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摘要：问题导学法顾名思义就是老师上课以提问的方式进行教学，在教学的过程中，能潜移默化地提高学生的自主学习能力，让学生在思考的过程中体会到学习的乐趣。和传统的教学方法相比，问题导学法的好处是在于在课堂上让学生成为课堂的主人，这样能很好让学生主动去学习并且提高学生的学习兴趣。这种问题导学法能很好地使学生成为课堂的主体，老师在课堂上是起到辅助的作用，将传统的教学模式进行转变。问题导学法的教学模式能让老师改变教学模式，并且能很好地培养出创新型的人才，让学生自身的数学能力提高，并且还能为以后的学习打下良好的基础。
关键词：问题导学法;初中数学;应用
1 问题导学法的初中数学教学过程中的重要现实意义
第一，极大地提升学生的学习兴趣。
处于初中阶段的学生，可能认知能力还不够成熟，所以在学习中收获乐趣对于学生以后的发展有良好的作用。可能对于多数学生来说，数学可能是比较头疼的一门学科，因为相比较其他学科来说，数学的难度系数还是比较大的，需要具备更复杂的思维逻辑，这导致学生在学习过程中可能会遇到很大的困难，让学生逐渐对数学失去兴趣。所以，老师在教学过程中，应该以提高学生的兴趣为主，帮助学生克服困难让学生更好地建立起学习数学的自信心，通过实施问题导学法让学生的数学成绩稳步提升。
第二，充分体现学生的主体地位。
可能部分初中学校开展问题导学法教学时，只是让学生对数学题目进行练习，老师给学生进行灌输知识，学生在问题导学法的主体地位没有很好地体现，让学生失去对数学的信心。老师在问题导学法教学中应该起到引导的作用，并且要为学生制造良好的学习氛围，让学生感受到自己的地位。老师应该对学生的疑问进行一一解答，这样能使学生和老师进行良好的互动，让学生更好地投入数学中去。
第三，教学成果全方位提升。
问题导学方法能很好地提升学生的思维能力和学习能力。问题导学的方法可能比传统的教学方法花费更多的时间和精力，老师要时刻掌握着学生的实际情况，老师教学成果不仅仅在学生能力和学生成绩上体现，应该在学生的思维能力和课堂活动等方面进行改善。总体来说，问题导学法有助于教师教学成果的全方位提升，并且学生的各方面能力也会有所提升。
2 初中数学教学现状
可能是因为社会压力或者是受各方面的影响，教师都把重点放在学生的成绩上，更加看重学生的分数，以分数决定学生的好坏，认为分数高学生的能力就强，但是老师忽略了学生综合能力的培养，在思维方面，成绩高的学生能力并不强，而且创新能力也是比较差。一些老师可能因为教学任务的制约，用灌输的方式进行讲课，这样会使学生没有更好地掌握做题技巧，在做题过程中可能会出现没有思路的现象。在这种教学方法，导致学生在记忆公式下只能死记硬背，这样学生会掌握不牢靠，常常出现忘记的情况。
3 问题导学法在初中教学中的具体应用策略
第一，结合实际生活，创造问题情境。
问题导学法是在传统的教学方法上进行改进的，所以数学课前也是需要学生进行预习的，让学生在学习课程的时候有一个感知的能力，自己不会的地方要更加认真听讲，这样能很好地提升学生的注意力，有针对性地进行学习，并且能极大地提升学习效率。在学习过程中，数学老师可以通过创造情境进行学习，这样能使学生从抽象的概念中认识和把握教学知识，通过创设问题情境，能使学生直观地感受到教学的内容，让学生更好地体会老师教学的方向。在问题情境下的教学，会激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的自主学习能力。比如，在学习“平面图形”中，老师可以利用墙面或者铅笔盒等，提出一些问题让学生思考，学生看着模型能够发挥想象力。这种方式下，学生的注意力能更好地集中，思维也能进行扩散，提高课堂上的效果。
第二，引导学生进行讨论。
老师在问题引导教学方法上要明确自己的位置，要明确课堂教学的主体，学生在遇到困难或者是问题时，老师应该起到引导的作用。要想问题导学方法良好地进行实施，应该改变老师的教学观点，从传统的教学方法中解脱出来。在这种教学方式的背景下，老师应该将自己的地位弱化，让学生在主体地位，提高学生自主学习的能力，这样能更好地掌握初中知识。在老师对学生的问题进行解答时，对于重点应该认真教学，但是对于一些超出教学范围的题目，应该让学生有规划地进行放弃，这样能让学生的注意力集中于学习的重点上，并且还能更好地减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习[3]。
第三，对初中数学问题引导教学方法应该采用前后呼应的方法进行。
老师在课堂上进行提问时，一定要注重教学的前后呼应，不能前面讲的是这个，后面提出那样的问题。在数学问题引导上如果对课本上的问题制定不准确的情况下，那么会导致这种教学方法以失败告终。所以老师在教学过程中提问时，要考虑学生的实际情况，提问的问题要根据学生的情况进行，这样能使学生建立起自信心，并且能提高学生的自主学习能力。
4 结语
对于初中生来说，可能没有很好地自控和自主学习能力，导致学生的数学成绩会出现差错。但是通过问题导学教学方法的实施，能让老师分析教学的重点，从老师为主体转变为学生为主体。老师在教学过程中，一定要仔细观察学生问题，根据学生的自身情况制订更加完整的方案，并且结合实际生活对知识点进行解读，这样能够更好地降低学习的难度，并且能够加深学生的印象，使课堂的效率提高。
參考文献
[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：109.
