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摘要：我国早已进入知识经济时代，当务之急是建立能够适应现代社会的教育体系，在教育理念方面进行深入改革，不仅对学生的学习方法推行改革，还应强化学生在处理问题方面的能力。使学生具有全面发展的能力是现代化教育最重视的问题。对小学语文进行改革，开启探究性学习模式，老师对学生进行辅导，使学生能够以自学方式为主。笔者通过调查研究，对小学语文开启探究性学习模式提出了一些见解。
关键词：小学语文；教学；研究性学习
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
研究性学习模式是当下新兴学习模式，教育重点在于学生对学习的自主能力。开展研究性学习是我国教育的重大改革，有助于培养学生对学习的兴趣，语文教学的基础就在于培养学生的实践意识、锻炼学生的创新能力。笔者通过调查研究，对小学语文开启探究性学习模式提出了一些见解。
一、关于探究性学习的阐释
1.1进行探究性学习时应当要遵守的原则
1.1.1以团队为核心。在学生开启研究性学习模式时，必须强化学生的沟通能力和交流能力，还要锻炼学生团队协作的能力，以达到学生能够适应现代化生活的目的。
1.1.2综合性占主导地位。在研究性学习的过程中，由于学习并不是一项简单的行为，需要借助多样器官进行感知，学习内容是由各感官之间相互连接而成。
1.1.3以活动性为主线。在研究性学习过程中，合理应用感知活动，科学地分配各个感官，提高学习效率。
1.1.4自主性学习占重要位置。在研究性学习过程中，学生对于学习的态度是积极主动的，而不是消极被迫的，这样才能使学生对学习兴趣浓厚。
1.2 探究性学习所具有的特点
1.2.1使学习过程变得自主、活跃、积极。研究性学习在教育理念方面进行了深度改革，打破以往的封闭式学习模式，而是为学生打造了一个自主、活跃、积极的学习环境，在教学模式下，学生需要自主性学习，能够发现并且解决问题，增强了操作性的难度，但是学习的时间和空间都不受限制。
1.2.2学习方式是灵活且创新的。由于各个地方的生活水平、物质条件大不相同，教学内容不仅应该与生活实际相关，而且教学形式是极具积极的特点。研究性学习在教学模式上进行了深度改革，查补以往教学模式上的漏洞，使学生更加适应，学生可以自由选择合作伙伴，研究自身和伙伴之间的优势并且研究如何应用这些优势。与此同时，学生的课题不受限制，学习方式也可以自主选择。
1.2.3学习结果具有体验性和综合性的特点。研究性学习旨在使学生在学习知识的过程中能够亲身经历，而不是止步于书本，学生必须学会自主处理信息。不仅打开了学生获得知识的渠道，也使得学生获取经验，锻炼了学习自主学习的能力[1]。
二、如何在小学语文教学开展探究性学习
2.1对学生探究学习的学习兴趣进行激发
使学生对学习保持浓厚的兴趣是激发学生学习的最好方式，指引学生发现问题，使学生在研究性学习过程中自主思考方法去处理问题，老师对学生的学习不进行干涉，使学生对学习保持浓厚的兴趣。在研究性学习的过程中，学生可以选定研究内容组织团体小组，通过团队协作进行研究性学习，与此同时在他人身上学习优点。其实在书本内容中，有许多值得研究的问题，学生不受限制，可以任选研究课题。例如《再见了，亲人》一文中，学生可以自主选择许多问题——再见的对象是谁，亲人又是指的哪个人，再见的氛围是怎样的[2]。
2.2 对学生的探究性思维进行激活，融情于景
老师需要开启学生对知识的渴望，学生只有在心中存有问题的时候才能让思绪保持积极活跃的状态，才能使他们对学习保持浓厚的兴趣，所以老师 必须要研究学生的心理特点并且与教学内容合理融合，研究出学生感兴趣的问题，进而开启了学生对知识的渴望，对所学知识的思考也变得相当活跃。同时，营造不同的氛围可以激发学生的学习兴趣，例如在研究认知矛盾和认知冲突的时候。认知矛盾的氛围营造在语文课本中占据核心位置，教师让学生查找文章出现过的矛盾，并产生怀疑，进而开启了学生研究性学习的思维模式。
2.3 为研究性学习构建一个能自由发挥的课堂环境气氛
