230
童谣是我国传统文化中的精髓，其内容取材贴近实际生活，浅显易懂，语言简洁生动、结构简单，读起来朗朗上口。在幼儿语言教育中运用童谣开展教学活动，不但可以拓宽幼儿视野，还能帮助他们体验生活。同时，多种形式、多领域的以童谣为载体的活动满足了幼儿活泼好动的心理特点，促进了他们语言能力的快速发展。本文对童谣在幼儿语言发展中的应用及所起的作用进行了探讨，以期为发挥童谣的教育作用提供新的思路。
一、童谣内容丰富，有助于幼儿积累词汇
幼儿语言发展需要积累丰富的词汇，这样才能和他人进行自如地交谈。孩子们学习新的词汇常常是在平时生活中与家人、小伙伴、教师等的交往中自然而然习得;或者是通过成年人有意识地进行新词传授的结果。幼儿学习词汇常常会偏爱那些形象的新词，或者是经过反复使用的词汇。童谣内容丰富，词汇量大，各方面的詞汇都有，比如人的称谓、自然现象、动植物的名称、游戏等。学习童谣不但可以丰富幼儿词汇量，还可以有效拓宽他们的视野。此如，有关专家认为幼儿时期学习新词会以实词为首，其中名词、动词、形容词是孩子们最先掌握的，而且数量也是最大的。其次才是副词、代词、数词、连词、介词、助词、语气词等。而童谣中的词汇特点正好符合幼儿学习新词的要求，同时其中的儿化词、重叠词、拟声词，亦符合儿童心理特点与语言发展特点。像宝宝、果果、娃娃等会让孩子们感到特别亲切。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要引导幼儿接触大量的优秀儿童文学作品，让他们感受祖国语言文字的丰富、优美。孩子们又总喜欢从儿童文学作品当中选择自己感到新鲜的、感兴趣的词语或句子应用到实际生活中去。童谣里有大量形象生动的词汇，其趣味性强、表现力也强，特别受到幼儿的青睐，使孩子们乐于学习各种词汇，而且这些词汇存在于一定的语境当中，因此孩子们很自然地就了解了词的含义。
二、童谣简洁有趣，有利于幼儿背诵
背诵在语言学习方面所起的作用不言而喻。古人读书，特别是学习语文学科，大都始于文章的背诵。通过背诵可以在潜移默化中实现语言摹仿。更有名言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在幼儿园语言课程实施的过程中，开展童谣背诵活动，不但可以促进幼儿记忆力发展，还有利于他们把各方面的知识相互联系起来。在幼儿时期，“背诵”对于他们语言发展很重要，而用于“背诵”的语言材料亦显得特别重要。孩子们喜欢模仿，这个时期背诵的语言材料对他们今后的影响很大，同时这些材料也是他们的模仿对象，所以应该慎重选择。童谣语言简洁、结构简单、琅琅上口，易于理解，生活气息浓厚，是幼儿最佳的语言学习材料，适合他们大量背诵。在大量的童谣背诵中，孩子们接触的是经过长期锤炼、生动形象的语言文字，他们对这些语言娴熟于胸，渐渐吸收消化，在语言交际中就会自然应用，脱口而出。长期大量的童谣背诵，可以快速提高幼儿的语言表达能力与语言素养。如“山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草间一只兔，洞里一只鼠。一二三四五，虎鹿猪兔鼠。”这首童谣以小动物为题材，深受幼儿喜爱，通过背诵，孩子们不但掌握了大量的方位词，还掌握了很多词语间的搭配，如山上、林中、路边、草间、洞里。
三、随机教育使用童谣，提高教育效果
日常随机的语言教育为孩子们提供了丰富的语言教育环境，可以弥补专门的语言教育活动时间有限的不足。而日常生活中有诸多环节都有利于渗透语言教育，因此我们要抓住一切教育契机，不失时机地渗透语言教育。在日常生活中童谣的应用也比较广泛，因为其本身内容丰富，涉及到生活的各个方面，加上其可以深入浅出地对幼儿进行教育，所以可以广泛应用到日常生活的教育当中。如在教师带领孩子们在园里赏花时，有的孩子想要摘花，那么我们就可以利用《花儿好看我不摘》这首童谣对他们进行爱护花草的环境教育，以及爱护爱护公共财物的教育，同时也渗透了语言教育;在午餐环节，有的孩子挑食，教师也可以利用《吃豆豆》这首童谣进行劝食教育，使用童谣孩子们易于接受，同时也使他们感受到了语言韵律优美。
幼儿园语言教育具有启蒙性质，在语言领域课程实施的过程中，我们要教会幼儿正确发音，学会说普通话，丰富他们的词汇量，促进他们语言思维的发展，培养他们的口头语言表达能力，初步培养他们对文学作品的兴趣。在完成上述语言教育任务的过程中，我们可以发挥童谣的特点，有效利用童谣培养幼儿的语言能力与语言综合素养。
参考文献
[1]周炜芳.谣啊谣——挖掘民间童谣促进中班幼儿语言发展.明日，2017（32）：0288-0288.
[2]李倩云.浅谈民间童谣在幼儿园活动中的渗透与应用.教育界：基础教育研究（中），2017（5）：6-7.
