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【摘要】学生社会适应能力培养对其顺利完成由学生到职业人的角色转换十分重要。学生社会适应能力培养的意义在于保证学生就业，为其未来职业发展打下基础，同时使高职学生养成良好的心理品质。主要的方式是鼓励学生走进水产企业，接触生产环境，通过生产实践使他们认识、了解并适应社会，同时安排专门指导教师对学生实践全程进行指导教学。主要采用榜样教学、人际关系教学等方法帮助高职水产学生认识自我，学会沟通与合作，提高他们的社会适应能力。
【关键词】实践教学 社会适应能力 人际关系 心理品质
【课题项目】黑龙江省高等教育教学改革项目，项目类别：指导项目。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0237-02
现今社会对现代人才的要求不单单是具有高的技能水平，而是综合素质全面发展，其中社会适应能力是综合素质中非常重要的一项要求。研究表明，现在的高职学生，在家是中心，过度的娇惯，所有的事情都是父母准备好，自我和依赖心理较重，不善于处理与他人的关系，缺乏独立处理事情的能力。我们对我高职水产学生社会交往能力调查显示绝大部分高职学生社会适应能力较差，具备较好的社会能力的学生寥寥。因此培养高职水产学生的社会适应能力，让他们在毕业进入企业能迅速适应企业，融入企业，走好职业生涯第一步是十分必要的。实践教学是一种培养学生的综合素质、适应能力和知识实践应用能力的重要途径，利用企业真实工作环境和培训资源，采取教学融入实际工作的方式，来培养适应水产企业需要的实用型人才[1]。现代渔业逐渐走向高科技、信息化、产业化、多元化和国际化 [2]，在此大环境下，传统的高职水产育人模式已经不适合现代化发展的需要，要求我们水产养殖专业的学生不能单纯掌握水产技能，必须通过实践教学加强水产养殖人才培养力度，必须培养学生适应水产发展新形势的社会适应能力，具有应用性强、实践性强、沟通力强、协作团队意识强和创新能力强的特点。提高学生社会适应能力势在必行[3]。
一、培养高职水产养殖学生的社会适应能力的意义
1.培养高职水产养殖学生的社会适应能力是学生就业的保证，同时为其今后职业发展打下基础。
人的社会属性决定要想在社会生存发展就必须必须与人交往，懂得协作，适应社会。当前，水产企业对高职水产养殖学生的要求已不仅仅是懂得如何进行技术操作具，更加重要的是具有较好的社会适应能力，具有合作精神。如果水产养殖学生不善交际，不能去适应社会，则有可能在自己与周围同事间产生摩擦，结果既不利于自身的工作事业，又不利于企业的良性发展。所以， 高职水产养殖学生既要有良好专业技能，又要培养自己的社会适应能力，为顺利就业铺平道路。
2.培养高职水产养殖学生的社会适应能力培养学生良好的心理品质
社会能力与心理健康因素相关，具备较好交往能力的学生，会受到各方面的欢迎， 更容易获得就业成功；然而，社会交往能力差的人，容易产生消极情绪，会影响工作顺利开展，所以更易被企业淘汰。近些年来，有调查表明很大一部分高职水产学生存在的心理问题，有些学生的学习和生活因此受到影响。其中比较严重的影响表现在人际关系不和谐、对环境变化适应能力差。培养高职水产学生的社会适应能力，使学生养成良好的心理品质，对学生就业与职业发展具有深远影响。
二、水产养殖实践教学培养学生的社会适应能力的方式
1.提高学生对水产养殖实践的认识，把实践教学落到实处
2.在实践教学中教师应指导帮助大学生增强社会适应能力
三、水产养殖实践教学培养学生的社会适应能力的方法
学生生产实践除了完成生产任务外，还要处理好与企业中其他员工的关系。90后大学生，抗挫折能力普遍偏低，学生进入企业生产实践初期，辛苦的工作常会使学生产生较大的心理压力，对工作产生畏惧与厌烦情绪， 同时由于90后学生多以自我为中心，造成他们的人际交往能力弱，不会与企业其他员工沟通，使压力进一步增大。因此，生产实践期间通过实践教学进行抗挫折教育更加重要。
