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摘 要：加强劳动教育是落实“立德树人”的迫切需要。学校应明确劳动教育的主要内容和劳动认知、劳动实践、劳动体验及劳动价值四个维度，构建劳动教育主题活动体系的四大环节——家务劳动、校内劳动、服务性劳动、生活性劳动，通过实施劳动教育主题活动策略，从而激发学生劳动的内在需求和动力，使学生树立正确的劳动观点，培养学生良好劳动品质，理解劳动创造的价值。
关键词：劳动教育;“立德树人”;活动策略
近年来，广东省教育厅采取系列有力举措，加强和改进学校劳动教育。一是强化顶层设计。出台《广东省加强学校体育美育劳动教育行动计划》，从工作机制、课程实施、主题活动、师资队伍等方面提出具体举措。二是强化课程建设。落实国家规定的综合实践活动课程和通用技术课程中的劳动教育内容，督促中小学切实开展好劳动教育课程。
从国家层面看，加强劳动教育的初心是为了“落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力”。教育部文件明确规定，学校要根据劳动教育的目标，基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容。因此，学校要坚持正确的教育价值引领，紧紧围绕立德树人的根本任务，从学生的年龄特点和发展需要以及学校周边的劳动教育资源出发，确定各个学段劳动课程的主题，制定学校开展劳动教育的总体规划，使校本劳动教育课程主题明确、层次分明、目标清晰。让“立德树人”的理念，具体有效地落到实处。
鉴于上述的思考与认识，我们提出劳动教育主题活动化，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、明确劳动教育的主要内容
小学阶段的劳动教育内容是什么？这是有效开展劳动教育的前提。经过阅读分析文献及文件精神，笔者归纳出以下几点。
1. 树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史;懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证;劳动是公民的神圣义务和权利;懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余;懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。
2. 培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。
3. 学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务，并教育学生正确对待升学、就业和分配。
具体的表述是：小学低年级注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习自理日常生活，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。
二、正确认识劳动教育的几个维度
2019年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，它制定了劳动教育内容、把握劳动教育基本内涵、明确劳动教育总体目标、设置劳动教育课程，是培养学生五育全面发展的好时机。因此，正确认识劳动教育的几个维度，尤其重要。劳动教育分为以下四个维度。
1. 劳动认知层面，如何正确树立和培养学生正确的劳动观;
2. 劳动实践层面，如何培养劳动教育的技能;
3. 劳动体验层面，如何渗透和体验劳动的过程;
4. 劳动价值层面，如何培养劳动创造的能力。
教育工作者要充分认识劳动教育的四个维度，才能使劳动教育主题活动的开发与设计方向正确，效果显著。
三、构建劳动教育主题活动体系
学校是推行劳动教育主题活动的主阵地，应根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。劳动教育主题活动体系包括家务劳动、校内劳动、服务性劳动、生活性劳动四大环节。这几个环节环环相扣、相辅相成，形成一个高效的立德树人效果。
四、劳动教育主题活动实施策略
（一）从生活出发，做立足现实的“助燃者”
将家庭劳动与学校劳动有效衔接。带领孩子参加志愿服务活动和公益劳动，教师及家长与青少年共同参与劳动，树立崇尚劳动的优良家风，以日常生活中的言传身教，日积月累、耳濡目染、潜移默化地影响孩子。学校也要适时与家庭对接，开展一些必要的家长培训，加强与家长的沟通，共同帮助青少年树立起正确的劳动观念和劳动意识，养成劳动习惯和劳动自觉。
（二）在社会中，做助力体验的“组织者”
