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【摘要】从2011年开始，广东省普通高考英语科考试分别进行笔试与听力会话测试。其中，听说考试占英语科总分（满分150分）的10%。口语考试的加入，无疑是为了打破学生“哑巴英语”的现状，同时促进教师改变教学中重笔试，轻口语的教学模式，让学生在日常学习中能真正做到英语语言的听、说、读、写全面发展。相对于口语考试这类终结性评价，口语学习过程中的形成性评价更能让教师全程跟踪学生的学习情况，适时调整教学方法和策略，提高学生的口语表达能力。本文拟通过日常教学中的实际操作，探索口语形成性评价在高中英语教学中的运用。
【关键词】形成性评价 高中英语 口语学习
在2011年高考听说考试实施以前，高中教师对于学生口语的评价大多仅限于对学生朗读课文或课堂提问中的表现做主观的评定，有的以“印象分”的形式被纳入学生的平时成绩，有的则完全被忽略，学生也相应对英语口语的学习失去了兴趣和重视。高中学生本已掌握了大量的词汇和常用句型，但多数学生羞于开口，平时又缺乏练习口语的机会，因此讲英语的时候词不达意，甚至未能完整地说出一个正确的英语句子。面对这种情况，在高考加入听说的大环境下，我们如何通过适当地运用形成性评价，帮助学生提高英语口语表达水平显得尤其重要。
一、正确认识形成性评价
形成性评价是教师在教学过程中为了更好地从学生中得到客观的教学反馈，完善和调整教学过程而对学生学习结果和教学效果采取的评价。它的主要目的不是单纯地为学生给出一个分数，而是为了让教师更清楚地看到学生的潜能，及时发现学生学习上的问题并给出建议和指导，同时也使教学成为一个“自我纠正系统”；学生通过评价可以更清楚地认识到自己现阶段的学习情况和能力，增强克服困难的自信心。
二、口语学习形成性评价的途经和方法
相对于终结性评价，形成性评价着重观察学生在学习过程中的表现，态度，情感，学习策略和方法等，并作出相应的评价。教师在日常教学中对学生的口语作出形成性评价时，应注意遵循科学性、可行性和激励性原则，并使用多元化的评价途径和形式。根据不同的评价地点和方式，口语学习的形成性评价可以分为课内评价和课外评价。校内评价又可分为教师评价和学生评价等。
1. 英语口语学习的教师课内评价。学生每天在学校内的学习表现对于老师进行评价具有最佳参考价值。教师应该抓住学生在校的机会，对学生进行仔细到位的观察和测评。
1）学生口语表达准确性的记录评价。英语口语学习者的学习目标是要做到发音准确清晰，表达流畅，并能根据对话内容适当地表达自己的看法。教师在课堂上可通过课文朗读接龙，句型操练、问答、复述课文、讨论等形式为学生提供更多的开口说英语的机会，鼓励学生大胆说英语，并多用“Nice try！”“Excellent！”等激励性语言增强学生学习的自信心。对于表达不合适和发音不准确的，老师应适时予以引导和纠正。同时，教师对学生的课堂活动表现评分并记录下来，以便跟踪学生的学习过程，提高学生参与课堂活动的积极性。学期中间还可以不定期地通过抽查对学生进行朗读、背诵、造句、问答或口头作文等形式了解学生的英语口头表达能力和水平。
2）学生口语学习情感态度的目测评价。《普通高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。”教师在面对学生时，除了要留意学生口语表达的准确流畅性以外，还应密切注意学生在课堂上进行学习活动时表达出来的身体语言和情感态度，如学生朗读课文的时候表情显示出愉悦投入还是无聊困惑，回答问题时是充满自信还是害怕退缩。老师要及时捕捉住这些细微的学生反馈信息，找到学生的潜质或缺点。对每天课堂上学生出现的问题进行及时的总结记录，并依此调整自己的教学内容和难度。
3）教师与学生谈心。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此，教师要不时和学生进行谈心，关心学生，了解他们对所学知识的掌握情况，给予合理的建议和评价，并做好每次谈心的纪录作为完善教学计划的根据和学生学习发展的对比参照。
2. 英语口语学习的学生课内评价
1）学生自我评价。老师的评价对于学生来说是外部的刺激，而学生自我进行评价能让学生勇敢地直面自己，帮助学生提高自学能力和形成有针对性的有效学习策略。教师可以定期引导学生对现阶段的口语学习各个方面进行回顾评价。另外，教师也可定时让学生写学习反思和总结。
2）学生小组评价。在学习过程中，学生不应该是一个断裂的个体。小组学习和合作活动不但能让学生在轻松熟悉的环境中相互帮助、学习，组员之间的评价更能提供从学习者的角度给予的建议和参考。教师在日常课堂活动中应尽量多地创设小组合作的环境和活动，如比赛、游戏、小组的每日汇报、讨论、辩论等。活动后组员间就参与积极性，回答的内容等方面相互评价。评价的形式可以是口头也可以是表格。
3. 英语口语学习的课外评价。英语需要浸泡式学习，口语练习更应充分利用课内外的时间。英语教师在课外可以布置一定的英语口头练习，让学生在家里完成，并由家长给予评价，做到课内外结合。
