论文部分内容阅读
摘要：存在即为合理，地理这门学科既然出现在了高中学生的学习范畴之中，说明其蕴含着丰富的教育价值。也正是因为如此，高中学生就需要学好地理这门学科。但仅凭学生自身的努力是很难做到这一点的，此时高中地理教師就需要向学生伸出援助之手。那么高中地理教师该如何去做呢？他们需要进行高效课堂的构建，进而促使学生的学习效率有所提高。本文就是基于此产生的，笔者就“如何构建高效课堂”这一话题展开了详细的论述。
关键词：高效课堂;有效构建;高中地理
在新课程改革的贯彻落实中，高中地理教师的教学理念和教学方式也发生了翻天覆地的变化。此时高中地理教师就需要站在学生的角度上去考虑问题，并且展开教学。这样的话，高中地理教师就能够有效构建高效课堂。为什么这么说呢？因为学生是课堂的主人，如果高中地理教师所构建的课堂满足学生的各种需求，那学生就会积极地参与其中，进而让自己的学习效率有所提高。与此同时，高中地理教师该节课的教学质量也是很突出的。
一、开放教学资源
每一名学生都有着不同的兴趣爱好，有的学生可能更喜欢研究星系;有的学生可能更喜欢研究水土。如果高中地理教师为学生所呈现的教学资源不具有开放性，就无法满足每一名学生的学习需求，进而导致学生缺乏学习地理知识的动力，高效课堂的构建也就只是空想。基于此，在进行课堂教学之前，高中地理教师就需要采取各种各样的方式来了解学生感兴趣的地理知识点，并且为学生进行相关资料的搜集。这样的话，学生就会更加期待课堂教学活动的到来。例如：《地球的运动》这一节内容中涉及到了诸多知识点，如地球的自转和公转、四季变化、昼夜长短等。不同的学生所感兴趣的知识点也会有所不同，因而在开展课堂教学活动之前，笔者就会对学生进行问卷调查，将他们最感兴趣的知识点记录下来。在此基础上，笔者就会为学生进行相关资料的搜集。如有的学生对地球的自转感兴趣，笔者就会利用多媒体制作地球自转的视频，并且搜集与地球自转有关的地理现象。在课堂教学的时候，笔者就会选择合适的时机将资料传给感兴趣的学生，促使他们激发强烈的探究欲望。这样的话，笔者就成功地进行了高效课堂的构建。
二、重视课堂管理
课堂时间只有短短的四十五分钟，如果高中地理教师不能充分利用，那他们所构建的课堂也并不是高效的，学生的学习效率也会大打折扣。基于此，高中地理教师就需要充分利用课堂的每一分钟，重视课堂管理就是很有必要的一件事情。为什么这么说呢？因为学生的注意力无法长时间集中在课堂上，他们很有可能做出一些不利于教师教学的行为，进而导致课堂时间的浪费。那么高中地理教师该如何进行课堂管理呢？他们可以为学生提前制定规则。例如：在进行《水资源的合理利用》这一节内容的教学中，笔者就会将学生分成小组，让他们去探讨各种水资源短缺的问题，并且分析其产生的原因。也就是说，笔者将课堂交给了学生，促使学生发挥自己的主体作用。但学生的自制力并不是很好，他们在小组探究的过程中就很容易偏移讨论点。因而在课堂教学之前，笔者就会为学生进行课堂规则的制定，要求学生不能在探究时间内说闲话以及大喊大叫。如果学生能够遵守课堂规则，笔者就会对他们进行奖励。在课堂教学的时候，笔者会在学生讨论的过程中走下讲台巡视，进而督促学生遵守课堂规则。
三、做好课堂小结
课堂小结是一节课的结束环节，其重要性是不言而喻的。在课堂小结环节，高中地理教师需要引导学生回顾整节课所学习的地理知识，促使学生留下深刻的印象。但此时学生的注意力很有可能已经分散或者转移，无法让课堂小结环节顺利地落实下去，导致教师教学效率的大打折扣。基于此种情况，高中地理教师就需要选择充满趣味的课堂小结形式，进而吸引学生的注意力，促使学生积极地参与其中，由此让教师的课堂教学活动有一个圆满的结束。例如：在进行《常见天气系统》这一节内容的课堂教学中，笔者会在课堂小结环节引入游戏，进而提高学生的参与度。此时笔者就会让学生进行抢答，竞相说出该节课所学习到的地理知识点。学生每说出一个知识点，笔者就会将之呈现在黑板上，促使学生留下深刻的印象。积极参与抢答的学生就有一次抽奖的机会，抽到哪种奖励，笔者就会付诸行动。这样一来，在课堂小结环节，每一名学生的注意力都能有所集中，进而对该节课所学的地理知识点有所掌握，笔者也顺利地进行了高效课堂的构建。
总而言之，为了进行高效课堂的构建，高中地理教师需要结合学生兴趣去进行教学资源的开放，这样就能够有效满足学生的学习需求;高中地理教师需要重视课堂管理，因为课堂教学时间是有限的，教师必须要进行充分利用;高中地理教师还需要做好课堂小结，促使学生对该节课所学的地理知识有着十分深刻的印象。但高中地理教师要明白，为了进行高效课堂的构建，他们能做的还有很多很多，为此他们需要不断地展开研究和实践。
参考文献：
[1]程宝平.高中地理高效课堂建构的教学策略探讨[J].新课程（下），2017（11）：220.