为了让学生能够自由发挥自己的创造性思维，课堂气氛就必须要融洽、安适，让学生各自发表见解，在学习知识的过程中都需老师和学生的积极参与，老师在课前要把资料预备足够，且要求学生要在限定的时间内进行研究性学习。还要指导学生进行学习，并随时查看学生的学习进度，以保学生可以按时完成任务使学生受益匪浅。同时老师要多注意的是，要在学生的自由学习期间中，找出学生存在的问题并指导他们如何解决，支持学生说出学习中遇到的困难，然后进行小组谈论，通过别人和自己共同解决问题，这样让学生更好地懂得了学习内容[3]。
三、在探究性学习中需考虑的问题
3.1对于学生来说研究性学习就是要他们亲身体会学习内容，自己思考所学知识找出问题并解决的过程，通过实践获得更多知识，这是一种以学生为主老师为辅的对学生有较大益处的学习方法。
3.2研究性学习不只改变了学生的学习方法，同时也改变了老师的教学方法和方式，这种改变影响了整个教育和学习系统，所以，老师还要强化自身知识内容结构和教学方式，以便更好的教导学生进行学习。
3.3研究性学习还是以基本素养教育为主要教育介质，它不是以只学习到课本内容为主的，它需要开放性实践过程。因此在小学语文教学研究性学习中，老师应把课本上的知识与实际操作联系到一起进行教学，开拓教育方面可获得相关资料的方法，使得探究性学习继续保持它的丰富性和全面性。
如实施研究性学习的对象是小学语文，可以增加知识内容的多样性，夸大知识范围，这样可以提高学生对课程的感兴趣程度，同时增加学生的团队意识和自主意识，让学生对研究学习内容更感兴趣，最终使学生能学会更多知识并学会主动学习，教导学生要通过学过的知识来进行实际操作，由此来锻炼学生要有创造性思维，学会实际运用[4]。
参考文献：
[1]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学，2008，（4）：22-23.
[2]黄祥娟.小学语文教学开展探究性学习的研究[J].读写算（教育教学研究），2013，（29）：274-274.
[3]徐和平.小学语文教学开展探究性学习的研究[J].时代报告（学术版），2012，（9）：292.
[4]王静伟.在小学语文教学中开展探究性学习[J].中华少年：研究青少年教育，2011，（12）：196-196.
关键词：小学语文；教学；研究性学习
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
研究性学习模式是当下新兴学习模式，教育重点在于学生对学习的自主能力。开展研究性学习是我国教育的重大改革，有助于培养学生对学习的兴趣，语文教学的基础就在于培养学生的实践意识、锻炼学生的创新能力。笔者通过调查研究，对小学语文开启探究性学习模式提出了一些见解。
一、关于探究性学习的阐释
1.1进行探究性学习时应当要遵守的原则
1.1.1以团队为核心。在学生开启研究性学习模式时，必须强化学生的沟通能力和交流能力，还要锻炼学生团队协作的能力，以达到学生能够适应现代化生活的目的。
1.1.2综合性占主导地位。在研究性学习的过程中，由于学习并不是一项简单的行为，需要借助多样器官进行感知，学习内容是由各感官之间相互连接而成。
1.1.3以活动性为主线。在研究性学习过程中，合理应用感知活动，科学地分配各个感官，提高学习效率。
1.1.4自主性学习占重要位置。在研究性学习过程中，学生对于学习的态度是积极主动的，而不是消极被迫的，这样才能使学生对学习兴趣浓厚。
1.2 探究性学习所具有的特点
1.2.1使学习过程变得自主、活跃、积极。研究性学习在教育理念方面进行了深度改革，打破以往的封闭式学习模式，而是为学生打造了一个自主、活跃、积极的学习环境，在教学模式下，学生需要自主性学习，能够发现并且解决问题，增强了操作性的难度，但是学习的时间和空间都不受限制。
1.2.2学习方式是灵活且创新的。由于各个地方的生活水平、物质条件大不相同，教学内容不仅应该与生活实际相关，而且教学形式是极具积极的特点。研究性学习在教学模式上进行了深度改革，查补以往教学模式上的漏洞，使学生更加适应，学生可以自由选择合作伙伴，研究自身和伙伴之间的优势并且研究如何应用这些优势。与此同时，学生的课题不受限制，学习方式也可以自主选择。
