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摘 要：在小学数学的课堂教育实施过程中，教师需要借助有效课堂的组织和构建有效激发学生的学习兴趣、引领学生在数学课堂的参与和体验中充分建立数学探究的积极性和学习主动性，进而充分帮助学生在数学课堂的知识学习和能力训练过程中有效实现数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的有效建立、健全。
关键词：小学;数学;有效课堂
有效课堂是指教师在小学数学的教育实施过程中，选用小学生喜闻乐见的教育组织形式、引领学生在数学课堂的不同环节中积极参与、踊跃实践的一种课堂构建方法。每一位小学数学教师都需要以“有效课堂”的组织和构建作为教育引领的第一要务，并有效帮助学生在教学效率较高的数学课堂上建立学习积极性和课堂参与主动性，进而促使学生在其中充分实现数学基础知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的全面建立。
一、有效的教学导入
教学导入是小学数学课堂的第一个教育实施环节，也是小学数学有效课堂构建过程中必不可少的教育实施环节。因此，在小学数学课堂上，教师需要借助多媒体教育资源的导入引领学生建立数学课堂参与兴趣，并帮助学生在兴趣的引领下主动、积极地投入到多媒体资源的观察中，实现对课本上数学知识的初步认知和了解。
例如，在学习《动物趣闻——克、千克、吨的认识》这部分知识时，笔者为了有效激发学生的课堂参与兴趣，就借助动画视频的播放对学生实施引导。在多媒体资源观察中，学生看到了动画《曹冲称象》，并被其中曹冲的聪明所打动。当动画内容观看结束后，多媒体屏幕上展示了大象的体重：4-8吨，并借此有效帮助学生建立数学重量单位的基本认知。同时，笔者发现，这种趣味化的教育导入形式能够有效激发学生的课堂参与兴趣和学习积极性，并帮助学生在多媒体动画资源的观察中感受到从古至今称重的重要性和意义，并在视频观看结束后对“吨”这个重量单位产生初步认知和理解。最终，学生在导入环节有效建立了课堂观察和参与兴趣，并在后续的数学课堂知识学习过程中积极参与、踊跃实践，做好了充足的学习准备。
二、有效的教学实践
在数学知识的教育实施过程中，教师可以结合班级中学生的学习能力，引领学生在数学学习小组中合作学习、共同探究，并有效地在数学小组中针对教师提出的数学问题进行分析和有效判断，进而充分促使学生实现数学知识的应用、数学问题的突破和数学知识的全面掌握。同时，借助合作学习的形式构建有效的教学环节，能够充分调动学生的学习积极性，促使学生在参与中有效实现知识掌握。
例如，在学习《繁忙的工地——线和角》这部分知识时，笔者为了充分激发学生的课堂参与积极性，调动学生的数学探究能力，在课堂上借助合作小组的组织请学生针对多媒体图片中展示的一个建筑，找出其中包含的直线、线段、角等基本的几何图形，并尝试合作分析如何针对图形中角的大小进行测量。接着，学生在合作分析中有效感受到了数学探究的乐趣，并借助小组中学生的数学基础知识能力和知识应用能力，投入到笔者提出的探究问题实践过程中，进而有效结合已经掌握的数学知识、数学课本上的数学新知应用和实践，高效完成了数学问题的有效梳理和分析，找出了建筑物当中包含的基本几何图形，有效分析和践行了角度测量的方式与方法。最终，学生在有效课堂的知识学习中合作探究、合作分析，进而有效实现了数学基础知识的掌握和应用。
三、有效的知识复习
有效的知识复习对于每一个学生而言都是十分重要、不可或缺的。因此，在小学数学课堂上，教师需要借助思维导图的建立，引领学生投入到数学基础知识的总结和复习梳理过程中，并要求学生结合自己的数学知识学习能力和学习效果，在思维导图上有效针对数学基础知识和应用方法加以梳理和整合，进而帮助其实现数学知识的查漏补缺和全面掌握。
例如，在学完《图案美——对称、平移和旋转》这部分知识之后，笔者为了有效提升学生的知识学习和掌握效果，就在课堂上借助思维导图的应用，请学生结合自己的知识认知和理解对其加以完善。同时，学生在笔者的引导下主动对思维导图进行观察，并借助“图案美”这个关键词的思考，将已经学习和掌握的平移、旋转相关知识在思维导图上加以补充和完善，并希望借此有效实现数学知识的梳理、复习和回顾，进而高效完成平移与对称相关知识的复习和查漏补缺。最终，学生借助思维导图的绘制和补充，有效实现了平移与旋转基础知识的区别与联系分析、其在生活中的广泛应用等知识的梳理，实现了数学知识的全面掌握。
综上所述，小学数学教师在构建有效课堂时，需要从教学导入环节入手，借助有趣的教学导入资源，引领学生有效建立学习兴趣和数学课堂参与积极性，进而帮助学生在与教学内容相关的媒体资源观察中建立对于课本知识的初步认知，做好课堂学习的准备。教师需要借助有效的教学实施，引领学生在合作中建立探究兴趣，并在合作的数学问题探究和知识应用中有效实现知识掌握。教师需要借助有效的知识复习，引领学生结合自己的总结学习能力完成知识的总结、回顾和查漏补缺。相信在小学数学教师的有效引导和学生的积极配合下，定可以在教学环节完善、教育步骤合理设置的有效课堂上帮助学生成为知识丰富、能力健全、素养完善的优秀学生。
参考文献：
[1]曹旗林.有效課堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）.