通过实践教学提高水产学生的社会适应能力有一些比较好的方法。首先，强调榜样的影响力，使学生建立信心。信心刚刚参加生产实践的水产学生非常重要。在工作过程中，指导老师以企业优秀员工的成长经历作为榜样教育学生，帮助学生建立成功的信心。尤其是经历一段时间的实践后，大部分学生会产生产生倦怠，此时，以他们身边的榜样开展教育，帮助他们度过倦怠期。榜样人物既可以是企业员工，也可以是前界的师兄，尤其是师兄榜样更具影响力。挑选的人物一定要有代表性，体现出成长的过程，使学生深刻认识到任何成功的人都是从点滴小事开始做起，通过不懈的努力一步一个脚印成长的。学生拥有自信心，必将会直面实践过程中的各种困难。
其次，重点开展人际交往技巧培养，增强社会适应能力。学生在学校与人的接触面窄，关系简单，涉及利益较少，人与人关系比较容易处理。而生产实践期间交往对象范围扩大，人际关系变得复杂，即有上下级关系，同学关系，同事关系，师生关系等，同时生产沟通与协作也是不可缺少的。学生必定会遇到人际交往中的难题。在遇到困难时，多数学生的第一选择是回避。此时指导老师就必须适时帮助我们的学生分析具体问题，鼓励水产学生与企业的员工多进行对话交流，传授沟通技巧与知识，帮助他们通过实践提高交往能力，迅速努力融入企业氛围，适应社会复杂关系。
通过实践教学提高水产专业学生社会适应能力，让学生认识到自己的潜能，增强他们的自信心，克服惰性，磨练毅力，培养创造力，提高解决问题的能力，增强对参与企业的意识和对事业的责任心，建立良好人际关系，顺利开展合作。对高职大学生就业和创业有着重要意义。
参考文献：
[1]宋连喜，田长永，蔡吉光等.畜牧兽医类高职专业工学结合人才培养模式的探索与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2007，9（4）：43-45.
[2]韩英.水产高等教育与现代渔业的发展[J].渔业经济研，2008，3：31-32.
[3]潘懋元.产学研合作教育的几个理论问题 [J].中国大学教学，2008.3.
[4]招建贞.高职院校顶岗实习设计与探索——以酒店管理专业为倒 [D]. 华东师范大学硕士论文，2009.
【关键词】实践教学 社会适应能力 人际关系 心理品质
【课题项目】黑龙江省高等教育教学改革项目，项目类别：指导项目。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0237-02
现今社会对现代人才的要求不单单是具有高的技能水平，而是综合素质全面发展，其中社会适应能力是综合素质中非常重要的一项要求。研究表明，现在的高职学生，在家是中心，过度的娇惯，所有的事情都是父母准备好，自我和依赖心理较重，不善于处理与他人的关系，缺乏独立处理事情的能力。我们对我高职水产学生社会交往能力调查显示绝大部分高职学生社会适应能力较差，具备较好的社会能力的学生寥寥。因此培养高职水产学生的社会适应能力，让他们在毕业进入企业能迅速适应企业，融入企业，走好职业生涯第一步是十分必要的。实践教学是一种培养学生的综合素质、适应能力和知识实践应用能力的重要途径，利用企业真实工作环境和培训资源，采取教学融入实际工作的方式，来培养适应水产企业需要的实用型人才[1]。现代渔业逐渐走向高科技、信息化、产业化、多元化和国际化 [2]，在此大环境下，传统的高职水产育人模式已经不适合现代化发展的需要，要求我们水产养殖专业的学生不能单纯掌握水产技能，必须通过实践教学加强水产养殖人才培养力度，必须培养学生适应水产发展新形势的社会适应能力，具有应用性强、实践性强、沟通力强、协作团队意识强和创新能力强的特点。提高学生社会适应能力势在必行[3]。
一、培养高职水产养殖学生的社会适应能力的意义
1.培养高职水产养殖学生的社会适应能力是学生就业的保证，同时为其今后职业发展打下基础。
