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语文教学改革喊了很多年，却一直举步维艰。学生围绕教师转，教学围绕考试转，语文教学依然是重知识传授而轻能力培养，重课堂教学而轻课外阅读，重认知统一而轻个性发展。课堂上教师讲考点、知识点，学生练考点、知识点，人人过关，一切为了考试，考试就是学生的终极目标。利用高考选拔人才的机制是无庸置疑的，况且高考也在进行探索和改革，短时间内改变选拔机制不可能。那么，改变语文教学现状的责任应该是在我们语文教师身上，我们只有身体力行地积极实施《新课标》，以科学的态度和高雅的教学水平赢得人心，才能改变"什么人都能教语文"的错误认识。
一、思想熏陶
语文教师应该有良好的思想素养，他应该站在一定的历史高度，传播人类光辉的思想和智慧。这个"高度"，就是教师必须拥有崇高的理想，并用其特殊身份向学生展示追求这一理想而体现的精神。他应该是心系天下，热忱爱国；关心民生，为民请命；融入社会，回报社会，爱护集体，谨记集体的利益高于一切；关心他人，团结互助；大公无私，乐于奉献；敢于面对挑战，积极进取。一句话，他应该具有爱国主义、集体主义、乐观主义精神。他传递给学生的不是悲观厌世、孤芳自赏，愤世嫉俗、消极颓废，抱怨生活、攻击时弊。事实上，我们有的语文教师把课堂当成了自己偏激思想的演讲堂，面对社会的某些问题或阴暗面，放大自己的看法，不假思索地发泄自己的不满，以点带面，"攻击一点不及其余"。使学生对社会、对人生产生负面的认识，总觉得社会阴暗腐败，人生充满险恶须时时提防，生活充满变数，事事不如意。由此，产生以自我为中心的利己主义，追求中带有浓重的功利性，长此以往，势必对学生成长十分不利。我们提倡，教师要以积极健康的思相熏陶学生。
二、道德熏陶
学作文，先做人。语文教师应该是学生道德的楷模。如果，教师上课解读文章、品评人物时"满口仁义道德"，而在做人方面品格低下，势必被学生瞧不起。俗话说，文如其人。从另一角度来说，我们解读文章，表现思想倾向时也该言如其人，言为心声吧!如果言不由衷地附会某些观点，学生也会觉得教师虚伪，课堂教学走进难堪境地也就不奇怪了。基于此，作为语文教师尤其是高中语文教师，必须在道德品质方面给学生树立榜样，以高尚的品格熏陶他们。教师应该在工作、学习、生活方面影响学生遵规守纪，尊老爱幼；团结互助，善待他人；无私奉献，真诚包容；乐观进取，勇敢坚强。教师身上的教育熏陶功能是极强大的，他身上散发出来的这些优秀品质，一定会对学生起到潜移默化的作用，良师的影响将会使学生终生受用。所以，语文教师应加强自身修养的提高，给学生以学习的标尺、效法的偶像。
三、情感熏陶
语文教师不单是要从教材中挖掘情感教育的元素，还应在平时与学生的接触中展示自己丰富的情感，而这种情感的流露一定是积极的、健康的。学生往往会从教师的情感世界里品味出他的人格魅力，体会到他的修养学识，关注他的生活世界及工作境况。双方的距离将得以拉近，学生由崇拜老师，敬慕他所从事的工作，积极走进他主导的课堂教学活动，就是再自然不过的事了。因此，语文教师应给学生一个热情的、健康的、乐观的、鲜活而明净的情感世界。
四、文化熏陶