[2]马云霞.基于核心素养下的小学数学有效课堂探析[J].中外企业家，2019（25）.
关键词：小学;数学;有效课堂
有效课堂是指教师在小学数学的教育实施过程中，选用小学生喜闻乐见的教育组织形式、引领学生在数学课堂的不同环节中积极参与、踊跃实践的一种课堂构建方法。每一位小学数学教师都需要以“有效课堂”的组织和构建作为教育引领的第一要务，并有效帮助学生在教学效率较高的数学课堂上建立学习积极性和课堂参与主动性，进而促使学生在其中充分实现数学基础知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的全面建立。
一、有效的教学导入
教学导入是小学数学课堂的第一个教育实施环节，也是小学数学有效课堂构建过程中必不可少的教育实施环节。因此，在小学数学课堂上，教师需要借助多媒体教育资源的导入引领学生建立数学课堂参与兴趣，并帮助学生在兴趣的引领下主动、积极地投入到多媒体资源的观察中，实现对课本上数学知识的初步认知和了解。
例如，在学习《动物趣闻——克、千克、吨的认识》这部分知识时，笔者为了有效激发学生的课堂参与兴趣，就借助动画视频的播放对学生实施引导。在多媒体资源观察中，学生看到了动画《曹冲称象》，并被其中曹冲的聪明所打动。当动画内容观看结束后，多媒体屏幕上展示了大象的体重：4-8吨，并借此有效帮助学生建立数学重量单位的基本认知。同时，笔者发现，这种趣味化的教育导入形式能够有效激发学生的课堂参与兴趣和学习积极性，并帮助学生在多媒体动画资源的观察中感受到从古至今称重的重要性和意义，并在视频观看结束后对“吨”这个重量单位产生初步认知和理解。最终，学生在导入环节有效建立了课堂观察和参与兴趣，并在后续的数学课堂知识学习过程中积极参与、踊跃实践，做好了充足的学习准备。
二、有效的教学实践
在数学知识的教育实施过程中，教师可以结合班级中学生的学习能力，引领学生在数学学习小组中合作学习、共同探究，并有效地在数学小组中针对教师提出的数学问题进行分析和有效判断，进而充分促使学生实现数学知识的应用、数学问题的突破和数学知识的全面掌握。同时，借助合作学习的形式构建有效的教学环节，能够充分调动学生的学习积极性，促使学生在参与中有效实现知识掌握。
例如，在学习《繁忙的工地——线和角》这部分知识时，笔者为了充分激发学生的课堂参与积极性，调动学生的数学探究能力，在课堂上借助合作小组的组织请学生针对多媒体图片中展示的一个建筑，找出其中包含的直线、线段、角等基本的几何图形，并尝试合作分析如何针对图形中角的大小进行测量。接着，学生在合作分析中有效感受到了数学探究的乐趣，并借助小组中学生的数学基础知识能力和知识应用能力，投入到笔者提出的探究问题实践过程中，进而有效结合已经掌握的数学知识、数学课本上的数学新知应用和实践，高效完成了数学问题的有效梳理和分析，找出了建筑物当中包含的基本几何图形，有效分析和践行了角度测量的方式与方法。最终，学生在有效课堂的知识学习中合作探究、合作分析，进而有效实现了数学基础知识的掌握和应用。
三、有效的知识复习
有效的知识复习对于每一个学生而言都是十分重要、不可或缺的。因此，在小学数学课堂上，教师需要借助思维导图的建立，引领学生投入到数学基础知识的总结和复习梳理过程中，并要求学生结合自己的数学知识学习能力和学习效果，在思维导图上有效针对数学基础知识和应用方法加以梳理和整合，进而帮助其实现数学知识的查漏补缺和全面掌握。
例如，在学完《图案美——对称、平移和旋转》这部分知识之后，笔者为了有效提升学生的知识学习和掌握效果，就在课堂上借助思维导图的应用，请学生结合自己的知识认知和理解对其加以完善。同时，学生在笔者的引导下主动对思维导图进行观察，并借助“图案美”这个关键词的思考，将已经学习和掌握的平移、旋转相关知识在思维导图上加以补充和完善，并希望借此有效实现数学知识的梳理、复习和回顾，进而高效完成平移与对称相关知识的复习和查漏补缺。最终，学生借助思维导图的绘制和补充，有效实现了平移与旋转基础知识的区别与联系分析、其在生活中的广泛应用等知识的梳理，实现了数学知识的全面掌握。
综上所述，小学数学教师在构建有效课堂时，需要从教学导入环节入手，借助有趣的教学导入资源，引领学生有效建立学习兴趣和数学课堂参与积极性，进而帮助学生在与教学内容相关的媒体资源观察中建立对于课本知识的初步认知，做好课堂学习的准备。教师需要借助有效的教学实施，引领学生在合作中建立探究兴趣，并在合作的数学问题探究和知识应用中有效实现知识掌握。教师需要借助有效的知识复习，引领学生结合自己的总结学习能力完成知识的总结、回顾和查漏补缺。相信在小学数学教师的有效引导和学生的积极配合下，定可以在教学环节完善、教育步骤合理设置的有效课堂上帮助学生成为知识丰富、能力健全、素养完善的优秀学生。
参考文献：
[1]曹旗林.有效課堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）.
[2]马云霞.基于核心素养下的小学数学有效课堂探析[J].中外企业家，2019（25）.