形成性评价在学生口语学习中起着推动的作用。教师在日常高中英语口语教学中应本着帮助学生全面提高语言综合表达能力的宗旨，创设各种适合学生训练英语的课堂活动。在评价过程中注意做好记录，建立学生口语学习档案袋。另外，教师也可加入奖励机制，激发学生的学习积极性。形成性评价必须是向上的，激励的，而非压制的，批判的。只有这样，形成性评价才能充分发挥其应有的作用，让教学和学习都收到良好的效果。
【关键词】形成性评价 高中英语 口语学习
在2011年高考听说考试实施以前，高中教师对于学生口语的评价大多仅限于对学生朗读课文或课堂提问中的表现做主观的评定，有的以“印象分”的形式被纳入学生的平时成绩，有的则完全被忽略，学生也相应对英语口语的学习失去了兴趣和重视。高中学生本已掌握了大量的词汇和常用句型，但多数学生羞于开口，平时又缺乏练习口语的机会，因此讲英语的时候词不达意，甚至未能完整地说出一个正确的英语句子。面对这种情况，在高考加入听说的大环境下，我们如何通过适当地运用形成性评价，帮助学生提高英语口语表达水平显得尤其重要。
一、正确认识形成性评价
形成性评价是教师在教学过程中为了更好地从学生中得到客观的教学反馈，完善和调整教学过程而对学生学习结果和教学效果采取的评价。它的主要目的不是单纯地为学生给出一个分数，而是为了让教师更清楚地看到学生的潜能，及时发现学生学习上的问题并给出建议和指导，同时也使教学成为一个“自我纠正系统”；学生通过评价可以更清楚地认识到自己现阶段的学习情况和能力，增强克服困难的自信心。
二、口语学习形成性评价的途经和方法
相对于终结性评价，形成性评价着重观察学生在学习过程中的表现，态度，情感，学习策略和方法等，并作出相应的评价。教师在日常教学中对学生的口语作出形成性评价时，应注意遵循科学性、可行性和激励性原则，并使用多元化的评价途径和形式。根据不同的评价地点和方式，口语学习的形成性评价可以分为课内评价和课外评价。校内评价又可分为教师评价和学生评价等。
1. 英语口语学习的教师课内评价。学生每天在学校内的学习表现对于老师进行评价具有最佳参考价值。教师应该抓住学生在校的机会，对学生进行仔细到位的观察和测评。
1）学生口语表达准确性的记录评价。英语口语学习者的学习目标是要做到发音准确清晰，表达流畅，并能根据对话内容适当地表达自己的看法。教师在课堂上可通过课文朗读接龙，句型操练、问答、复述课文、讨论等形式为学生提供更多的开口说英语的机会，鼓励学生大胆说英语，并多用“Nice try！”“Excellent！”等激励性语言增强学生学习的自信心。对于表达不合适和发音不准确的，老师应适时予以引导和纠正。同时，教师对学生的课堂活动表现评分并记录下来，以便跟踪学生的学习过程，提高学生参与课堂活动的积极性。学期中间还可以不定期地通过抽查对学生进行朗读、背诵、造句、问答或口头作文等形式了解学生的英语口头表达能力和水平。
2）学生口语学习情感态度的目测评价。《普通高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。”教师在面对学生时，除了要留意学生口语表达的准确流畅性以外，还应密切注意学生在课堂上进行学习活动时表达出来的身体语言和情感态度，如学生朗读课文的时候表情显示出愉悦投入还是无聊困惑，回答问题时是充满自信还是害怕退缩。老师要及时捕捉住这些细微的学生反馈信息，找到学生的潜质或缺点。对每天课堂上学生出现的问题进行及时的总结记录，并依此调整自己的教学内容和难度。
3）教师与学生谈心。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此，教师要不时和学生进行谈心，关心学生，了解他们对所学知识的掌握情况，给予合理的建议和评价，并做好每次谈心的纪录作为完善教学计划的根据和学生学习发展的对比参照。
2. 英语口语学习的学生课内评价
1）学生自我评价。老师的评价对于学生来说是外部的刺激，而学生自我进行评价能让学生勇敢地直面自己，帮助学生提高自学能力和形成有针对性的有效学习策略。教师可以定期引导学生对现阶段的口语学习各个方面进行回顾评价。另外，教师也可定时让学生写学习反思和总结。
2）学生小组评价。在学习过程中，学生不应该是一个断裂的个体。小组学习和合作活动不但能让学生在轻松熟悉的环境中相互帮助、学习，组员之间的评价更能提供从学习者的角度给予的建议和参考。教师在日常课堂活动中应尽量多地创设小组合作的环境和活动，如比赛、游戏、小组的每日汇报、讨论、辩论等。活动后组员间就参与积极性，回答的内容等方面相互评价。评价的形式可以是口头也可以是表格。
3. 英语口语学习的课外评价。英语需要浸泡式学习，口语练习更应充分利用课内外的时间。英语教师在课外可以布置一定的英语口头练习，让学生在家里完成，并由家长给予评价，做到课内外结合。
形成性评价在学生口语学习中起着推动的作用。教师在日常高中英语口语教学中应本着帮助学生全面提高语言综合表达能力的宗旨，创设各种适合学生训练英语的课堂活动。在评价过程中注意做好记录，建立学生口语学习档案袋。另外，教师也可加入奖励机制，激发学生的学习积极性。形成性评价必须是向上的，激励的，而非压制的，批判的。只有这样，形成性评价才能充分发挥其应有的作用，让教学和学习都收到良好的效果。