受考试的影响，教师在语文教学活动中会自觉不自觉的受到考试大纲的制约，往往从教材中梳理出各考点知识，反复讲，经常练，生怕学生掌握不了。把一篇文质兼美的文章剥解得肢离破碎，学生对味同嚼蜡的课堂教学活动生厌就不奇怪了。语文教师在教学中不能只传授几个知识点，而应拥有广博的文化知识，用人类优秀的精神财富去开掘他们的兴趣和求知欲，鼓励他们积极参与课堂教学活动，培养他们的创新精神和创新能力。有鉴于此，语文教师应广泛涉猎各门知识，如政治、经济、军事、科技、文学、史学、音乐、美术、体育、舞蹈等自然科学和社会科学。课堂上旁征博引，信手拈来，既增长了知识，扩大了视野，又丰富了课堂内容，增添了课堂的趣味性。
五、行为习惯熏陶
作为教师，其一言一行，一笑一颦，都是学生模仿的对象，语文教师尤其要以良好的形象感染人。仪表整洁，谈吐文明，待人得体，善于倾听和沟通，有较强的亲合力和凝聚力是教师应该具备的素质。教师应讲究规范的行为习惯，同时又不失个人风格，积极展示美好的一面，给学生以美的享受。教师要克服不合适宜的举动，诸如衣衫不整、说话罗索拉杂、任意拖堂、大声喝斥、罚站、不文雅的举动等不良课堂陋习。视课堂为圣殿，容不得半点亵渎。教师课堂上良好的行为习惯的养成非一日之寒，它需要我们在日堂生活里严格要求自己，注重自身形象，起好表率作用。
六、兴趣爱好熏陶
一位喜爱京剧的老师，在教授《打渔杀家》时，课堂上演唱京剧，令学生赞叹不已；一位武术爱好者在教授李白的《将进酒》时，一边朗诵一边打起了醉拳，镇住了一帮平日里轻狂的学生，敬佩之情溢于言表；一位擅长书法的青年教师，在与学生见面的第一节课上，用几种书体展示了他的书法特长，让学生大开眼界，心生敬意；一位喜欢读报的老师，走到哪里都手不离报，讲堂上天下大事、奇闻轶事、片言妙语穿插其间，令课堂生色不少。凡此种种，不一而足。学生们常常把教师的爱好看成一种本事，他们又特别崇拜有本事的老师。我们的语文教育中也应突出利用我们的爱好去熏陶学生，使他们在与教师的不同方面的交流中，自觉地接受教育，感受兴趣爱好对自己成长的益处。
总之，要让学生走进语文课堂，积极参与课堂教学活动，提高课堂质量。
一、思想熏陶
语文教师应该有良好的思想素养，他应该站在一定的历史高度，传播人类光辉的思想和智慧。这个"高度"，就是教师必须拥有崇高的理想，并用其特殊身份向学生展示追求这一理想而体现的精神。他应该是心系天下，热忱爱国；关心民生，为民请命；融入社会，回报社会，爱护集体，谨记集体的利益高于一切；关心他人，团结互助；大公无私，乐于奉献；敢于面对挑战，积极进取。一句话，他应该具有爱国主义、集体主义、乐观主义精神。他传递给学生的不是悲观厌世、孤芳自赏，愤世嫉俗、消极颓废，抱怨生活、攻击时弊。事实上，我们有的语文教师把课堂当成了自己偏激思想的演讲堂，面对社会的某些问题或阴暗面，放大自己的看法，不假思索地发泄自己的不满，以点带面，"攻击一点不及其余"。使学生对社会、对人生产生负面的认识，总觉得社会阴暗腐败，人生充满险恶须时时提防，生活充满变数，事事不如意。由此，产生以自我为中心的利己主义，追求中带有浓重的功利性，长此以往，势必对学生成长十分不利。我们提倡，教师要以积极健康的思相熏陶学生。
二、道德熏陶
