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摘要：小学生作为我国未来社会发展的栋梁和希望，所以学校、家庭及社会都具有重要的指导责任和义务。在我国社会主义制度下，道德和法治是公众所认可的社会秩序，同时也是承载着我国未来发展希望的小学生所必须遵守的行为规范。而对小学生开展法制教育的主要目的，是希望在儿童时期的未来公民能够了解自己所应承担的责任和义务，同时也能自觉遵守有关道德与行为规范，尽可能避免学生由于各种因素的影响在发展过程中走入歧途。
关键词：小学道德与法治课;法治教育;融合思考
引言
小学道德与法治教育的有效结合，对提高小学生的思想道德和法律意识有着积极意义。对小学生进行道德与法治教育，是教育工作的一大重点。但是小学生道德和法治教育工作具有难点，教师要从教育内容和教学实践等方面，利用不同教学方法来提高教学质量。
一、当前小学道德与法治教育存在的问题
（一）教师知识储备不够
作为一名长期担任小学道德与法制课的教师，除了教学要求的基本知识以外，自身还要有磅礴的人文知识和历史知识。小学道德与法制课所涉知识广泛，很多教师由于自身专业知识和人文、历史知识的匮乏，在道德和法制课堂上只对学生讲授对与错，这导致道德和法治教育失去了应有的作用，使丰富多彩的课堂教育也失去了活力，课堂枯燥无味，学生学习效率不高。
（二）无法联系实际
传统的小学道德与法治教育教学方式的弊端之一是，教师对学生只进行单向的知识输入，造成课堂枯燥无聊。道德和法制教学的内容与政治相关，与学生日常生活的联系较少，因此很多学生面对教师的课堂教学，就像听与自己无关的空虚道理一样，绝大多数学生不能在课堂上与教师产生共鸣，也不能结合自己的实际生活，来指导自己对道德和法制教学产生更深的理解。道德和法治教育如果不能回到生活中引起学生的思想共鸣，就很难产生实际效果。
二、小学道德与法治课程与法治教育有效融合的措施
（一）运用多媒体设备，整合《道德与法治》课进行法制教育
在小学《道德与法治》教学课堂中，教师需要在备课期间精心设计课件内容，通过音频、视频及文字等多样化的方式全方位地给学生进行法治教育，和同学分享更多与法治教育有关的教育材料，让学生对法律的理解不仅仅停留在抽象概念层面上，而是切切实实与我们日常生活有紧密关系，同时领悟法律对我们日常生活的保护作用，进一步加强学生对法律的认识，培养小学生良好的法律意识。比如，在教学《我们的国土、我们的家园》一课时，教学目标是让学生能够理解国土神圣不可侵犯的爱国意识，在教学过程中就可穿插法制教育，让学生通过图片或视频资料来了解近几年来发生的与我国国土被侵犯有关的事件，让学生能更具体地了解他国哪些行为违反了我国主权法，而我国为保护国土所作出的哪些反应是符合我国法律规定的。可以让学生通过多媒体设备观看有關新闻报道，也可以观看有关这些事件的政治和军事方面的分析，激发学生保护我国主权的爱国情感，同时也给学生普及有关领土主权的法律，这也是法制教育的一部分。
（二）情景教学，让学生感受法律的严谨性
将法治教育融入小学道德与法治教育过程中，就需要将法治教育设为该门课程的教育导向。在教育过程中不应该局限于有关法律规则和道德规范等方面的内容，也不应该局限于教材中所涉及的理论知识，而需要采用能令人有深刻印象的方式来进行法制教育，比如可通过情景式教学来让学生身临其境地感受法律的存在，同时也能加强学生对法律的认识。比如在学习《感受生活中的法律》一课时，就可通过视频导入的方式让学生观看法制公益广告，让学生能够感受法律在生活中无处不在，并且法律在保护下我们才能健康生活，可以通过游戏的方式，让学生通过看法律图片来猜测有关法律法规，此外，还能让学生回顾自己的家人是否在工作与生活中遇到与法律有关的事件，可以依据十分常见的治安管理处罚法，并通过创设情境的方式假设如果生活中没有法律，那我们的社会会变成什么样？让学生发挥想象来描述没有法律的生活可能是如何的，这样也能反映学生对于法律的认识，法律与我们的日常生活息息相关，而日常生活离不开法律的保护作用。