在自我服务性劳动、群体服务性劳动、公益劳动和创造性劳动领域大胆尝试“指向生活”的劳动教育。要充分利用社会各方资源和力量，为劳动教育提供必要的保障支持。学校教育要积极拓展校外资源，开放实践场所，协调和引导企业公司、工厂农场、实训基地等履行社会责任，力所能及地为学校提供劳动场所、劳动条件、劳动训练、劳动体验。每学年，我校都开展“游学珠宝小镇”的体验活动，到学校周边的珠宝加工厂，体验珠宝行业劳动人民的“精尖细”的工作态度。联合各类公益基金会、社会福利组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生参与劳动实践。特别是引导学生深入公共场所、社区、养老院、福利院等参加志愿服务，定期组织学生到属地的敬老院开展公益劳动，参与社会治理。
（三）组建生活，做教育资源的“建设者”
在劳动教育课程建设方面，教师的作用就是循序渐进地建设指向生活的劳动教育资源。指向生活的劳动教育，强调学生亲身体验，认识到“我”有参加劳动的责任。设置劳动教育的专门场所、配套设施和实践基地;设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师标兵岗位等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，强化教师的劳动意识、劳动观念，提升跟进落实劳动教育的自觉性和实效性。
（四）和谐生活，做同心协力的“宣传者”
加强劳动教育落地生根要靠全社会的共同努力，政府、学校、家庭、社会在劳动教育实施中，都有各自的地位、角色、功能，要形成合力。形成合力的关键是同心同向、同心协力，教师的作用是有限度的，不能过分夸大，也不能无所作为，要努力做劳动教育的宣传者。聘请劳模人物、时代楷模作为特聘教师，走进校园、走进思政课堂，进行劳动教育相关专题的讲座、报告和培训等。此外，营造礼赞劳动者的校园文化氛围和网络氛围。开展丰富多样的校园文化活动，如举办以劳动教育为主题的演讲比赛、辩论赛、微视频大赛、学术沙龙、话剧表演、艺术展览等。运用媒体弘扬劳模精神、勞动精神、工匠精神，用好互联网这个“最大增量”，通过网络传播，释放展现劳动者风采的时代正能量。
在劳动教育的过程中，学校有规划、有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质，使学生掌握一定的劳动技能，理解劳动创造的价值，培养学生具有劳动自立意识和服务他人、服务社会的情怀，从而形成良好的劳动习惯。加强劳动教育是落实“立德树人”的迫切需要。
（广东省广州市番禺区市桥大罗小学，广州510000）
关键词：劳动教育;“立德树人”;活动策略
近年来，广东省教育厅采取系列有力举措，加强和改进学校劳动教育。一是强化顶层设计。出台《广东省加强学校体育美育劳动教育行动计划》，从工作机制、课程实施、主题活动、师资队伍等方面提出具体举措。二是强化课程建设。落实国家规定的综合实践活动课程和通用技术课程中的劳动教育内容，督促中小学切实开展好劳动教育课程。
从国家层面看，加强劳动教育的初心是为了“落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力”。教育部文件明确规定，学校要根据劳动教育的目标，基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容。因此，学校要坚持正确的教育价值引领，紧紧围绕立德树人的根本任务，从学生的年龄特点和发展需要以及学校周边的劳动教育资源出发，确定各个学段劳动课程的主题，制定学校开展劳动教育的总体规划，使校本劳动教育课程主题明确、层次分明、目标清晰。让“立德树人”的理念，具体有效地落到实处。
鉴于上述的思考与认识，我们提出劳动教育主题活动化，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、明确劳动教育的主要内容
小学阶段的劳动教育内容是什么？这是有效开展劳动教育的前提。经过阅读分析文献及文件精神，笔者归纳出以下几点。
1. 树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史;懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证;劳动是公民的神圣义务和权利;懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余;懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。
2. 培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。