[2]虞小塘.以生为本 创建高中地理高效课堂[J].新课程（中学），2017（11）：202.
关键词：高效课堂;有效构建;高中地理
在新课程改革的贯彻落实中，高中地理教师的教学理念和教学方式也发生了翻天覆地的变化。此时高中地理教师就需要站在学生的角度上去考虑问题，并且展开教学。这样的话，高中地理教师就能够有效构建高效课堂。为什么这么说呢？因为学生是课堂的主人，如果高中地理教师所构建的课堂满足学生的各种需求，那学生就会积极地参与其中，进而让自己的学习效率有所提高。与此同时，高中地理教师该节课的教学质量也是很突出的。
一、开放教学资源
每一名学生都有着不同的兴趣爱好，有的学生可能更喜欢研究星系;有的学生可能更喜欢研究水土。如果高中地理教师为学生所呈现的教学资源不具有开放性，就无法满足每一名学生的学习需求，进而导致学生缺乏学习地理知识的动力，高效课堂的构建也就只是空想。基于此，在进行课堂教学之前，高中地理教师就需要采取各种各样的方式来了解学生感兴趣的地理知识点，并且为学生进行相关资料的搜集。这样的话，学生就会更加期待课堂教学活动的到来。例如：《地球的运动》这一节内容中涉及到了诸多知识点，如地球的自转和公转、四季变化、昼夜长短等。不同的学生所感兴趣的知识点也会有所不同，因而在开展课堂教学活动之前，笔者就会对学生进行问卷调查，将他们最感兴趣的知识点记录下来。在此基础上，笔者就会为学生进行相关资料的搜集。如有的学生对地球的自转感兴趣，笔者就会利用多媒体制作地球自转的视频，并且搜集与地球自转有关的地理现象。在课堂教学的时候，笔者就会选择合适的时机将资料传给感兴趣的学生，促使他们激发强烈的探究欲望。这样的话，笔者就成功地进行了高效课堂的构建。
二、重视课堂管理
课堂时间只有短短的四十五分钟，如果高中地理教师不能充分利用，那他们所构建的课堂也并不是高效的，学生的学习效率也会大打折扣。基于此，高中地理教师就需要充分利用课堂的每一分钟，重视课堂管理就是很有必要的一件事情。为什么这么说呢？因为学生的注意力无法长时间集中在课堂上，他们很有可能做出一些不利于教师教学的行为，进而导致课堂时间的浪费。那么高中地理教师该如何进行课堂管理呢？他们可以为学生提前制定规则。例如：在进行《水资源的合理利用》这一节内容的教学中，笔者就会将学生分成小组，让他们去探讨各种水资源短缺的问题，并且分析其产生的原因。也就是说，笔者将课堂交给了学生，促使学生发挥自己的主体作用。但学生的自制力并不是很好，他们在小组探究的过程中就很容易偏移讨论点。因而在课堂教学之前，笔者就会为学生进行课堂规则的制定，要求学生不能在探究时间内说闲话以及大喊大叫。如果学生能够遵守课堂规则，笔者就会对他们进行奖励。在课堂教学的时候，笔者会在学生讨论的过程中走下讲台巡视，进而督促学生遵守课堂规则。
三、做好课堂小结
课堂小结是一节课的结束环节，其重要性是不言而喻的。在课堂小结环节，高中地理教师需要引导学生回顾整节课所学习的地理知识，促使学生留下深刻的印象。但此时学生的注意力很有可能已经分散或者转移，无法让课堂小结环节顺利地落实下去，导致教师教学效率的大打折扣。基于此种情况，高中地理教师就需要选择充满趣味的课堂小结形式，进而吸引学生的注意力，促使学生积极地参与其中，由此让教师的课堂教学活动有一个圆满的结束。例如：在进行《常见天气系统》这一节内容的课堂教学中，笔者会在课堂小结环节引入游戏，进而提高学生的参与度。此时笔者就会让学生进行抢答，竞相说出该节课所学习到的地理知识点。学生每说出一个知识点，笔者就会将之呈现在黑板上，促使学生留下深刻的印象。积极参与抢答的学生就有一次抽奖的机会，抽到哪种奖励，笔者就会付诸行动。这样一来，在课堂小结环节，每一名学生的注意力都能有所集中，进而对该节课所学的地理知识点有所掌握，笔者也顺利地进行了高效课堂的构建。
总而言之，为了进行高效课堂的构建，高中地理教师需要结合学生兴趣去进行教学资源的开放，这样就能够有效满足学生的学习需求;高中地理教师需要重视课堂管理，因为课堂教学时间是有限的，教师必须要进行充分利用;高中地理教师还需要做好课堂小结，促使学生对该节课所学的地理知识有着十分深刻的印象。但高中地理教师要明白，为了进行高效课堂的构建，他们能做的还有很多很多，为此他们需要不断地展开研究和实践。
参考文献：
[1]程宝平.高中地理高效课堂建构的教学策略探讨[J].新课程（下），2017（11）：220.
[2]虞小塘.以生为本 创建高中地理高效课堂[J].新课程（中学），2017（11）：202.