关键词：童谣;幼儿语言;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-230
童谣是我国传统文化中的精髓，其内容取材贴近实际生活，浅显易懂，语言简洁生动、结构简单，读起来朗朗上口。在幼儿语言教育中运用童谣开展教学活动，不但可以拓宽幼儿视野，还能帮助他们体验生活。同时，多种形式、多领域的以童谣为载体的活动满足了幼儿活泼好动的心理特点，促进了他们语言能力的快速发展。本文对童谣在幼儿语言发展中的应用及所起的作用进行了探讨，以期为发挥童谣的教育作用提供新的思路。
一、童谣内容丰富，有助于幼儿积累词汇
幼儿语言发展需要积累丰富的词汇，这样才能和他人进行自如地交谈。孩子们学习新的词汇常常是在平时生活中与家人、小伙伴、教师等的交往中自然而然习得;或者是通过成年人有意识地进行新词传授的结果。幼儿学习词汇常常会偏爱那些形象的新词，或者是经过反复使用的词汇。童谣内容丰富，词汇量大，各方面的詞汇都有，比如人的称谓、自然现象、动植物的名称、游戏等。学习童谣不但可以丰富幼儿词汇量，还可以有效拓宽他们的视野。此如，有关专家认为幼儿时期学习新词会以实词为首，其中名词、动词、形容词是孩子们最先掌握的，而且数量也是最大的。其次才是副词、代词、数词、连词、介词、助词、语气词等。而童谣中的词汇特点正好符合幼儿学习新词的要求，同时其中的儿化词、重叠词、拟声词，亦符合儿童心理特点与语言发展特点。像宝宝、果果、娃娃等会让孩子们感到特别亲切。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要引导幼儿接触大量的优秀儿童文学作品，让他们感受祖国语言文字的丰富、优美。孩子们又总喜欢从儿童文学作品当中选择自己感到新鲜的、感兴趣的词语或句子应用到实际生活中去。童谣里有大量形象生动的词汇，其趣味性强、表现力也强，特别受到幼儿的青睐，使孩子们乐于学习各种词汇，而且这些词汇存在于一定的语境当中，因此孩子们很自然地就了解了词的含义。
二、童谣简洁有趣，有利于幼儿背诵
背诵在语言学习方面所起的作用不言而喻。古人读书，特别是学习语文学科，大都始于文章的背诵。通过背诵可以在潜移默化中实现语言摹仿。更有名言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在幼儿园语言课程实施的过程中，开展童谣背诵活动，不但可以促进幼儿记忆力发展，还有利于他们把各方面的知识相互联系起来。在幼儿时期，“背诵”对于他们语言发展很重要，而用于“背诵”的语言材料亦显得特别重要。孩子们喜欢模仿，这个时期背诵的语言材料对他们今后的影响很大，同时这些材料也是他们的模仿对象，所以应该慎重选择。童谣语言简洁、结构简单、琅琅上口，易于理解，生活气息浓厚，是幼儿最佳的语言学习材料，适合他们大量背诵。在大量的童谣背诵中，孩子们接触的是经过长期锤炼、生动形象的语言文字，他们对这些语言娴熟于胸，渐渐吸收消化，在语言交际中就会自然应用，脱口而出。长期大量的童谣背诵，可以快速提高幼儿的语言表达能力与语言素养。如“山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草间一只兔，洞里一只鼠。一二三四五，虎鹿猪兔鼠。”这首童谣以小动物为题材，深受幼儿喜爱，通过背诵，孩子们不但掌握了大量的方位词，还掌握了很多词语间的搭配，如山上、林中、路边、草间、洞里。
三、随机教育使用童谣，提高教育效果
日常随机的语言教育为孩子们提供了丰富的语言教育环境，可以弥补专门的语言教育活动时间有限的不足。而日常生活中有诸多环节都有利于渗透语言教育，因此我们要抓住一切教育契机，不失时机地渗透语言教育。在日常生活中童谣的应用也比较广泛，因为其本身内容丰富，涉及到生活的各个方面，加上其可以深入浅出地对幼儿进行教育，所以可以广泛应用到日常生活的教育当中。如在教师带领孩子们在园里赏花时，有的孩子想要摘花，那么我们就可以利用《花儿好看我不摘》这首童谣对他们进行爱护花草的环境教育，以及爱护爱护公共财物的教育，同时也渗透了语言教育;在午餐环节，有的孩子挑食，教师也可以利用《吃豆豆》这首童谣进行劝食教育，使用童谣孩子们易于接受，同时也使他们感受到了语言韵律优美。
幼儿园语言教育具有启蒙性质，在语言领域课程实施的过程中，我们要教会幼儿正确发音，学会说普通话，丰富他们的词汇量，促进他们语言思维的发展，培养他们的口头语言表达能力，初步培养他们对文学作品的兴趣。在完成上述语言教育任务的过程中，我们可以发挥童谣的特点，有效利用童谣培养幼儿的语言能力与语言综合素养。
参考文献
[1]周炜芳.谣啊谣——挖掘民间童谣促进中班幼儿语言发展.明日，2017（32）：0288-0288.
[2]李倩云.浅谈民间童谣在幼儿园活动中的渗透与应用.教育界：基础教育研究（中），2017（5）：6-7.