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摘要：物理不同于其他大多数学科的地方在于，在学习中有大量的物理现象和物理名词定义都需要物理实验来演示验证。在传统实验教 学模式下，存在较多的弊端，比如学生缺乏动手实践操作的机会、教学方法单一化等，显然这不利于实验教学效率及质量的提高。因此，本文以高中物理实验教学现状问题为切入点，进一步分析高中物理实验教学的改进策略与方向，希望以此全面促进高中物理实验教学效率及质量的提高。
关键词：高中物理;实验教学;对策探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中阶段的物理学科想必也是高中阶段学习难度最高的学科之一。在教学中就容易出现为了考试成绩而忽视学生对物理的深入理解的现象。近年来高中物理考试由过去单纯的理论考试逐渐增加了实验考核的权重，高中物理实验已经成为必考题，这就要求师生们要把过去单一的学习方式进行改变，增加物理实验的学习。所以，为了提高高中物理实验教学的效率及质量，本文围绕高中物理实验教学的改进策略与方向进行分析研究具备一定的价值意义。
一、高中物理实验教学的意义
1. 提高学生对物理学习的兴趣
高中的物理理论知识相对枯燥，理解有难度，很多学生因此缺乏学习兴趣，导致物理学习进度缓慢，教学效果一般。在物理课堂上对于一些晦涩难解的物理现象通过物理实验展现出来，把死板的理论教学跟生动有趣的实验相结合，大大激发了学生的学习兴趣，增加学生探索物理原理的主观能动性和自主学习意愿。
2. 加深学生对物理学习的理解
高中的很多物理现象单靠理论教学加学生的空间想象，教学效果大打折扣。通过物理实验的操作模拟和演示，学生可以直观地感受物理现象的奥妙，对于学生理解理论知识的精髓有极大的帮助。另外，学生通过直观观察实验更能发现问题，引发思考，这也让学生加深了对物理知识的理解和记忆程度。学生在实验之初对实验原理探究的过程、准备设备阶段、实验操作阶段及最后的实验总结这样完整的流程都需要学生主动思考研究，这样更加深学生对物理理论的理解。
3. 提高学生操作动手能力
高中的物理实验一般很少有大规模或者极其复杂的实验，操作过程也都直观易学，所以学生有足够的能力去独立完成。在实验操作中不仅能够让学生自己发现问题，激发他们主动思考的能力，同时在实验中通过对设备的操作和反复调试更加能
够锻炼学生们的动手操作能力
二、高中物理实验教学摆脱困境的方法
1.增强学生主体地位，端正学生实验态度
为了提高学生参与物理实验教学的积极性，需增强学生在实验教学过程的主体地位。因此，在实验教学工作开展之前，教师需结合高中物理课程内容、任务目标，并考虑学生的实际情况，制定合理科学的实验教学计划方案，并提高学生在实验教学过程的参与度，突出学生主体地位。比如：在《物体变速运动》一课实验教学过程中，教师可以指导学生进行物体实 践模型小车的制作，结合教师设计的实验方案，对其中的原理，然后进行实验操作，通过打点计时器，对物体实验轨迹及 理论进行分析，进一步得出实验结果，以此使学生积极参与整 个实验过程，并对整个实验教学环节进行有效消化，使学生的实验能力水平得到有效提高。此外，从高中物理实验教学效率及质量提升角度考虑，还需端正学生实验态度，由教师以身作则，端正学生保证严谨、 认真、负责的实验态度，并重视实验过程的安全性，以此确保 实验教学工作顺利有序进行。
2.丰富实验教学方法，提升教师能力水平
为了提高高中物理实验教学的质量，需丰富实验教学方法。一方面，需引入现代化实验设备及仪器，优化实验教学模式，在实验教学过程中对一些辅助设施设备合理利用，比如网络远程教育系统、电脑多道分析仪器等等。另一方面，加强物理实验室管理，对相关管理制度加以完善，通过采取固定时间 段开放实验室的方式，使学生进行开放式实验学习的需求得到有效满足，进一步使学生的物理实验自主实践能力水平得 到有效提升。例如：在《力的作用》一课教学过程中，首先由教师利用多媒体教育方式讲解其中的原理，然后对学生提出问题，并指导学生进入开放性实验室进行自主实验，让学生带着 教师的问题，通过自主实验学习，将力的作用问题有效解决，从而使学生的自主实验能力水平得到有效提升。 当然，还可以通过举办物理研讨会 的形式，对物理教师现有教学方法进行总结评价，在行业内互 相参与、学习、借鉴、改进，从而持续提升高中物理教师的教学能力水平。
3.应用情境教学方法，吸引学生的学习兴趣