1.2.3学习结果具有体验性和综合性的特点。研究性学习旨在使学生在学习知识的过程中能够亲身经历，而不是止步于书本，学生必须学会自主处理信息。不仅打开了学生获得知识的渠道，也使得学生获取经验，锻炼了学习自主学习的能力[1]。
二、如何在小学语文教学开展探究性学习
2.1对学生探究学习的学习兴趣进行激发
使学生对学习保持浓厚的兴趣是激发学生学习的最好方式，指引学生发现问题，使学生在研究性学习过程中自主思考方法去处理问题，老师对学生的学习不进行干涉，使学生对学习保持浓厚的兴趣。在研究性学习的过程中，学生可以选定研究内容组织团体小组，通过团队协作进行研究性学习，与此同时在他人身上学习优点。其实在书本内容中，有许多值得研究的问题，学生不受限制，可以任选研究课题。例如《再见了，亲人》一文中，学生可以自主选择许多问题——再见的对象是谁，亲人又是指的哪个人，再见的氛围是怎样的[2]。
2.2 对学生的探究性思维进行激活，融情于景
老师需要开启学生对知识的渴望，学生只有在心中存有问题的时候才能让思绪保持积极活跃的状态，才能使他们对学习保持浓厚的兴趣，所以老师 必须要研究学生的心理特点并且与教学内容合理融合，研究出学生感兴趣的问题，进而开启了学生对知识的渴望，对所学知识的思考也变得相当活跃。同时，营造不同的氛围可以激发学生的学习兴趣，例如在研究认知矛盾和认知冲突的时候。认知矛盾的氛围营造在语文课本中占据核心位置，教师让学生查找文章出现过的矛盾，并产生怀疑，进而开启了学生研究性学习的思维模式。
2.3 为研究性学习构建一个能自由发挥的课堂环境气氛
为了让学生能够自由发挥自己的创造性思维，课堂气氛就必须要融洽、安适，让学生各自发表见解，在学习知识的过程中都需老师和学生的积极参与，老师在课前要把资料预备足够，且要求学生要在限定的时间内进行研究性学习。还要指导学生进行学习，并随时查看学生的学习进度，以保学生可以按时完成任务使学生受益匪浅。同时老师要多注意的是，要在学生的自由学习期间中，找出学生存在的问题并指导他们如何解决，支持学生说出学习中遇到的困难，然后进行小组谈论，通过别人和自己共同解决问题，这样让学生更好地懂得了学习内容[3]。
三、在探究性学习中需考虑的问题
3.1对于学生来说研究性学习就是要他们亲身体会学习内容，自己思考所学知识找出问题并解决的过程，通过实践获得更多知识，这是一种以学生为主老师为辅的对学生有较大益处的学习方法。
3.2研究性学习不只改变了学生的学习方法，同时也改变了老师的教学方法和方式，这种改变影响了整个教育和学习系统，所以，老师还要强化自身知识内容结构和教学方式，以便更好的教导学生进行学习。
3.3研究性学习还是以基本素养教育为主要教育介质，它不是以只学习到课本内容为主的，它需要开放性实践过程。因此在小学语文教学研究性学习中，老师应把课本上的知识与实际操作联系到一起进行教学，开拓教育方面可获得相关资料的方法，使得探究性学习继续保持它的丰富性和全面性。
如实施研究性学习的对象是小学语文，可以增加知识内容的多样性，夸大知识范围，这样可以提高学生对课程的感兴趣程度，同时增加学生的团队意识和自主意识，让学生对研究学习内容更感兴趣，最终使学生能学会更多知识并学会主动学习，教导学生要通过学过的知识来进行实际操作，由此来锻炼学生要有创造性思维，学会实际运用[4]。
参考文献：
[1]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学，2008，（4）：22-23.
[2]黄祥娟.小学语文教学开展探究性学习的研究[J].读写算（教育教学研究），2013，（29）：274-274.
[3]徐和平.小学语文教学开展探究性学习的研究[J].时代报告（学术版），2012，（9）：292.
[4]王静伟.在小学语文教学中开展探究性学习[J].中华少年：研究青少年教育，2011，（12）：196-196.