【摘 要】
：
摘 要 在小学数学教学中，估算能力培养是非常重要的内容。同时估算本身在日常生活和数学学习之中也有着相当广泛的应用。在文中就小学阶段的估算进行探讨。 关键词 估算;小学数学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0193-01 面对估算的相关内容教学，尤其是小学低段教学，教师在课程实施过程中都存在不同程度的困惑。首先是要不要系统教估算;其次是什么是
论文部分内容阅读
摘 要 在小学数学教学中，估算能力培养是非常重要的内容。同时估算本身在日常生活和数学学习之中也有着相当广泛的应用。在文中就小学阶段的估算进行探讨。
关键词 估算;小学数学
中图分类号：G622
其他文献
摘 要 角色游戏广泛地运用在幼儿教育教学中，是深受幼儿喜欢的游戏活动。在角色游戏中，幼儿可以通过模仿各种社会角色体验现实生活，内心得到满足和快乐。幼儿通过扮演的角色，可以明白自己所承担的职责，满足自我心理需求，最终成长为一个能与他人友好相处的社会化的人。 关键词 幼儿;角色游戏;案例分析 中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0050-01 游戏
摘 要在教学改革不断推进下，传统教学模式弊端越来越凸显，很难有效适應小学数学教学需求。为此，需要教师积极进行教学创新，尊重学生的个性特点，注重启发与引导，只有这样才能最终达成理想的教学目标。基于此，本文主要针对小学数学教学中如何实现教学创新进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。 关键词小学数学;教学创新;教学改革 中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（202
摘 要 为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园着力从以下三方面入手，积极鼓励教师参加教科研活动，大胆发表自己的见解，充分发挥教师在教科研活动中的主体地位。 关键词 幼儿教育;教科研活动 中图分类号：G619 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）19-0049-01 在以往的教科研活动中，教师常常处于被动的状态，心态与情绪都是消极的，究其原因主要是教师对教科研活动的意义缺
摘 要教学评价是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。在传统的小学英语教学中，评价功能更注重甄别与选拔，其内容也较为“功利”的重视学生的成绩，这样单一的教学评价不利于学生学习兴趣的提高，更不利于高效英语课堂的构建。为此，在小学英语课堂教学中，教师应实施多元化教学评价，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促进每个学生在英语课堂全面发展，进而实现高效的课堂教学效果。本文先对当前小学英语课堂教学评价现状
摘 要 在小学语文识字教学中，通过情境化教学课堂，就能够让学生更高效地学习汉字知识使学生能够产生浓厚的兴趣，降低学生学习的困难程度，让学生自主思考，掌握知识。文章主要是对如何在识字课堂上开展情境化教学的相关问题进行了探究，提出一些相应的教学措施，希望能够为小学语文教师提供帮助。 关键词 小学语文;情境化课堂;识字教学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019
摘要身为小学语文教师，教学设计属于常规教学工作内容。而在新课改的深入推行下，如何更有效地展开教学设计去提高教学质量成为了一线教师重点思考的问题。笔者在小学语文阅读教学中尝试板块设计方法，从實践来看能够起到一定的提升教学质量效果，本文便以部编本教材为例对此展开深入研究。 关键词部编本;小学语文;阅读教学;板块设计 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22
摘 要 在目前的初中数学教学中，引导学生自主学习成为了主要的教学方式，数学知识和数学素养作为了同等重要的教学目标。所以，在教学中就需要学生变的主动，进行探究性学习。教师在教学中就需要创建生活情境，鼓励学生思考，构建自主学习氛围，多元化评价，使学生的学习热情得到激发，并得以保持，提高教学质量，培养学生的数学学习兴趣。本文对初中数学教学中激发学生学习热情的途径做了探析，希望可以提高教学的有效性。 关
摘 要2017年高中地理新课标的总目标是培养学生地理核心素养，在此指引下，课堂教学目标的设计须从“三维目标”走向“核心素养”的转变，本文以高中地理选择性必修1《常见的天气系统》为例，分析核心素养视域下地理教学目标设计依据和叙写结构，并进一步探索地理教学目标设计路径及注意事项，以期对一线地理教学有所借鉴。 关键词地理核心素养;地理教学目标;常见天气系统 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章
摘要 初中物理学科是一门自然科学，物理知识主要来自于科学家对自然现象的总结归纳，所以说物理知识来自于生活，也将服务于生活。但是在当前初中物理课堂教学中，教师受到传统教学思维的限制，仍然采用传统的填鸭式教学模式，将较为抽象的物理知识，采用文字性描述的方法传输给学生，这样就导致学生无法对物理知识进行深入的理解与研究。所以教师可以将物理知识与学生的实际生活相联系，采用生活化教学帮助学生去理解物理知识，培
摘 要相比其他初中学科内容而言，初中历史由于需要识记的时间、事件、人物等内容较多，导致其教学开展相对比较枯燥，学生在学习时也普遍存在畏难情绪。然而，历史故事以其生动的故事情节、丰富的故事内容，可以让学生在故事情境中获取历史知识，实现教学效率与学习能力的提升与发展。因此，在初中历史教学中，教师可以借助历史故事作用的发挥，指引学生在故事中学习历史，让历史故事服务于历史教学，服务于学生发展。 关键词历