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【摘 要】 随着中国经济的飞速发展，我国的社会也发生了翻天覆地的变化，随之而来的是中国教育方式的改革和发展。因此，为了更好地促进中学生的成长，教师必须将核心素养的教育融入到日常的数学教学中，从而使核心素养能够通过初中数学课堂得以传承。在日常的教学过程中，教师的工作任务不仅仅是要向学生传授知识、教会他们数学的知识，更重要的是能在学习的过程中进行文化的传承和个人优秀品德的培养，在培养过程中潜移默化地树立正确的世界观、人生观和价值观。
【关键词】 中学生 数学课堂 核心素养
初中数学作为中国中学课程中重要的一部分，它在学生的成长中扮演着重要的角色。随着中国经济的不断发展，过去传统的教育方法已经慢慢不适应新的教育形式，核心素养的发展就显得尤为突出。
一、通过教材进行核心素养教育
中学的数学教学无时无刻不体现出核心素养的重要性。所以，在当今社会，不仅要重视数学教学的改革，还要加强对学生的核心素养教育，只有这样，才能使教学与核心素养一同发展。在初中的数学教材中，所有的数学题型都是同类型题材中出类拔萃的，这些数学题目往往不仅有着教学意义还有丰富的思维拓展，像一些经常见到的经典题型往往都是可以让学生学习的。这些经典题型是中学生核心素养教育过程中的桥梁，连接着当今中学生和出题者的心。初中数学教师应该紧紧抓住这些优秀的题型，把核心素养教育放置于日常教学中。
通过核心素养教育，这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以启发学生的心智，让学生们知道考试考出好成绩并不是学习的唯一目的，提高学生的综合素质，成为一个对社会有用的人才是其最终的目标。数学数学课程面对着即将步入社会的中学生，不仅可以传授知识，还可以培养健全人格，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。把核心素养的教育融入到了学习中，既提高了学生的学习效率，又提高了学生的课堂活跃程度。
二、把核心素养教育融入到教学中
现今中学的数学教材都含有核心素养教育的，所以，我们一定要把这些核心素养教育资源利用好，在教给学生知识的同时，还要提高学生自身素养，培养有优良道德品质的学生。这样可以让学生把国家的荣辱和社会的进步跟自己紧密联系起来，从而将国家的兴亡作为己任，培养责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。梁启超先生曾经说过“少年强则国强”，青少年的成长跟这个国家紧密相关，一个国家没有了少年就没有了希望，而其综合素质的培养对少年的成长尤为重要。数学教师要将核心素养教育落实到实处，不仅要善于积累课外的资料，还要善于在课上引导学生积极思考问题。
三、用良好的氛围熏陶学生
现在的课堂越来越多引入了多媒体教学，先进的多媒体设备使优化教育环境成为了可能。数学教师应该采用一切可行的手段来优化教学环境，利用动画、音乐等学生喜闻乐见的方法来改善学生的学习环境，调动学生的学习积极性，使核心素养教育以一种润物细无声的方式传递到每个学生的心里。
例如：在学习多元方程时，可以在课堂上利用多媒体技术为学生播放其他名校老师的解析教学，这样不仅可以教会到学生解题方法，还可以让学生学会从多层面解析问题，以实现现代化多媒体、课堂和核心素养的融合。
四、在课外拓展中传播
课外拓展也就是利用课堂以外的时间来进行核心素养教育，课外拓展可以分为两种方法：一种是阅读课外读物。通过阅读的方式了解在课堂上没有见过的知识，这样不仅有利于学生的全方面发展，还可以劳逸结合，改善学生的学习压力;第二种是开展一些趣味性的活动。比如教师可以布置为爸爸妈妈上一堂数学课的活动，让学生活用自己学到的知识为爸爸妈妈讲解，让学生用心去感悟核心素养离自己并不远。新课程课堂教学强调了师生之间、学生之间的信息交流。课外拓展能够保证良好的信息来源，激发了学生的学习潜力，对课堂教学起到了促进作用。围绕初中生数学层次、多维度的教学目标，采取行之有效的课外拓展方法非常重要。
五、言传身教
“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”在数学教学过程中，初中数学老师要充分发挥榜样的作用，不光要用语言来引导学生，还要用实际行动来进行示范。教师是学生数学课堂上最好的引导者，学生提高核心素养能力的方式不光是从课本上，另一个非常重要的部分就是教师的言传身教，提高教师自身修养在数学教学中扮演着重要的角色。作为一名教师，是与学生接触时间最长的人，也是学生最敬仰的人之一，教师应该时刻注意自己的言谈举止，为学生树立良好的榜样。教师一定要做到用爱教育学生，用自己的人格魅力去感染学生，只有这样才能使学生有一个良好的成长环境，在潜移默化中改变学生的言谈举止，达到核心素养培养的目的。
六、结束语
总而言之，将中学生的核心素养教育充分融入到数学的日常教学中是很有必要的。核心素养教育的灵魂是思想品德教育，它不仅可以提升学生的思想道德，提升学生的科学文化素養，还可以在日常的教学过程中培养学生的道德情操。因此，将核心素养教育融入到数学的日常教育中是很有必要的。
参考文献
[1] 秦怡.建立数学课程理解，提升学生核心素养——以初中数学教学为例[J].数学教学通讯，2017（8）：28-29.
