论文部分内容阅读
摘要：课堂教学是小学生获取语文知识的关键渠道，老师在课堂教学中运用的不同教学方法和教学内容，极大的影响着小学生的语文知识收获。基于新课改以来互动式教学取得的巨大成就，在小学语文教学中，老师可以采用语文课堂互动教学，对小学语文课堂教学方法进行更新，使其更满足当前学生的语文知识学习需求，从而帮助小学生更好的进行语文知识的掌握。鉴于此，文章对小学语文课堂互动教学模式的构建策略进行了研究，以供参考。
关键词：小学语文;互动教学;构建措施
1互动教学模式的几种表现形式
从实际教学来看，互动教学模式并不是单一的，而是多样化的。以归纳文章每个段落的中心思想为例，具体有以下几点：首先，群集互动。比如说，在归纳每一段的中心时教师可以将学生分为几个小组，并选出小组长。各个小组讨论不同的段落内容，最后归纳出本小组讨论的结果。其次，密语互动。部分学生学习能力、归纳能力强，教师可以运用密语互动方式引导一位学生发表意见，接着让其他学生发表自己的看法，再由第一位发表意见的学生总结其他学生的意见，最后教师进行点评，让所有学生都能得到不同程度的提高。再次，单线沟通。单线沟通更适合小群体的教学，比如说，先由一位学生写出该段落的中心思想，接着将其传给第二位学生进行总结，最后又传给第一位学生，最后传到教师手中。这个过程中可以看出每个学生归纳文章的风格，但是该方式需要花费的时间比较长。最后，随机互动。教师可积极采用信息技术教学，通过多媒体抽取学生学号或者名字，抽到的学生回答问题，之后再随机抽取其他学生进行归纳总结。这个过程中若某位学生觉得自己可以归纳得更完整也可以主动举手补充，也可以进行讨论，最后统一意见。这种方式富含趣味性，但是也有一定的局限性，若控制不好时间那么也很难按时、保质、保量地完成教学目标。
2小学语文课堂互动教学模式的构建措施
2.1以互动促活力，提高语文课堂教學氛围
小学生由于年龄小，思想意识还未健全，在学习过程中容易受到外界因素的影响，因此，一个轻松、活跃的语文课堂往往是小学生进行语文知识快速学习的前提条件，而互动教学的应用恰恰在创造课堂活跃氛围上起着积极的作用。在实际课堂教学中，巧用互动教学手法，老师能很轻松的营造出有活力的语文课堂氛围。如情境设问的互动讨论课堂、语文游戏式的对话课堂等，一改以往生硬沉闷的课堂教学方式，让学生在课堂中变得轻松，并在愉快的心情下完成对语文知识的掌握。
2.2构建平等和谐的师生关系
构建以学生为主体的师生关系，那么在教育教学活动中，教师就要时刻谨记并遵从“学生居于学习主体的地位”这一重要理念，让学生拥有更多的发言权，让学生成为新时代课堂的主人。在学习过程中，教师要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，先让学生自己阅读学习，教师针对学生难以理解的问题加以讲解，起引导辅助作用，剩余的学习时间充分交给学生，培养学生的自主学习能力。在日常高效互动的语文课堂中，老师也需要努力营造一种轻松愉悦的语文教学氛围，和学生之间建立一种良好的师生关系，平等和谐，相互尊重，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让他们能够更好的发挥自己的主观能动性去进行自主学习。因此，老师要学会适当的放手，充分尊重学生的主体地位，让他们能够大胆的讨论并发表自己的观点和见解。在这个过程中，老师只需要学会有效的指引即可，而不需要进行过多的干涉，充分让这些小学生们占据语文课堂的中心。同时，一种平等和谐的师生关系在构建高效互动的语文课堂中也是十分重要的。平等和谐的师生关系能够更好的促进老师和学生之间在课堂中的良性互动，真正让老师成为学生的良师益友，从而推动高效语文课堂模式的进行。
2.3注重多媒体技术运用
在日常的语文课堂采用信息化的语文教育教学模式，将现代多媒体技术与日常的语文教学巧妙的结合在一起，不断去丰富教师教学形式，这也是十分重要的。采取信息化的教学方法，以此来提高学生的阅读兴趣。在语文教学过程中，课堂上不仅仅只是单纯的讲授内容，还要加入一定的互动元素，教师可以充分利用多媒体和互联网等现代教学工具和资源，在帮助学生掌握学习技巧的同时，也让他们产生浓厚的语文学习兴趣。通过让学生观看影片和插图等方式，让文本内容“活”起来，以便让学生对细节内容了如指掌，更好地消化所学知识。另外加上教师的适当引导和师生之间的互动，学生便一定可以在浓厚的兴趣中很好地掌握教材内容。在日常的教育教学过程中，这就需要语文教师具备一定的计算机技能操作能力，能够把新兴的多媒体技术运用在高效课堂模式的构建中。对于小学语文课堂教学来说，老师要适时的采用PPT展示音频和视频等之类的手段来丰富课堂形式。通过这些多媒体技术的引用，老师就能够极大的提升课堂效率。
结语
在构建优质、高效的语文课堂的过程中，老师和学生之间有效的互动是尤为重要的。这不仅需要老师给予方式方法上的指引和教育，而且也需要学生本身的配合去进行有效的互动课堂的构建，二者缺一不可。互动教学模式重在“互”和“动”二字，学生与学生，教师与学生之间的动态交流和探讨，构造出了一种民主、自由、平等、开放的课堂气氛，充分调动了全体学生的积极性和主动性。因此，老师要正确开展语文互动课堂的教学，丰富小学生的互动交流途径，从而提高小学生自主进行语文知识的探索能力，使小学语文课堂变得高效生动。
参考文献：
[1]谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018（21）.
