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【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0229-02
一、信息技术教学现状分析
信息技术教学中带来的便捷与威胁并存。近年来，电脑走进学校，为我们初中学生开辟了一条崭新的信息获取渠道，并使基于网络进行的自主探索学习成为可能，这无疑对推动教育的改革与发展、提高初中学生的信息素养起到了非常积极的作用。然而，在数字化乐园中，是非、善恶和美丑俱存。电脑及其网络对我们初中学生具有“挡不住的诱惑”和极强的吸附力。另外，在多媒体教学和计算机网络环境下，由于过分地强调人机交互，以虚拟的情景替代了现实的存在，而忽视了师生情感交流，这些不利于学生健康人格的形成。而且，在具体教育教学过程中，学生甚至很多教师都只关注了初中信息技术教育中技术层面的问题，只看到电脑及网络的“亮点”和优势，而忽视了对学生人文、道德、法制和心理健康方面的教育，忽视了信息网络的负面效应对正处于世界观、人生观、价值观和人格形成阶段的初中生产生的消极影响。同时，学生在信息技术课堂上，在使用计算机的过程中，也会出现一些不良的或者不道德的行为。
学生在初中阶段所表现出的人格不健全的现象大致概括为：
①在信息技术课上喜游戏、聊天、帖吧、网络小说等，有出入网吧的现象；
②在网络上有不同于现实的表现，有不符合网络道德，网络文明的行为；
③不注意、不具备网络安全的基本常识，不懂得国家网络安全法律法规，以为网络是一片完全自由、开放的领地；
④易接收网络上传播的新奇的社会文化现象，而忽略对它们的辨别；
⑤不爱护学校微机室、教室多媒体设备，不能安全规范使用相关设备，在信息技术课堂上容易出现的违纪违规现象；
⑥感知信息技术中的美，技术与艺术、文化的结合的意识和能力有待提升。
二、健全人格教育的提出
针对以上现状，对学生实施健全人格教育也就尤为重要与紧迫了。我们提出的健全人格是以心理学为基础，但延伸到哲学、社会学、伦理学等方面的意义。
健全人格：是研究人具有什么样的人格，即具有什么样的意识倾向，心理特征以及由此而导致的行为方式，才更有利于个人全面可持续地发展，也更有利于社会全面可持续地发展。换言之，更有利于个人和社会全面可持续发展的人格是健全的人格。
人格教育：人格是在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用建立发展起来的。因此影响人格发展的因素，既有先天的遗传基础，也有后天个体所处的环境因素，这一环境因素包括家庭、学校和社会环境。青少年时期是人格形成和发展的重要时期，这一时期的绝大部分时间要在学校度过，因此学校教育对人格形成和定型有着深远的影响。所谓人格教育就是教育者主动地、有目的地、有计划地用心理学、教育学的方法，对正在成长的每一位正常的个体实施培养良好心理品质、促进人格健康发展的社会活动。
三、课题研究目标
1.（学生）通过实践研究，促进学生健全人格发展，使之在思想观念、性格特征和行为方式等方面有正确的导向，促进学生全面发展。跟学科密切相关的主要有以下三点：
①爱护学校计算机设备，养成良好的使用计算机的习惯；
②遵守网络道德，注意网络安全，保护个人财产和隐私，正确认识各种网络文化和现象；
③养成自主、合作、探究的学习方法和习惯，培养信息意识和能力。
2.（教师）通过课题研究，促进研究者本人健全人格发展，提高教师素养，促进教师专业发展。学科上主要表现在以下三点：
①制定出一套指引学生合理、有效使用计算机的方法和策略；
②指导学生面对各种网上行为时注意自律和自我保护，并且教师能做到身体力行；
③提高教师自己的信息意识和能力。
3.（学校）构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系以及相应的德育课程评价体系，推进德育的课程化、序列化、活动化，加强德育的针对性和实效性，形成特色鲜明的校本德育教育模式。
具体在学科上表现为：开发一系列与信息技术相关的健全人格教育课题和活动，促进信息技术教学与德育教育的融合，提升学生信息素养。