（三）把教育内容和生活经验结合起来
小学道德与法制课教学内容即要围绕课本开展教学，还要结合我们学生生活中的事例进行拓展。枯燥无味的课本知识，教师不用讲，学生自己也可以看懂。所以，在小学道德与法制教学中我们要以课本教学内容为主，结合不同年龄段学生的生活经验和喜好设计教学，将课本知识和生活实际相联系，这样既能调动在道德与法制课的学习兴趣，活跃课堂气氛，教学效果自然也能得到提升。通过调查和查阅资料我们发现，在小学道德与法治课教学中有这样一种现象：活跃的课堂气氛能够刺激学生的学习积极性，同时也能刺激学生的思维，使学生的思维处于一个兴奋状态。因此，在实际的小学道德与法制课教学中，教师应该引导学生产生正确的价值观，正确判断生活中看到的东西，从而指导自己的日常生活，并产生积极的体验。为了充分结合学校道德法治教育活动和学生的实际生活，教师布置的作业也应该多联系学生的实际生活和现实事例。例如，在教学小学道德与法治教育中课程《少让父母为我操心》时，教师在就可以联系学生的生活实际，在上课时利用一小部分时间组织学生对自己的家庭生活进行交流，让学生对父母的工作生活进行介绍，从而促使学生在介绍的同时明白父母的工作辛劳。也可以让学生对自己的行为做出反思，可以和同学交流自己做得不对的事情，是自己的错误导致让父母更操心。在学生分享时，教师要积极引导学生体会父母的期望和辛苦，并促使学生对自己的行为进行思考。
结束语
综上所述，将法制教育融入小学道德与法治课程符合国家和社会的要求，法制教育对学生今后的发展以及国家未来建设都具有重要的意义，所以需要通过丰富的教育方式，全方位地将法制意识渗透进学生的学习和生活中。
参考文献：
[1]王和勇，王晶晶.小学道德与法治课教学中学生良好行为习惯的养成[J].西部素质教育，2019.5（05）：85.
[2]林镇宇.小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].华夏教师，2019（05）：62-63.
[3]闫美丽.核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考[J].华夏教师，2019（14）：70.
关键词：小学道德与法治课;法治教育;融合思考
引言
小学道德与法治教育的有效结合，对提高小学生的思想道德和法律意识有着积极意义。对小学生进行道德与法治教育，是教育工作的一大重点。但是小学生道德和法治教育工作具有难点，教师要从教育内容和教学实践等方面，利用不同教学方法来提高教学质量。
一、当前小学道德与法治教育存在的问题
（一）教师知识储备不够
作为一名长期担任小学道德与法制课的教师，除了教学要求的基本知识以外，自身还要有磅礴的人文知识和历史知识。小学道德与法制课所涉知识广泛，很多教师由于自身专业知识和人文、历史知识的匮乏，在道德和法制课堂上只对学生讲授对与错，这导致道德和法治教育失去了应有的作用，使丰富多彩的课堂教育也失去了活力，课堂枯燥无味，学生学习效率不高。
（二）无法联系实际
传统的小学道德与法治教育教学方式的弊端之一是，教师对学生只进行单向的知识输入，造成课堂枯燥无聊。道德和法制教学的内容与政治相关，与学生日常生活的联系较少，因此很多学生面对教师的课堂教学，就像听与自己无关的空虚道理一样，绝大多数学生不能在课堂上与教师产生共鸣，也不能结合自己的实际生活，来指导自己对道德和法制教学产生更深的理解。道德和法治教育如果不能回到生活中引起学生的思想共鸣，就很难产生实际效果。
二、小学道德与法治课程与法治教育有效融合的措施
（一）运用多媒体设备，整合《道德与法治》课进行法制教育
