【摘 要】
:
15 .怎样正确理解逻辑联结词“或”的意义 ?答 :“或”这个逻辑联结词的用法 ,一般有两种解释 :一是“不可兼有” ,即“a或b”是指a ,b中的某一个 ,但不是两者 .日常生活中有时采
论文部分内容阅读
15 .怎样正确理解逻辑联结词“或”的意义 ?答 :“或”这个逻辑联结词的用法 ,一般有两种解释 :一是“不可兼有” ,即“a或b”是指a ,b中的某一个 ,但不是两者 .日常生活中有时采用这一解释 .例如“你去或我去” ,人们在理解上不会认为有你我都去这种可能 .另一是“可兼有?
15. How to correctly understand the meaning of the logical conjunction “or”? A: The use of the logical conjunction of “or” generally has two explanations: First, “cannot have both”, that is, “a or b” refers to a, One of b, but not both. This explanation is sometimes used in everyday life. For example, “you go or I go”, people do not think that you and I are likely to go for this kind of understanding. The other is Both?
其他文献
重视地理教学中的图像系统 ,培养学生的创造性思维能力为了更直观地展示地理事物现象 ,活化地理教学内容 ,现行教材中安排了大量的附图、插图、各类专题地图和自然景观图 ,风
秋已深了,夜的窗,飘来了桂花香的气息。这样的夜晚,酒是不需要的,怕杯中那个浮动的月影,会清瘦了你的梦。泡上一杯茶,然后于茶叶的翻飞中,品出一丝淡淡的青苦,还有那隐约中似
为了研讨计算机和网络技术在我国中学地理课堂教学中的应用 ,中国教育学会地理教学研究会计算机辅助教学专业委员会于 2 0 0 0年 4月 2 4日至2 8日在深圳召开了第二届全国计
我们用启普发生器的容器部分和一个形状象干燥管的细颈长颈漏斗组装了一种新型的启普发生器。此装置可用于制取由于气体溶解于水而不能用一般启普发生器制取的气体 ,如二氧化
化学基本概念是指化学事实、化学原理、化学方法、化学技能等方面知识的概括、命题、定义等。它在引导、帮助同学们全面而又深刻理解物质的组成及其变化规律方面 ,有着十分重
近读1999年第3期《语文世界》登载的马奎春同志写的《〈藤野先生〉中的两处语病》(以下简称《语病》),把鲁迅先生散文名篇中的两个佳句误作病句,不禁联想起“有眼应识荆山玉”这句流
代数部分 [试题选析 ]例 1 问题 :你能很快算出 19952 吗 ?为了解决这个问题 ,我们考察个位上的数字为 5的自然数的平方 .任意一个个位数为 5的自然数可写成 10n + 5,即
数日前回到法大(中国政法大学)老校,7号楼、礼堂等等被修葺一新,这些法大85级学子魂牵梦萦的精神地标,已永远消失,代之以富丽堂皇的现代建筑——但这绝对与涛意无关。踯躅于
化学就在你身边 .现将初中化学中涉及生产、生活的化学变化作一归纳 .一、涉及的化合反应1 生石灰在潮湿空气中变成粉末 :CaO +H2 O =Ca(OH) 22 煤炉里煤的燃烧 :C +O2点燃CO2CO2 +C 高温2CO2CO
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.