四、教学课例实施过程
1.课例名称：构建文明网络，从你我做起
2.教学课时：1课时
3.课堂教学目标
知识与技能：了解常见的网络道德事件；了解网络未来发展趋势。
过程与方法：通过视频学习，培养学生的自学能力、观察和分析能力。
情感、态度、价值观：提高网络安全防护意识，保护个人网上正当权益和个人隐私。
渗透健全人格要素的目标：
自我保护：比较全面的介绍网络上的各种风险，让学生意识到这些风险，并学会基本的防护措施。
自律：每个人都是网络安全威胁的承受者，但也可能是制造者，不仅要学会自我保护，在网络上时，也必须自律。
4.课堂教学设计与实施
基于确定的教学目标和了解到的学情，得到如下的教学设计：
观看视频一，回答导学案中的相关问题：
视频一当中讲述了一则什么样的“负能量”新闻？请同学们反思一下，你是不是网络上的“键盘侠”？看完这则新闻后，同学们以后在网上发表言论时，应该注意些什么？
写下自己的观点，观看视频二，回答问题：
从视频二的一系列骗捐事件中可以看出，网络的好处有哪些呢？弊端又在哪里呢？请简要写下你的观点。
观看两则网络文明宣传视频，回答问题：
看完两则网络文明宣传视频后，同学们，你以后应当如何文明上网呢？
归纳网络世界的利与弊：
利：省时省力、新闻传播快速及时、方便快捷、开阔视野；
弊：沉迷网络，荒废学业、财物被骗被盗、网上交友不慎。
总结提炼，归纳成电子小报的形式：
网络世界真是让人又爱又恨，同学们，你知道文明上网的重要性了吗？接下来，请把你写的感想作为素材，加上颜色和图片的设计，做成一副美观大方的电子版宣传小报吧，作品不仅可以作为科技节电子作品展示，还可以作为校园展板内容，向全校老师和同学展示。
5.课后反思与总结
引入的部分例子离学生的生活比较远，网络文明道德意识没有在第一时间受到强烈激发；可以稍微深入一点的激发学生的思想和做法，并挖掘出闪亮点；学习素材从形式上单一了些，基本以视频素材为主，可在形式上进一步探索；课后的一句话感言，没有让大多数学生真正说出他们的想法，没有挖掘他们内心的真实想法；教学设计与学科课堂教学模式的契合度还不够高，还需要做优化。
一、信息技术教学现状分析
信息技术教学中带来的便捷与威胁并存。近年来，电脑走进学校，为我们初中学生开辟了一条崭新的信息获取渠道，并使基于网络进行的自主探索学习成为可能，这无疑对推动教育的改革与发展、提高初中学生的信息素养起到了非常积极的作用。然而，在数字化乐园中，是非、善恶和美丑俱存。电脑及其网络对我们初中学生具有“挡不住的诱惑”和极强的吸附力。另外，在多媒体教学和计算机网络环境下，由于过分地强调人机交互，以虚拟的情景替代了现实的存在，而忽视了师生情感交流，这些不利于学生健康人格的形成。而且，在具体教育教学过程中，学生甚至很多教师都只关注了初中信息技术教育中技术层面的问题，只看到电脑及网络的“亮点”和优势，而忽视了对学生人文、道德、法制和心理健康方面的教育，忽视了信息网络的负面效应对正处于世界观、人生观、价值观和人格形成阶段的初中生产生的消极影响。同时，学生在信息技术课堂上，在使用计算机的过程中，也会出现一些不良的或者不道德的行为。
学生在初中阶段所表现出的人格不健全的现象大致概括为：
①在信息技术课上喜游戏、聊天、帖吧、网络小说等，有出入网吧的现象；
②在网络上有不同于现实的表现，有不符合网络道德，网络文明的行为；
③不注意、不具备网络安全的基本常识，不懂得国家网络安全法律法规，以为网络是一片完全自由、开放的领地；
④易接收网络上传播的新奇的社会文化现象，而忽略对它们的辨别；
⑤不爱护学校微机室、教室多媒体设备，不能安全规范使用相关设备，在信息技术课堂上容易出现的违纪违规现象；
⑥感知信息技术中的美，技术与艺术、文化的结合的意识和能力有待提升。
二、健全人格教育的提出
针对以上现状，对学生实施健全人格教育也就尤为重要与紧迫了。我们提出的健全人格是以心理学为基础，但延伸到哲学、社会学、伦理学等方面的意义。