[2] 陆长蓁.让解题能力与核心素养齐头并进——刍议初中数学教学中发展核心素养与培养解题能力的融合[J].数学大世界（上旬版），2018（1）：43.
[3] 孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程中旬，2017（9）：185.
[4] 廖宗会.基于学生学科核心素养培养的初中数学教学实践研究[J].新课程中学，2018（5）：17.
【关键词】 中学生 数学课堂 核心素养
初中数学作为中国中学课程中重要的一部分，它在学生的成长中扮演着重要的角色。随着中国经济的不断发展，过去传统的教育方法已经慢慢不适应新的教育形式，核心素养的发展就显得尤为突出。
一、通过教材进行核心素养教育
中学的数学教学无时无刻不体现出核心素养的重要性。所以，在当今社会，不仅要重视数学教学的改革，还要加强对学生的核心素养教育，只有这样，才能使教学与核心素养一同发展。在初中的数学教材中，所有的数学题型都是同类型题材中出类拔萃的，这些数学题目往往不仅有着教学意义还有丰富的思维拓展，像一些经常见到的经典题型往往都是可以让学生学习的。这些经典题型是中学生核心素养教育过程中的桥梁，连接着当今中学生和出题者的心。初中数学教师应该紧紧抓住这些优秀的题型，把核心素养教育放置于日常教学中。
通过核心素养教育，这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以启发学生的心智，让学生们知道考试考出好成绩并不是学习的唯一目的，提高学生的综合素质，成为一个对社会有用的人才是其最终的目标。数学数学课程面对着即将步入社会的中学生，不仅可以传授知识，还可以培养健全人格，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。把核心素养的教育融入到了学习中，既提高了学生的学习效率，又提高了学生的课堂活跃程度。
二、把核心素养教育融入到教学中
现今中学的数学教材都含有核心素养教育的，所以，我们一定要把这些核心素养教育资源利用好，在教给学生知识的同时，还要提高学生自身素养，培养有优良道德品质的学生。这样可以让学生把国家的荣辱和社会的进步跟自己紧密联系起来，从而将国家的兴亡作为己任，培养责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。梁启超先生曾经说过“少年强则国强”，青少年的成长跟这个国家紧密相关，一个国家没有了少年就没有了希望，而其综合素质的培养对少年的成长尤为重要。数学教师要将核心素养教育落实到实处，不仅要善于积累课外的资料，还要善于在课上引导学生积极思考问题。
三、用良好的氛围熏陶学生
现在的课堂越来越多引入了多媒体教学，先进的多媒体设备使优化教育环境成为了可能。数学教师应该采用一切可行的手段来优化教学环境，利用动画、音乐等学生喜闻乐见的方法来改善学生的学习环境，调动学生的学习积极性，使核心素养教育以一种润物细无声的方式传递到每个学生的心里。
例如：在学习多元方程时，可以在课堂上利用多媒体技术为学生播放其他名校老师的解析教学，这样不仅可以教会到学生解题方法，还可以让学生学会从多层面解析问题，以实现现代化多媒体、课堂和核心素养的融合。
四、在课外拓展中传播
课外拓展也就是利用课堂以外的时间来进行核心素养教育，课外拓展可以分为两种方法：一种是阅读课外读物。通过阅读的方式了解在课堂上没有见过的知识，这样不仅有利于学生的全方面发展，还可以劳逸结合，改善学生的学习压力;第二种是开展一些趣味性的活动。比如教师可以布置为爸爸妈妈上一堂数学课的活动，让学生活用自己学到的知识为爸爸妈妈讲解，让学生用心去感悟核心素养离自己并不远。新课程课堂教学强调了师生之间、学生之间的信息交流。课外拓展能够保证良好的信息来源，激发了学生的学习潜力，对课堂教学起到了促进作用。围绕初中生数学层次、多维度的教学目标，采取行之有效的课外拓展方法非常重要。
五、言传身教
“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”在数学教学过程中，初中数学老师要充分发挥榜样的作用，不光要用语言来引导学生，还要用实际行动来进行示范。教师是学生数学课堂上最好的引导者，学生提高核心素养能力的方式不光是从课本上，另一个非常重要的部分就是教师的言传身教，提高教师自身修养在数学教学中扮演着重要的角色。作为一名教师，是与学生接触时间最长的人，也是学生最敬仰的人之一，教师应该时刻注意自己的言谈举止，为学生树立良好的榜样。教师一定要做到用爱教育学生，用自己的人格魅力去感染学生，只有这样才能使学生有一个良好的成长环境，在潜移默化中改变学生的言谈举止，达到核心素养培养的目的。
六、结束语
总而言之，将中学生的核心素养教育充分融入到数学的日常教学中是很有必要的。核心素养教育的灵魂是思想品德教育，它不仅可以提升学生的思想道德，提升学生的科学文化素養，还可以在日常的教学过程中培养学生的道德情操。因此，将核心素养教育融入到数学的日常教育中是很有必要的。
参考文献
[1] 秦怡.建立数学课程理解，提升学生核心素养——以初中数学教学为例[J].数学教学通讯，2017（8）：28-29.
[2] 陆长蓁.让解题能力与核心素养齐头并进——刍议初中数学教学中发展核心素养与培养解题能力的融合[J].数学大世界（上旬版），2018（1）：43.
[3] 孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程中旬，2017（9）：185.
[4] 廖宗会.基于学生学科核心素养培养的初中数学教学实践研究[J].新课程中学，2018（5）：17.