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摘 要初中历史活动课教学是要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，充分发挥学生历史思维能力，满足学生未来发展和终身学习的需要。通过活动课教学，正确认识历史事件和历史人物，树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词历史 活动课 教学
初中历史活动课教学是要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，充分发挥学生历史思维能力，满足学生未来发展和终身学习的需要。通过活动课教学，正确认识历史事件和历史人物，树立正确的世界观、人生观和价值观。那么，如何进行初中历史活动课教学呢？
一、加强对历史活动课的认识
1、历史活动课的特点
①历史活动课是历史学科课程的重要组成部分
它弥补了历史学科课程功能的不足，使学生巩固、深化、验证了所学的学科知识，并将直接经验的获得和间接知识的学习联系起来，提高了学生的全面素质，激发了学生学习的求知欲。
②历史学科内容的综合性决定了活动形式的多样性
历史学科的内容上下几千年，横贯全世界，包括政治、经济、文化、科技等人类活动的所有领域，给历史活动课的开展提供了广泛的题材和多样的形式。
2、历史活动课的作用
①有利于充分发挥学生的主体作用，激发学习历史科的兴趣
历史虽丰富多彩的，学生也都非常喜欢这门课，但传统的历史教学只注重知识的传授，教师是整个教学过程的主宰，学生则被动接受，结果往往是造成学生的学习兴趣低落，思维受到束缚。而历史活动课是以学生主体活动为基本特征，让学生通过自主活动、思考，自主探索和实践，在活动中体验、感受和亲近历史，调动了学生学习历史的积极性和主动性。
②有利于培养学生的各种能力，促进学生的全面素质的提高
开展活动课就是要鼓励学生自己设计、组织和参与，学生的主观能动性、创造性得到充分发挥。整个活动过程中，学生进一步锻炼了收集、整理材料的能力，提高了获取新知识、分析问题、解决问题的能力，培养了创造思维和口头表达的能力以及知识迁移的能力等等。而这些综合能力的提高，也为学生的终身教育积累了宝贵的财富，使他们自身拥有的可持续发展的资源，来应对不断变化的社会需要。
③有利于形成良好的师生关系和生生关系，培养学生的团队协作精神
历史教学是教与学的互动统一。过去的教学几乎是教师的一言堂，师生之间缺乏沟通和互动，也就少了亲和力。而新型的活动课从课前准备开始，师生之间就建立了平等、和谐、民主、互动的关系，在学生自主学习、探究和参与的过程中，教师始终是组织者、指导者和帮助者，同时也是参与者，师生共同融进了特定的历史情境中，一同感动、一同欢笑，师生之间的感情加深了。
“活动课”一般是小组或班级性活动，以使全体学生参与其中，以培养集体主义精神和与协作精神为目的。小组成员之间分工协作、取长补短、互相启发、互相帮助，“众人拾柴火焰高”，学生在顺利完成活动目标的同时，也不断体验着与他人合作、共同进步带来的快乐。此外，由于每次活动都适当引进竞争机制，调动了学生合作的积极性。它给学生一个信号，要想小组得分高就需要小组内成员的通力合作，从而增强了小组成员的责任感，培养了他们的团体协作的精神。
二、初中历史活动课教学策略
1、要做到主题明确
活动课是众多教学组织形式中的一种，对它的使用重点考虑我们的教学目标、教学内容和教育对象。要做到主题明确，不能为活动而活动，没有任务或任务不明确。主题是课外活动的中心，是整个活动的目的和灵魂，主题明确，才能使历史课外活动具有感召力、吸引力，实现教育目的。
2、教师需要在开展活动课的过程中给自己准确定位
①教师在组织活动课时，要注意培养学生形成“史由证来”的“求实”、“求真”精神，对学生的学習过程进行科学的引导，培养学生良好的问题意识和思维习惯。不能单纯追求热闹、流于形式，诸如激进式的“革命”，包办式的“研究”、陷阱式的“问题”、纯想象式的“讨论”是不可取的。
②教师在活动中要做到多鼓励学生。赏识能够激发学生的潜能，教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。要鼓励学生从不同角度提出问题、假设和陈述，其中包括虽不成熟但却闪烁着创造性火花的一得之见。不要排斥学生的失败和错误，要引导学生从错误中学习，从失败中获得经验，从而形成师生相互交流共享教学民主的活动课堂。
③教师在活动中遵循学生主体性原则的同时，不能只着眼于部分学生的参与，而忽略了全员性。历史活动课必须考虑学生整体的兴趣爱好、实践能力等诸方面的因素。在设计活动主题时，应选择“大众化”的题材和形式，在活动中尽可能创设人人都能活动的机会。同时也要注意学生的个体差异和兴趣，尤其要注意调动性格内向的学生参与到教学活动中来，这对改变这些学生的学习态度乃至对他的一生发展都至关重要。
3、活动课要注重运用现代教学手段
熟练运用现代教学手段是课程改革实施的一个重要手段，是教改的重要组成部分。现代教学手段的运用，可使活动课形式丰富多彩：形象直观，声画与共，形式活泼，激励学生各种感官的活动；通过电影、录像等媒体，生动再现过去的历史，通过现代人声情并茂的模拟讲演，把学生带到当时当地的情景中，增强历史的真实感，更便于深刻理解历史知识，从而提高学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学习。运用现代教学手段也使学生能在很短的时间内，接受比传统课堂教学多得多的教学信息，教师也可以迅速、便捷的获取大量的知识、信息，使其走在教改的前沿。