人的社会属性决定要想在社会生存发展就必须必须与人交往，懂得协作，适应社会。当前，水产企业对高职水产养殖学生的要求已不仅仅是懂得如何进行技术操作具，更加重要的是具有较好的社会适应能力，具有合作精神。如果水产养殖学生不善交际，不能去适应社会，则有可能在自己与周围同事间产生摩擦，结果既不利于自身的工作事业，又不利于企业的良性发展。所以， 高职水产养殖学生既要有良好专业技能，又要培养自己的社会适应能力，为顺利就业铺平道路。
2.培养高职水产养殖学生的社会适应能力培养学生良好的心理品质
社会能力与心理健康因素相关，具备较好交往能力的学生，会受到各方面的欢迎， 更容易获得就业成功；然而，社会交往能力差的人，容易产生消极情绪，会影响工作顺利开展，所以更易被企业淘汰。近些年来，有调查表明很大一部分高职水产学生存在的心理问题，有些学生的学习和生活因此受到影响。其中比较严重的影响表现在人际关系不和谐、对环境变化适应能力差。培养高职水产学生的社会适应能力，使学生养成良好的心理品质，对学生就业与职业发展具有深远影响。
二、水产养殖实践教学培养学生的社会适应能力的方式
1.提高学生对水产养殖实践的认识，把实践教学落到实处
2.在实践教学中教师应指导帮助大学生增强社会适应能力
三、水产养殖实践教学培养学生的社会适应能力的方法
学生生产实践除了完成生产任务外，还要处理好与企业中其他员工的关系。90后大学生，抗挫折能力普遍偏低，学生进入企业生产实践初期，辛苦的工作常会使学生产生较大的心理压力，对工作产生畏惧与厌烦情绪， 同时由于90后学生多以自我为中心，造成他们的人际交往能力弱，不会与企业其他员工沟通，使压力进一步增大。因此，生产实践期间通过实践教学进行抗挫折教育更加重要。
通过实践教学提高水产学生的社会适应能力有一些比较好的方法。首先，强调榜样的影响力，使学生建立信心。信心刚刚参加生产实践的水产学生非常重要。在工作过程中，指导老师以企业优秀员工的成长经历作为榜样教育学生，帮助学生建立成功的信心。尤其是经历一段时间的实践后，大部分学生会产生产生倦怠，此时，以他们身边的榜样开展教育，帮助他们度过倦怠期。榜样人物既可以是企业员工，也可以是前界的师兄，尤其是师兄榜样更具影响力。挑选的人物一定要有代表性，体现出成长的过程，使学生深刻认识到任何成功的人都是从点滴小事开始做起，通过不懈的努力一步一个脚印成长的。学生拥有自信心，必将会直面实践过程中的各种困难。
其次，重点开展人际交往技巧培养，增强社会适应能力。学生在学校与人的接触面窄，关系简单，涉及利益较少，人与人关系比较容易处理。而生产实践期间交往对象范围扩大，人际关系变得复杂，即有上下级关系，同学关系，同事关系，师生关系等，同时生产沟通与协作也是不可缺少的。学生必定会遇到人际交往中的难题。在遇到困难时，多数学生的第一选择是回避。此时指导老师就必须适时帮助我们的学生分析具体问题，鼓励水产学生与企业的员工多进行对话交流，传授沟通技巧与知识，帮助他们通过实践提高交往能力，迅速努力融入企业氛围，适应社会复杂关系。
通过实践教学提高水产专业学生社会适应能力，让学生认识到自己的潜能，增强他们的自信心，克服惰性，磨练毅力，培养创造力，提高解决问题的能力，增强对参与企业的意识和对事业的责任心，建立良好人际关系，顺利开展合作。对高职大学生就业和创业有着重要意义。
参考文献：
[1]宋连喜，田长永，蔡吉光等.畜牧兽医类高职专业工学结合人才培养模式的探索与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2007，9（4）：43-45.
[2]韩英.水产高等教育与现代渔业的发展[J].渔业经济研，2008，3：31-32.
[3]潘懋元.产学研合作教育的几个理论问题 [J].中国大学教学，2008.3.
[4]招建贞.高职院校顶岗实习设计与探索——以酒店管理专业为倒 [D]. 华东师范大学硕士论文，2009.