在小学《道德与法治》教学课堂中，教师需要在备课期间精心设计课件内容，通过音频、视频及文字等多样化的方式全方位地给学生进行法治教育，和同学分享更多与法治教育有关的教育材料，让学生对法律的理解不仅仅停留在抽象概念层面上，而是切切实实与我们日常生活有紧密关系，同时领悟法律对我们日常生活的保护作用，进一步加强学生对法律的认识，培养小学生良好的法律意识。比如，在教学《我们的国土、我们的家园》一课时，教学目标是让学生能够理解国土神圣不可侵犯的爱国意识，在教学过程中就可穿插法制教育，让学生通过图片或视频资料来了解近几年来发生的与我国国土被侵犯有关的事件，让学生能更具体地了解他国哪些行为违反了我国主权法，而我国为保护国土所作出的哪些反应是符合我国法律规定的。可以让学生通过多媒体设备观看有關新闻报道，也可以观看有关这些事件的政治和军事方面的分析，激发学生保护我国主权的爱国情感，同时也给学生普及有关领土主权的法律，这也是法制教育的一部分。
（二）情景教学，让学生感受法律的严谨性
将法治教育融入小学道德与法治教育过程中，就需要将法治教育设为该门课程的教育导向。在教育过程中不应该局限于有关法律规则和道德规范等方面的内容，也不应该局限于教材中所涉及的理论知识，而需要采用能令人有深刻印象的方式来进行法制教育，比如可通过情景式教学来让学生身临其境地感受法律的存在，同时也能加强学生对法律的认识。比如在学习《感受生活中的法律》一课时，就可通过视频导入的方式让学生观看法制公益广告，让学生能够感受法律在生活中无处不在，并且法律在保护下我们才能健康生活，可以通过游戏的方式，让学生通过看法律图片来猜测有关法律法规，此外，还能让学生回顾自己的家人是否在工作与生活中遇到与法律有关的事件，可以依据十分常见的治安管理处罚法，并通过创设情境的方式假设如果生活中没有法律，那我们的社会会变成什么样？让学生发挥想象来描述没有法律的生活可能是如何的，这样也能反映学生对于法律的认识，法律与我们的日常生活息息相关，而日常生活离不开法律的保护作用。
（三）把教育内容和生活经验结合起来
小学道德与法制课教学内容即要围绕课本开展教学，还要结合我们学生生活中的事例进行拓展。枯燥无味的课本知识，教师不用讲，学生自己也可以看懂。所以，在小学道德与法制教学中我们要以课本教学内容为主，结合不同年龄段学生的生活经验和喜好设计教学，将课本知识和生活实际相联系，这样既能调动在道德与法制课的学习兴趣，活跃课堂气氛，教学效果自然也能得到提升。通过调查和查阅资料我们发现，在小学道德与法治课教学中有这样一种现象：活跃的课堂气氛能够刺激学生的学习积极性，同时也能刺激学生的思维，使学生的思维处于一个兴奋状态。因此，在实际的小学道德与法制课教学中，教师应该引导学生产生正确的价值观，正确判断生活中看到的东西，从而指导自己的日常生活，并产生积极的体验。为了充分结合学校道德法治教育活动和学生的实际生活，教师布置的作业也应该多联系学生的实际生活和现实事例。例如，在教学小学道德与法治教育中课程《少让父母为我操心》时，教师在就可以联系学生的生活实际，在上课时利用一小部分时间组织学生对自己的家庭生活进行交流，让学生对父母的工作生活进行介绍，从而促使学生在介绍的同时明白父母的工作辛劳。也可以让学生对自己的行为做出反思，可以和同学交流自己做得不对的事情，是自己的错误导致让父母更操心。在学生分享时，教师要积极引导学生体会父母的期望和辛苦，并促使学生对自己的行为进行思考。
结束语
综上所述，将法制教育融入小学道德与法治课程符合国家和社会的要求，法制教育对学生今后的发展以及国家未来建设都具有重要的意义，所以需要通过丰富的教育方式，全方位地将法制意识渗透进学生的学习和生活中。
参考文献：
[1]王和勇，王晶晶.小学道德与法治课教学中学生良好行为习惯的养成[J].西部素质教育，2019.5（05）：85.
[2]林镇宇.小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].华夏教师，2019（05）：62-63.
[3]闫美丽.核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考[J].华夏教师，2019（14）：70.