有效教育科研对规范办学行为、减轻学生过重课业负担、推进素质教育有着非常重要的意义。为追求有效教育科研，我提出了这样的思路：
　　组织开展以“教”为着眼点，以课例为载体的“教学型”科研。主要是发挥教科研组、备课组的功能，以常规教研活动为载体，通过开课、说课、品课和集体备课等活动，聚焦课堂，研究教材教法，把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学技能。
　　组织开展以“研”为着眼点，以课题为载体的“研究型”科研。主要发挥课题组的功能，以持续性的专题研究活动为载体，通过主题引领和任务驱动，研究问题解决策略，总结教学经验，提炼教研成果。
　　组织开展以“学”为着眼点，以阅读为主线的“学习型”科研。主要是通过理论学习、经典阅读、外出学习、专家报告等活动，营造良好的读书氛围，提高教师的理论素养，扩大教师的信息视野和提升教师的文化底蕴。
　　组织开展以“思”为着眼点，以教育科研工作手册为载体的“反思型”科研。促进教师个体自我反思，继续关注教师博客建设，培养教师的反思习惯。
　　措施之一：提高认识，强化科研意识。坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程。每一位教师都要重视科研工作，让教科研成为教师工作的常态。要善于观察、发现和积累，在观察中发现问题，在发现中分析问题，在积累中解决问题，树立“小科研、大价值”的科研意识，切实提高教师研究水平，以求在小课题的研究中解决教育教学的实际问题。
　　措施之二：注重学习，丰富科研知识。倡导让学习引领研究，建设学习型组织，充分发挥青春读书屋的效应，每学期指导研读一两本学校推荐的教育论著。让学习成为教师的工作方式乃至生活方式。通过各种形式的培训活动，全面提高教师的理论素养和教科研水平，为深入开展教育科研奠定扎实的理论基础。
　　措施之三：规范管理，抓实课题管理。确立实实在在搞课题的思想，将课题研究和课堂教学紧密结合起来，开展好课例研讨活动，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高资源的整合与效益。具体以教科研组研讨和各类展示课为抓手，倡导互助、合作、自主、探究的课题研究，鼓励教师在教学实践中学会反思和总结得失，不断产生新的灵感，享受教科研的乐趣。
　　办好每一所学校，关系到区域优质均衡目标的一件大事。所以，教科研的职责之一是为学校的发展出谋划策，做好校长室的参谋。多做调查研究工作，用事实来说话，说负责的话，供校长决策时参考。多学习，才能生成参谋的智慧。(作者单位：江西省新余市渝水第四小学)
　　□责任编辑：黄婉琼