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初中教师在教学过程中，不仅肩负着向学生传授知识的责任，还承担着维持课堂纪律、做好课堂管理的重要任务。良好的课堂纪律是课堂教学取得成功的保证，也是融洽师生关系、生生关系的重要纽带。教师在教学管理过程中，要时刻注意学生的反应，及时发现教学过程中出现的各种矛盾并进行积极协调，有效控制教学活动的顺利进行，为学生创造轻松和谐的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和自觉性，培养适合21世纪经济社会发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
由于体育教学多在操场或运动场馆进行，环境相对教室来说比较嘈杂，学生的注意力容易分散，纪律维持容易出现问题。这需要教师在开展教学活动中，注意课堂纪律的维持和管理，运用有效的手段阻止违纪行为的发生，当违纪行为发生时采取科学的方法进行处理，集中学生的注意力，鼓励和引导学生积极配合教师参与到体育学习活动来，认真听讲、积极锻炼，培养出健康的体魄。
一、体育教学中学生违纪的行为表现
在体育教学过程中，有的学生有时会发生一些违反课堂纪律的行为，这些行为从表现形式上大致可以分为两种：
一是做一些明确规定禁止的事情。如在教师讲解运动技能示范动作要领时，有的学生既不听也不看，而是和周围的同学交头接耳、嬉笑打闹，或谈论一些与课堂教学内容无关的事情;有的学生则注意力不集中，虽然双眼盯着教师，心思却游离到了千里之外，或是双眼根本就不在教师身上，而是出神地观望别处欣赏其他的“风景”;有的学生则不按规定穿着运动装上体育课，而是穿皮鞋、高跟鞋和牛仔裤等;在进行整体练习时，不听教师的口令，要么做动作慢半拍，要么快半拍，要么我行我素随意开始或停止等。
二是完不成教师规定的任务或练习。首先是不执行规定动作或动作执行不到位。如在进行铅球推动练习时，规定动作要求学生把托铅球的手放在锁骨窝处，然后推出去，而有的学生执行动作规范，双手举起铅球用来抛出去;有的学生则执行不到位，虽然铅球放在了锁骨窝处，但不是平推出去，而是向上投掷出去。其次是练习“缺斤短两”，达不到规定的数量。如在练习跑时，要求学生跑100米，学生偷懒跑出70、80米就不跑了;在进行力量练习时，要求学生完成50组的动作，学生做不30组就停止了。
学生在体育课中的以上两种违纪行为表现，既不利于教师开展正常的教学活动，又不利于學生在课堂中学习运能技能，得到充分的锻炼。因此，教师要清楚认识学生的身心特点，分析学生发生违纪行为的内外在因素，查找出问题的关键所在，以便于科学、合理地加强课堂纪律维持和管理。
二、学生产生违纪行为的主要原因
1.教学内容枯燥乏味，激发不起学生的学习兴趣，甚至使学生产生抵触情绪;教学内容偏难或偏易，达不到学生的心理预期，偏难学生学习起来困难，挫伤了他们学习的积极性，偏易学生觉得没有收获，兴趣寡然。
2.教师在讲解时声音小，加上是在操场上，环境比较嘈杂，学生听不清楚，导致学生走神;教师在进行示范时，不能使全部学生清楚地看到，有时讲解和示范又相互矛盾，使学生陷入迷茫，导致示范失败;有的教师对本职工作不热爱，教学敷衍了事，遇到问题不能公正处理。
3.操场环境差，场地小、坑洼多，刮风时扬尘大;体育器材布局散乱，学生练习时常常互相干扰;操场临街或是不封闭，学生容易受到外界的干扰。
4.学生对体育学习没有兴趣，没有积极性和自觉性;教师缺乏个人魅力，使学生对其抱有成见;部分学生表现欲强，总想搏出位，以炫耀自己;部分学生则怕苦、怕累，千方百计逃避体育锻炼等。
三、维持课堂纪律、完善课堂管理的方法
（一）建立必要的体育课堂常规并贯彻落实