学作文，先做人。语文教师应该是学生道德的楷模。如果，教师上课解读文章、品评人物时"满口仁义道德"，而在做人方面品格低下，势必被学生瞧不起。俗话说，文如其人。从另一角度来说，我们解读文章，表现思想倾向时也该言如其人，言为心声吧!如果言不由衷地附会某些观点，学生也会觉得教师虚伪，课堂教学走进难堪境地也就不奇怪了。基于此，作为语文教师尤其是高中语文教师，必须在道德品质方面给学生树立榜样，以高尚的品格熏陶他们。教师应该在工作、学习、生活方面影响学生遵规守纪，尊老爱幼；团结互助，善待他人；无私奉献，真诚包容；乐观进取，勇敢坚强。教师身上的教育熏陶功能是极强大的，他身上散发出来的这些优秀品质，一定会对学生起到潜移默化的作用，良师的影响将会使学生终生受用。所以，语文教师应加强自身修养的提高，给学生以学习的标尺、效法的偶像。
三、情感熏陶
语文教师不单是要从教材中挖掘情感教育的元素，还应在平时与学生的接触中展示自己丰富的情感，而这种情感的流露一定是积极的、健康的。学生往往会从教师的情感世界里品味出他的人格魅力，体会到他的修养学识，关注他的生活世界及工作境况。双方的距离将得以拉近，学生由崇拜老师，敬慕他所从事的工作，积极走进他主导的课堂教学活动，就是再自然不过的事了。因此，语文教师应给学生一个热情的、健康的、乐观的、鲜活而明净的情感世界。
四、文化熏陶
受考试的影响，教师在语文教学活动中会自觉不自觉的受到考试大纲的制约，往往从教材中梳理出各考点知识，反复讲，经常练，生怕学生掌握不了。把一篇文质兼美的文章剥解得肢离破碎，学生对味同嚼蜡的课堂教学活动生厌就不奇怪了。语文教师在教学中不能只传授几个知识点，而应拥有广博的文化知识，用人类优秀的精神财富去开掘他们的兴趣和求知欲，鼓励他们积极参与课堂教学活动，培养他们的创新精神和创新能力。有鉴于此，语文教师应广泛涉猎各门知识，如政治、经济、军事、科技、文学、史学、音乐、美术、体育、舞蹈等自然科学和社会科学。课堂上旁征博引，信手拈来，既增长了知识，扩大了视野，又丰富了课堂内容，增添了课堂的趣味性。
五、行为习惯熏陶
作为教师，其一言一行，一笑一颦，都是学生模仿的对象，语文教师尤其要以良好的形象感染人。仪表整洁，谈吐文明，待人得体，善于倾听和沟通，有较强的亲合力和凝聚力是教师应该具备的素质。教师应讲究规范的行为习惯，同时又不失个人风格，积极展示美好的一面，给学生以美的享受。教师要克服不合适宜的举动，诸如衣衫不整、说话罗索拉杂、任意拖堂、大声喝斥、罚站、不文雅的举动等不良课堂陋习。视课堂为圣殿，容不得半点亵渎。教师课堂上良好的行为习惯的养成非一日之寒，它需要我们在日堂生活里严格要求自己，注重自身形象，起好表率作用。
六、兴趣爱好熏陶
一位喜爱京剧的老师，在教授《打渔杀家》时，课堂上演唱京剧，令学生赞叹不已；一位武术爱好者在教授李白的《将进酒》时，一边朗诵一边打起了醉拳，镇住了一帮平日里轻狂的学生，敬佩之情溢于言表；一位擅长书法的青年教师，在与学生见面的第一节课上，用几种书体展示了他的书法特长，让学生大开眼界，心生敬意；一位喜欢读报的老师，走到哪里都手不离报，讲堂上天下大事、奇闻轶事、片言妙语穿插其间，令课堂生色不少。凡此种种，不一而足。学生们常常把教师的爱好看成一种本事，他们又特别崇拜有本事的老师。我们的语文教育中也应突出利用我们的爱好去熏陶学生，使他们在与教师的不同方面的交流中，自觉地接受教育，感受兴趣爱好对自己成长的益处。
总之，要让学生走进语文课堂，积极参与课堂教学活动，提高课堂质量。