[1]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）：152-153.
[3]张文栋.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（43）：136.
关键词：问题导学法;初中数学;应用
1 问题导学法的初中数学教学过程中的重要现实意义
第一，极大地提升学生的学习兴趣。
处于初中阶段的学生，可能认知能力还不够成熟，所以在学习中收获乐趣对于学生以后的发展有良好的作用。可能对于多数学生来说，数学可能是比较头疼的一门学科，因为相比较其他学科来说，数学的难度系数还是比较大的，需要具备更复杂的思维逻辑，这导致学生在学习过程中可能会遇到很大的困难，让学生逐渐对数学失去兴趣。所以，老师在教学过程中，应该以提高学生的兴趣为主，帮助学生克服困难让学生更好地建立起学习数学的自信心，通过实施问题导学法让学生的数学成绩稳步提升。
第二，充分体现学生的主体地位。
可能部分初中学校开展问题导学法教学时，只是让学生对数学题目进行练习，老师给学生进行灌输知识，学生在问题导学法的主体地位没有很好地体现，让学生失去对数学的信心。老师在问题导学法教学中应该起到引导的作用，并且要为学生制造良好的学习氛围，让学生感受到自己的地位。老师应该对学生的疑问进行一一解答，这样能使学生和老师进行良好的互动，让学生更好地投入数学中去。
第三，教学成果全方位提升。
问题导学方法能很好地提升学生的思维能力和学习能力。问题导学的方法可能比传统的教学方法花费更多的时间和精力，老师要时刻掌握着学生的实际情况，老师教学成果不仅仅在学生能力和学生成绩上体现，应该在学生的思维能力和课堂活动等方面进行改善。总体来说，问题导学法有助于教师教学成果的全方位提升，并且学生的各方面能力也会有所提升。
2 初中数学教学现状
可能是因为社会压力或者是受各方面的影响，教师都把重点放在学生的成绩上，更加看重学生的分数，以分数决定学生的好坏，认为分数高学生的能力就强，但是老师忽略了学生综合能力的培养，在思维方面，成绩高的学生能力并不强，而且创新能力也是比较差。一些老师可能因为教学任务的制约，用灌输的方式进行讲课，这样会使学生没有更好地掌握做题技巧，在做题过程中可能会出现没有思路的现象。在这种教学方法，导致学生在记忆公式下只能死记硬背，这样学生会掌握不牢靠，常常出现忘记的情况。
3 问题导学法在初中教学中的具体应用策略
第一，结合实际生活，创造问题情境。
问题导学法是在传统的教学方法上进行改进的，所以数学课前也是需要学生进行预习的，让学生在学习课程的时候有一个感知的能力，自己不会的地方要更加认真听讲，这样能很好地提升学生的注意力，有针对性地进行学习，并且能极大地提升学习效率。在学习过程中，数学老师可以通过创造情境进行学习，这样能使学生从抽象的概念中认识和把握教学知识，通过创设问题情境，能使学生直观地感受到教学的内容，让学生更好地体会老师教学的方向。在问题情境下的教学，会激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的自主学习能力。比如，在学习“平面图形”中，老师可以利用墙面或者铅笔盒等，提出一些问题让学生思考，学生看着模型能够发挥想象力。这种方式下，学生的注意力能更好地集中，思维也能进行扩散，提高课堂上的效果。
第二，引导学生进行讨论。
老师在问题引导教学方法上要明确自己的位置，要明确课堂教学的主体，学生在遇到困难或者是问题时，老师应该起到引导的作用。要想问题导学方法良好地进行实施，应该改变老师的教学观点，从传统的教学方法中解脱出来。在这种教学方式的背景下，老师应该将自己的地位弱化，让学生在主体地位，提高学生自主学习的能力，这样能更好地掌握初中知识。在老师对学生的问题进行解答时，对于重点应该认真教学，但是对于一些超出教学范围的题目，应该让学生有规划地进行放弃，这样能让学生的注意力集中于学习的重点上，并且还能更好地减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习[3]。
第三，对初中数学问题引导教学方法应该采用前后呼应的方法进行。
老师在课堂上进行提问时，一定要注重教学的前后呼应，不能前面讲的是这个，后面提出那样的问题。在数学问题引导上如果对课本上的问题制定不准确的情况下，那么会导致这种教学方法以失败告终。所以老师在教学过程中提问时，要考虑学生的实际情况，提问的问题要根据学生的情况进行，这样能使学生建立起自信心，并且能提高学生的自主学习能力。
4 结语
对于初中生来说，可能没有很好地自控和自主学习能力，导致学生的数学成绩会出现差错。但是通过问题导学教学方法的实施，能让老师分析教学的重点，从老师为主体转变为学生为主体。老师在教学过程中，一定要仔细观察学生问题，根据学生的自身情况制订更加完整的方案，并且结合实际生活对知识点进行解读，这样能够更好地降低学习的难度，并且能够加深学生的印象，使课堂的效率提高。
參考文献
[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：109.
[1]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）：152-153.
[3]张文栋.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（43）：136.