课堂教学中都有一定的规范，要求师生遵守，这样才能打造和谐、高效的课堂。体育课尤其需要建立必要的课堂规范，并使之制度化，使学生在规范的引导下积极地配合体育教师完成教学活动。从初一学生上第一节体育课开始，教师就要制定必要的课堂常规，向学生明确宣布哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的;哪些事情是学生应该做的，哪些事情是学生不应该做的，并在教学的过程中贯彻落实，以此规范学生的课堂行为，维持良好的课堂教学秩序，使学生从一开始就形成良好的课堂习惯，为完善课堂管理制度，顺利开展教学奠定坚实的基础。
（二）了解分析学生的行为及其产生的原因
体育课具有师生活动空间范围大、实践操作灵活的特点，学生在练习、锻炼的时候自由度大，受教师的约束比较小。因此，对于教师来说，维持课堂纪律难度比较大。教师在体育教学过程中，要善于观察和分析，全面了解学生的各种情况，对学生可能出现的违纪苗头及时抑制，对学生已经出现的违纪现象要做出正确的分析与判断，找出问题的根源及时阻止和处理。
（三）及时妥善地处理学生的违纪行为
体育教师在发现学生的违纪行为时不能听之任之，要迅速做出反应并及时处理。教师处理学生的违纪行为要本着适度、合理的原则，处理要民主、公平、公正。对于单个学生出现的不认真听讲、消极地完成练习任务的违纪情况，教师没有必要大张旗鼓地教育学生，可在与学生眼神交流时，采取摇头、皱眉等方法，或是慢慢走到学生身边拍学生一下等方法进行提醒。如果一个或几个学生出现的违纪行为明显地干扰到了整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
（四）正确运用奖励与惩罚的方式
维持良好的课堂纪律，进行课堂有效管理不能一惩到底，也不能一奖到底，要奖惩结合，对学生好的态度和行为进行必要的奖励，对学生错误的态度和行为进行适度的惩罚。这是保持良好课堂维持纪律，进行课堂管理的重要手段。对学生的良好行为进行奖励不仅能使学生的心情愉悦，更是对学生行为的肯定，学生会不自觉地对这种行为进行巩固和强化，从而形成良好的行为习惯。如在学生完成某一项相对有难度的动作后，可以给予口头赞扬，“做得非常好”“真的很不错啊”，或是给学生一个满意的微笑等。
对学生违反课堂纪律的行为，给予适当的惩罚，一是为了维持纪律，二是使学生认识到行为的错误，并进行改正。中学生的自尊心很强，对他们的错误行为做出处罚，是使他们经受不愉快的体验，他们会铭记这种不愉快的体验，在课堂中努力避免同样违纪行为的出现。需要明确的是，教师对学生的违纪行为进行惩罚不是目的，只是一种维持课堂秩序，进行课堂管理的手段，目的在培养学生良好的课堂行为，使学生在和谐的教学氛围中健康发展。
（责编 赵建荣）
由于体育教学多在操场或运动场馆进行，环境相对教室来说比较嘈杂，学生的注意力容易分散，纪律维持容易出现问题。这需要教师在开展教学活动中，注意课堂纪律的维持和管理，运用有效的手段阻止违纪行为的发生，当违纪行为发生时采取科学的方法进行处理，集中学生的注意力，鼓励和引导学生积极配合教师参与到体育学习活动来，认真听讲、积极锻炼，培养出健康的体魄。
一、体育教学中学生违纪的行为表现
在体育教学过程中，有的学生有时会发生一些违反课堂纪律的行为，这些行为从表现形式上大致可以分为两种：
一是做一些明确规定禁止的事情。如在教师讲解运动技能示范动作要领时，有的学生既不听也不看，而是和周围的同学交头接耳、嬉笑打闹，或谈论一些与课堂教学内容无关的事情;有的学生则注意力不集中，虽然双眼盯着教师，心思却游离到了千里之外，或是双眼根本就不在教师身上，而是出神地观望别处欣赏其他的“风景”;有的学生则不按规定穿着运动装上体育课，而是穿皮鞋、高跟鞋和牛仔裤等;在进行整体练习时，不听教师的口令，要么做动作慢半拍，要么快半拍，要么我行我素随意开始或停止等。
二是完不成教师规定的任务或练习。首先是不执行规定动作或动作执行不到位。如在进行铅球推动练习时，规定动作要求学生把托铅球的手放在锁骨窝处，然后推出去，而有的学生执行动作规范，双手举起铅球用来抛出去;有的学生则执行不到位，虽然铅球放在了锁骨窝处，但不是平推出去，而是向上投掷出去。其次是练习“缺斤短两”，达不到规定的数量。如在练习跑时，要求学生跑100米，学生偷懒跑出70、80米就不跑了;在进行力量练习时，要求学生完成50组的动作，学生做不30组就停止了。