健全人格：是研究人具有什么样的人格，即具有什么样的意识倾向，心理特征以及由此而导致的行为方式，才更有利于个人全面可持续地发展，也更有利于社会全面可持续地发展。换言之，更有利于个人和社会全面可持续发展的人格是健全的人格。
人格教育：人格是在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用建立发展起来的。因此影响人格发展的因素，既有先天的遗传基础，也有后天个体所处的环境因素，这一环境因素包括家庭、学校和社会环境。青少年时期是人格形成和发展的重要时期，这一时期的绝大部分时间要在学校度过，因此学校教育对人格形成和定型有着深远的影响。所谓人格教育就是教育者主动地、有目的地、有计划地用心理学、教育学的方法，对正在成长的每一位正常的个体实施培养良好心理品质、促进人格健康发展的社会活动。
三、课题研究目标
1.（学生）通过实践研究，促进学生健全人格发展，使之在思想观念、性格特征和行为方式等方面有正确的导向，促进学生全面发展。跟学科密切相关的主要有以下三点：
①爱护学校计算机设备，养成良好的使用计算机的习惯；
②遵守网络道德，注意网络安全，保护个人财产和隐私，正确认识各种网络文化和现象；
③养成自主、合作、探究的学习方法和习惯，培养信息意识和能力。
2.（教师）通过课题研究，促进研究者本人健全人格发展，提高教师素养，促进教师专业发展。学科上主要表现在以下三点：
①制定出一套指引学生合理、有效使用计算机的方法和策略；
②指导学生面对各种网上行为时注意自律和自我保护，并且教师能做到身体力行；
③提高教师自己的信息意识和能力。
3.（学校）构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系以及相应的德育课程评价体系，推进德育的课程化、序列化、活动化，加强德育的针对性和实效性，形成特色鲜明的校本德育教育模式。
具体在学科上表现为：开发一系列与信息技术相关的健全人格教育课题和活动，促进信息技术教学与德育教育的融合，提升学生信息素养。
四、教学课例实施过程
1.课例名称：构建文明网络，从你我做起
2.教学课时：1课时
3.课堂教学目标
知识与技能：了解常见的网络道德事件；了解网络未来发展趋势。
过程与方法：通过视频学习，培养学生的自学能力、观察和分析能力。
情感、态度、价值观：提高网络安全防护意识，保护个人网上正当权益和个人隐私。
渗透健全人格要素的目标：
自我保护：比较全面的介绍网络上的各种风险，让学生意识到这些风险，并学会基本的防护措施。
自律：每个人都是网络安全威胁的承受者，但也可能是制造者，不仅要学会自我保护，在网络上时，也必须自律。
4.课堂教学设计与实施
基于确定的教学目标和了解到的学情，得到如下的教学设计：
观看视频一，回答导学案中的相关问题：
视频一当中讲述了一则什么样的“负能量”新闻？请同学们反思一下，你是不是网络上的“键盘侠”？看完这则新闻后，同学们以后在网上发表言论时，应该注意些什么？
写下自己的观点，观看视频二，回答问题：
从视频二的一系列骗捐事件中可以看出，网络的好处有哪些呢？弊端又在哪里呢？请简要写下你的观点。
观看两则网络文明宣传视频，回答问题：
看完两则网络文明宣传视频后，同学们，你以后应当如何文明上网呢？
归纳网络世界的利与弊：
利：省时省力、新闻传播快速及时、方便快捷、开阔视野；
弊：沉迷网络，荒废学业、财物被骗被盗、网上交友不慎。
总结提炼，归纳成电子小报的形式：
网络世界真是让人又爱又恨，同学们，你知道文明上网的重要性了吗？接下来，请把你写的感想作为素材，加上颜色和图片的设计，做成一副美观大方的电子版宣传小报吧，作品不仅可以作为科技节电子作品展示，还可以作为校园展板内容，向全校老师和同学展示。
5.课后反思与总结
引入的部分例子离学生的生活比较远，网络文明道德意识没有在第一时间受到强烈激发；可以稍微深入一点的激发学生的思想和做法，并挖掘出闪亮点；学习素材从形式上单一了些，基本以视频素材为主，可在形式上进一步探索；课后的一句话感言，没有让大多数学生真正说出他们的想法，没有挖掘他们内心的真实想法；教学设计与学科课堂教学模式的契合度还不够高，还需要做优化。