[2]杨志春.让互动之花在小学语文课堂教学中绽放[J].西部素质教育，2017（09）.
内江市东兴区胜利街道中心学校 谢琼
关键词：小学语文;互动教学;构建措施
1互动教学模式的几种表现形式
从实际教学来看，互动教学模式并不是单一的，而是多样化的。以归纳文章每个段落的中心思想为例，具体有以下几点：首先，群集互动。比如说，在归纳每一段的中心时教师可以将学生分为几个小组，并选出小组长。各个小组讨论不同的段落内容，最后归纳出本小组讨论的结果。其次，密语互动。部分学生学习能力、归纳能力强，教师可以运用密语互动方式引导一位学生发表意见，接着让其他学生发表自己的看法，再由第一位发表意见的学生总结其他学生的意见，最后教师进行点评，让所有学生都能得到不同程度的提高。再次，单线沟通。单线沟通更适合小群体的教学，比如说，先由一位学生写出该段落的中心思想，接着将其传给第二位学生进行总结，最后又传给第一位学生，最后传到教师手中。这个过程中可以看出每个学生归纳文章的风格，但是该方式需要花费的时间比较长。最后，随机互动。教师可积极采用信息技术教学，通过多媒体抽取学生学号或者名字，抽到的学生回答问题，之后再随机抽取其他学生进行归纳总结。这个过程中若某位学生觉得自己可以归纳得更完整也可以主动举手补充，也可以进行讨论，最后统一意见。这种方式富含趣味性，但是也有一定的局限性，若控制不好时间那么也很难按时、保质、保量地完成教学目标。
2小学语文课堂互动教学模式的构建措施
2.1以互动促活力，提高语文课堂教學氛围
小学生由于年龄小，思想意识还未健全，在学习过程中容易受到外界因素的影响，因此，一个轻松、活跃的语文课堂往往是小学生进行语文知识快速学习的前提条件，而互动教学的应用恰恰在创造课堂活跃氛围上起着积极的作用。在实际课堂教学中，巧用互动教学手法，老师能很轻松的营造出有活力的语文课堂氛围。如情境设问的互动讨论课堂、语文游戏式的对话课堂等，一改以往生硬沉闷的课堂教学方式，让学生在课堂中变得轻松，并在愉快的心情下完成对语文知识的掌握。
2.2构建平等和谐的师生关系
构建以学生为主体的师生关系，那么在教育教学活动中，教师就要时刻谨记并遵从“学生居于学习主体的地位”这一重要理念，让学生拥有更多的发言权，让学生成为新时代课堂的主人。在学习过程中，教师要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，先让学生自己阅读学习，教师针对学生难以理解的问题加以讲解，起引导辅助作用，剩余的学习时间充分交给学生，培养学生的自主学习能力。在日常高效互动的语文课堂中，老师也需要努力营造一种轻松愉悦的语文教学氛围，和学生之间建立一种良好的师生关系，平等和谐，相互尊重，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让他们能够更好的发挥自己的主观能动性去进行自主学习。因此，老师要学会适当的放手，充分尊重学生的主体地位，让他们能够大胆的讨论并发表自己的观点和见解。在这个过程中，老师只需要学会有效的指引即可，而不需要进行过多的干涉，充分让这些小学生们占据语文课堂的中心。同时，一种平等和谐的师生关系在构建高效互动的语文课堂中也是十分重要的。平等和谐的师生关系能够更好的促进老师和学生之间在课堂中的良性互动，真正让老师成为学生的良师益友，从而推动高效语文课堂模式的进行。
2.3注重多媒体技术运用
在日常的语文课堂采用信息化的语文教育教学模式，将现代多媒体技术与日常的语文教学巧妙的结合在一起，不断去丰富教师教学形式，这也是十分重要的。采取信息化的教学方法，以此来提高学生的阅读兴趣。在语文教学过程中，课堂上不仅仅只是单纯的讲授内容，还要加入一定的互动元素，教师可以充分利用多媒体和互联网等现代教学工具和资源，在帮助学生掌握学习技巧的同时，也让他们产生浓厚的语文学习兴趣。通过让学生观看影片和插图等方式，让文本内容“活”起来，以便让学生对细节内容了如指掌，更好地消化所学知识。另外加上教师的适当引导和师生之间的互动，学生便一定可以在浓厚的兴趣中很好地掌握教材内容。在日常的教育教学过程中，这就需要语文教师具备一定的计算机技能操作能力，能够把新兴的多媒体技术运用在高效课堂模式的构建中。对于小学语文课堂教学来说，老师要适时的采用PPT展示音频和视频等之类的手段来丰富课堂形式。通过这些多媒体技术的引用，老师就能够极大的提升课堂效率。
结语
在构建优质、高效的语文课堂的过程中，老师和学生之间有效的互动是尤为重要的。这不仅需要老师给予方式方法上的指引和教育，而且也需要学生本身的配合去进行有效的互动课堂的构建，二者缺一不可。互动教学模式重在“互”和“动”二字，学生与学生，教师与学生之间的动态交流和探讨，构造出了一种民主、自由、平等、开放的课堂气氛，充分调动了全体学生的积极性和主动性。因此，老师要正确开展语文互动课堂的教学，丰富小学生的互动交流途径，从而提高小学生自主进行语文知识的探索能力，使小学语文课堂变得高效生动。
参考文献：
[1]谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018（21）.
[2]杨志春.让互动之花在小学语文课堂教学中绽放[J].西部素质教育，2017（09）.
内江市东兴区胜利街道中心学校 谢琼