学生在体育课中的以上两种违纪行为表现，既不利于教师开展正常的教学活动，又不利于學生在课堂中学习运能技能，得到充分的锻炼。因此，教师要清楚认识学生的身心特点，分析学生发生违纪行为的内外在因素，查找出问题的关键所在，以便于科学、合理地加强课堂纪律维持和管理。
二、学生产生违纪行为的主要原因
1.教学内容枯燥乏味，激发不起学生的学习兴趣，甚至使学生产生抵触情绪;教学内容偏难或偏易，达不到学生的心理预期，偏难学生学习起来困难，挫伤了他们学习的积极性，偏易学生觉得没有收获，兴趣寡然。
2.教师在讲解时声音小，加上是在操场上，环境比较嘈杂，学生听不清楚，导致学生走神;教师在进行示范时，不能使全部学生清楚地看到，有时讲解和示范又相互矛盾，使学生陷入迷茫，导致示范失败;有的教师对本职工作不热爱，教学敷衍了事，遇到问题不能公正处理。
3.操场环境差，场地小、坑洼多，刮风时扬尘大;体育器材布局散乱，学生练习时常常互相干扰;操场临街或是不封闭，学生容易受到外界的干扰。
4.学生对体育学习没有兴趣，没有积极性和自觉性;教师缺乏个人魅力，使学生对其抱有成见;部分学生表现欲强，总想搏出位，以炫耀自己;部分学生则怕苦、怕累，千方百计逃避体育锻炼等。
三、维持课堂纪律、完善课堂管理的方法
（一）建立必要的体育课堂常规并贯彻落实
课堂教学中都有一定的规范，要求师生遵守，这样才能打造和谐、高效的课堂。体育课尤其需要建立必要的课堂规范，并使之制度化，使学生在规范的引导下积极地配合体育教师完成教学活动。从初一学生上第一节体育课开始，教师就要制定必要的课堂常规，向学生明确宣布哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的;哪些事情是学生应该做的，哪些事情是学生不应该做的，并在教学的过程中贯彻落实，以此规范学生的课堂行为，维持良好的课堂教学秩序，使学生从一开始就形成良好的课堂习惯，为完善课堂管理制度，顺利开展教学奠定坚实的基础。
（二）了解分析学生的行为及其产生的原因
体育课具有师生活动空间范围大、实践操作灵活的特点，学生在练习、锻炼的时候自由度大，受教师的约束比较小。因此，对于教师来说，维持课堂纪律难度比较大。教师在体育教学过程中，要善于观察和分析，全面了解学生的各种情况，对学生可能出现的违纪苗头及时抑制，对学生已经出现的违纪现象要做出正确的分析与判断，找出问题的根源及时阻止和处理。
（三）及时妥善地处理学生的违纪行为
体育教师在发现学生的违纪行为时不能听之任之，要迅速做出反应并及时处理。教师处理学生的违纪行为要本着适度、合理的原则，处理要民主、公平、公正。对于单个学生出现的不认真听讲、消极地完成练习任务的违纪情况，教师没有必要大张旗鼓地教育学生，可在与学生眼神交流时，采取摇头、皱眉等方法，或是慢慢走到学生身边拍学生一下等方法进行提醒。如果一个或几个学生出现的违纪行为明显地干扰到了整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
（四）正确运用奖励与惩罚的方式
维持良好的课堂纪律，进行课堂有效管理不能一惩到底，也不能一奖到底，要奖惩结合，对学生好的态度和行为进行必要的奖励，对学生错误的态度和行为进行适度的惩罚。这是保持良好课堂维持纪律，进行课堂管理的重要手段。对学生的良好行为进行奖励不仅能使学生的心情愉悦，更是对学生行为的肯定，学生会不自觉地对这种行为进行巩固和强化，从而形成良好的行为习惯。如在学生完成某一项相对有难度的动作后，可以给予口头赞扬，“做得非常好”“真的很不错啊”，或是给学生一个满意的微笑等。
对学生违反课堂纪律的行为，给予适当的惩罚，一是为了维持纪律，二是使学生认识到行为的错误，并进行改正。中学生的自尊心很强，对他们的错误行为做出处罚，是使他们经受不愉快的体验，他们会铭记这种不愉快的体验，在课堂中努力避免同样违纪行为的出现。需要明确的是，教师对学生的违纪行为进行惩罚不是目的，只是一种维持课堂秩序，进行课堂管理的手段，目的在培养学生良好的课堂行为，使学生在和谐的教学氛围中健康发展。
（责编 赵建荣）