总之，搞好历史活动课的途径还有很多，只要遵循开展活动课的原则，适合中学生的特点，充分发挥学生的主体地位，激发学生的参与激情，就能更好地实现知识、情感、能力三维目标。
关键词历史 活动课 教学
初中历史活动课教学是要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，充分发挥学生历史思维能力，满足学生未来发展和终身学习的需要。通过活动课教学，正确认识历史事件和历史人物，树立正确的世界观、人生观和价值观。那么，如何进行初中历史活动课教学呢？
一、加强对历史活动课的认识
1、历史活动课的特点
①历史活动课是历史学科课程的重要组成部分
它弥补了历史学科课程功能的不足，使学生巩固、深化、验证了所学的学科知识，并将直接经验的获得和间接知识的学习联系起来，提高了学生的全面素质，激发了学生学习的求知欲。
②历史学科内容的综合性决定了活动形式的多样性
历史学科的内容上下几千年，横贯全世界，包括政治、经济、文化、科技等人类活动的所有领域，给历史活动课的开展提供了广泛的题材和多样的形式。
2、历史活动课的作用
①有利于充分发挥学生的主体作用，激发学习历史科的兴趣
历史虽丰富多彩的，学生也都非常喜欢这门课，但传统的历史教学只注重知识的传授，教师是整个教学过程的主宰，学生则被动接受，结果往往是造成学生的学习兴趣低落，思维受到束缚。而历史活动课是以学生主体活动为基本特征，让学生通过自主活动、思考，自主探索和实践，在活动中体验、感受和亲近历史，调动了学生学习历史的积极性和主动性。
②有利于培养学生的各种能力，促进学生的全面素质的提高
开展活动课就是要鼓励学生自己设计、组织和参与，学生的主观能动性、创造性得到充分发挥。整个活动过程中，学生进一步锻炼了收集、整理材料的能力，提高了获取新知识、分析问题、解决问题的能力，培养了创造思维和口头表达的能力以及知识迁移的能力等等。而这些综合能力的提高，也为学生的终身教育积累了宝贵的财富，使他们自身拥有的可持续发展的资源，来应对不断变化的社会需要。
③有利于形成良好的师生关系和生生关系，培养学生的团队协作精神
历史教学是教与学的互动统一。过去的教学几乎是教师的一言堂，师生之间缺乏沟通和互动，也就少了亲和力。而新型的活动课从课前准备开始，师生之间就建立了平等、和谐、民主、互动的关系，在学生自主学习、探究和参与的过程中，教师始终是组织者、指导者和帮助者，同时也是参与者，师生共同融进了特定的历史情境中，一同感动、一同欢笑，师生之间的感情加深了。
“活动课”一般是小组或班级性活动，以使全体学生参与其中，以培养集体主义精神和与协作精神为目的。小组成员之间分工协作、取长补短、互相启发、互相帮助，“众人拾柴火焰高”，学生在顺利完成活动目标的同时，也不断体验着与他人合作、共同进步带来的快乐。此外，由于每次活动都适当引进竞争机制，调动了学生合作的积极性。它给学生一个信号，要想小组得分高就需要小组内成员的通力合作，从而增强了小组成员的责任感，培养了他们的团体协作的精神。
二、初中历史活动课教学策略
1、要做到主题明确
活动课是众多教学组织形式中的一种，对它的使用重点考虑我们的教学目标、教学内容和教育对象。要做到主题明确，不能为活动而活动，没有任务或任务不明确。主题是课外活动的中心，是整个活动的目的和灵魂，主题明确，才能使历史课外活动具有感召力、吸引力，实现教育目的。
2、教师需要在开展活动课的过程中给自己准确定位
①教师在组织活动课时，要注意培养学生形成“史由证来”的“求实”、“求真”精神，对学生的学習过程进行科学的引导，培养学生良好的问题意识和思维习惯。不能单纯追求热闹、流于形式，诸如激进式的“革命”，包办式的“研究”、陷阱式的“问题”、纯想象式的“讨论”是不可取的。
②教师在活动中要做到多鼓励学生。赏识能够激发学生的潜能，教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。要鼓励学生从不同角度提出问题、假设和陈述，其中包括虽不成熟但却闪烁着创造性火花的一得之见。不要排斥学生的失败和错误，要引导学生从错误中学习，从失败中获得经验，从而形成师生相互交流共享教学民主的活动课堂。
③教师在活动中遵循学生主体性原则的同时，不能只着眼于部分学生的参与，而忽略了全员性。历史活动课必须考虑学生整体的兴趣爱好、实践能力等诸方面的因素。在设计活动主题时，应选择“大众化”的题材和形式，在活动中尽可能创设人人都能活动的机会。同时也要注意学生的个体差异和兴趣，尤其要注意调动性格内向的学生参与到教学活动中来，这对改变这些学生的学习态度乃至对他的一生发展都至关重要。
3、活动课要注重运用现代教学手段
熟练运用现代教学手段是课程改革实施的一个重要手段，是教改的重要组成部分。现代教学手段的运用，可使活动课形式丰富多彩：形象直观，声画与共，形式活泼，激励学生各种感官的活动；通过电影、录像等媒体，生动再现过去的历史，通过现代人声情并茂的模拟讲演，把学生带到当时当地的情景中，增强历史的真实感，更便于深刻理解历史知识，从而提高学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学习。运用现代教学手段也使学生能在很短的时间内，接受比传统课堂教学多得多的教学信息，教师也可以迅速、便捷的获取大量的知识、信息，使其走在教改的前沿。
总之，搞好历史活动课的途径还有很多，只要遵循开展活动课的原则，适合中学生的特点，充分发挥学生的主体地位，激发学生的参与激情，就能更好地实现知识、情感、能力三维目标。