3. 学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务，并教育学生正确对待升学、就业和分配。
具体的表述是：小学低年级注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习自理日常生活，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。
二、正确认识劳动教育的几个维度
2019年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，它制定了劳动教育内容、把握劳动教育基本内涵、明确劳动教育总体目标、设置劳动教育课程，是培养学生五育全面发展的好时机。因此，正确认识劳动教育的几个维度，尤其重要。劳动教育分为以下四个维度。
1. 劳动认知层面，如何正确树立和培养学生正确的劳动观;
2. 劳动实践层面，如何培养劳动教育的技能;
3. 劳动体验层面，如何渗透和体验劳动的过程;
4. 劳动价值层面，如何培养劳动创造的能力。
教育工作者要充分认识劳动教育的四个维度，才能使劳动教育主题活动的开发与设计方向正确，效果显著。
三、构建劳动教育主题活动体系
学校是推行劳动教育主题活动的主阵地，应根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。劳动教育主题活动体系包括家务劳动、校内劳动、服务性劳动、生活性劳动四大环节。这几个环节环环相扣、相辅相成，形成一个高效的立德树人效果。
四、劳动教育主题活动实施策略
（一）从生活出发，做立足现实的“助燃者”
将家庭劳动与学校劳动有效衔接。带领孩子参加志愿服务活动和公益劳动，教师及家长与青少年共同参与劳动，树立崇尚劳动的优良家风，以日常生活中的言传身教，日积月累、耳濡目染、潜移默化地影响孩子。学校也要适时与家庭对接，开展一些必要的家长培训，加强与家长的沟通，共同帮助青少年树立起正确的劳动观念和劳动意识，养成劳动习惯和劳动自觉。
（二）在社会中，做助力体验的“组织者”
在自我服务性劳动、群体服务性劳动、公益劳动和创造性劳动领域大胆尝试“指向生活”的劳动教育。要充分利用社会各方资源和力量，为劳动教育提供必要的保障支持。学校教育要积极拓展校外资源，开放实践场所，协调和引导企业公司、工厂农场、实训基地等履行社会责任，力所能及地为学校提供劳动场所、劳动条件、劳动训练、劳动体验。每学年，我校都开展“游学珠宝小镇”的体验活动，到学校周边的珠宝加工厂，体验珠宝行业劳动人民的“精尖细”的工作态度。联合各类公益基金会、社会福利组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生参与劳动实践。特别是引导学生深入公共场所、社区、养老院、福利院等参加志愿服务，定期组织学生到属地的敬老院开展公益劳动，参与社会治理。
（三）组建生活，做教育资源的“建设者”
在劳动教育课程建设方面，教师的作用就是循序渐进地建设指向生活的劳动教育资源。指向生活的劳动教育，强调学生亲身体验，认识到“我”有参加劳动的责任。设置劳动教育的专门场所、配套设施和实践基地;设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师标兵岗位等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，强化教师的劳动意识、劳动观念，提升跟进落实劳动教育的自觉性和实效性。
（四）和谐生活，做同心协力的“宣传者”
加强劳动教育落地生根要靠全社会的共同努力，政府、学校、家庭、社会在劳动教育实施中，都有各自的地位、角色、功能，要形成合力。形成合力的关键是同心同向、同心协力，教师的作用是有限度的，不能过分夸大，也不能无所作为，要努力做劳动教育的宣传者。聘请劳模人物、时代楷模作为特聘教师，走进校园、走进思政课堂，进行劳动教育相关专题的讲座、报告和培训等。此外，营造礼赞劳动者的校园文化氛围和网络氛围。开展丰富多样的校园文化活动，如举办以劳动教育为主题的演讲比赛、辩论赛、微视频大赛、学术沙龙、话剧表演、艺术展览等。运用媒体弘扬劳模精神、勞动精神、工匠精神，用好互联网这个“最大增量”，通过网络传播，释放展现劳动者风采的时代正能量。
在劳动教育的过程中，学校有规划、有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质，使学生掌握一定的劳动技能，理解劳动创造的价值，培养学生具有劳动自立意识和服务他人、服务社会的情怀，从而形成良好的劳动习惯。加强劳动教育是落实“立德树人”的迫切需要。
（广东省广州市番禺区市桥大罗小学，广州510000）