高中物理知识更加系统，理论更加复杂也更加枯燥，学生主动学习的兴趣较低，这也是一直困扰广大师生的难题之一。新课程改革之后，对于各阶段的教学也提出了情境式教学模式，这一模式对于学生理解复杂的物理知识尤其适用。例如，讲授知识点“平抛运动”时，老师事先录制平抛操作实验，并通过多媒体演示出来，这樣学生能够直观看到不同平抛运动的影响因素，除此之外老师在课堂上引导学生发散思维，让学生从生活情境中发现物理知识，不仅激发了学生主动学习的兴趣，教学效果也事半功倍。
4.扎实理论基础，提高物理素养
高中生对物理实验学习的困境之一就是学不懂，这种困境不是靠投机取巧能够解决的。最有效的方法就是学生扎实学习理论基础，这样在遇到物理实验上的问题时才能够有独立思考的能力。物理素养的提升不仅仅是物理理论的学习，还包括学生演算推理能力的培养，数据分析统计能力，实验设备的认识，生活物理现象的观察以及物理学习的兴趣，这些都可以通过平时学习来慢慢积累。良好的物理素养和理论知识积累，是高中物理实验学习的垫脚石。因此，在教学中加强学生物理基础的培养和学生主动探索物理的积极能力是物理教师和学生都需要注意提高的方向。
结语
物理实验的教学不是简单地模仿练习，应该是学生主动探索物理原理，演示物理现象的学习途径，因此在实际教学中老师更多的是要发挥引导作用，这样才能真正实现物理实验教学的目标
参考文献
[1]蒋东营. 基于核心素养的高中物理实验教学研究[D].扬州大学，2018.
[2]陈峰. 基于问题为中心的高中物理实验教学设计[D].扬州大学，2015.
[3]唐海强. 提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
关键词：高中物理;实验教学;对策探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中阶段的物理学科想必也是高中阶段学习难度最高的学科之一。在教学中就容易出现为了考试成绩而忽视学生对物理的深入理解的现象。近年来高中物理考试由过去单纯的理论考试逐渐增加了实验考核的权重，高中物理实验已经成为必考题，这就要求师生们要把过去单一的学习方式进行改变，增加物理实验的学习。所以，为了提高高中物理实验教学的效率及质量，本文围绕高中物理实验教学的改进策略与方向进行分析研究具备一定的价值意义。
一、高中物理实验教学的意义
1. 提高学生对物理学习的兴趣
高中的物理理论知识相对枯燥，理解有难度，很多学生因此缺乏学习兴趣，导致物理学习进度缓慢，教学效果一般。在物理课堂上对于一些晦涩难解的物理现象通过物理实验展现出来，把死板的理论教学跟生动有趣的实验相结合，大大激发了学生的学习兴趣，增加学生探索物理原理的主观能动性和自主学习意愿。
2. 加深学生对物理学习的理解
高中的很多物理现象单靠理论教学加学生的空间想象，教学效果大打折扣。通过物理实验的操作模拟和演示，学生可以直观地感受物理现象的奥妙，对于学生理解理论知识的精髓有极大的帮助。另外，学生通过直观观察实验更能发现问题，引发思考，这也让学生加深了对物理知识的理解和记忆程度。学生在实验之初对实验原理探究的过程、准备设备阶段、实验操作阶段及最后的实验总结这样完整的流程都需要学生主动思考研究，这样更加深学生对物理理论的理解。
3. 提高学生操作动手能力
高中的物理实验一般很少有大规模或者极其复杂的实验，操作过程也都直观易学，所以学生有足够的能力去独立完成。在实验操作中不仅能够让学生自己发现问题，激发他们主动思考的能力，同时在实验中通过对设备的操作和反复调试更加能
够锻炼学生们的动手操作能力
二、高中物理实验教学摆脱困境的方法
1.增强学生主体地位，端正学生实验态度
为了提高学生参与物理实验教学的积极性，需增强学生在实验教学过程的主体地位。因此，在实验教学工作开展之前，教师需结合高中物理课程内容、任务目标，并考虑学生的实际情况，制定合理科学的实验教学计划方案，并提高学生在实验教学过程的参与度，突出学生主体地位。比如：在《物体变速运动》一课实验教学过程中，教师可以指导学生进行物体实 践模型小车的制作，结合教师设计的实验方案，对其中的原理，然后进行实验操作，通过打点计时器，对物体实验轨迹及 理论进行分析，进一步得出实验结果，以此使学生积极参与整 个实验过程，并对整个实验教学环节进行有效消化，使学生的实验能力水平得到有效提高。此外，从高中物理实验教学效率及质量提升角度考虑，还需端正学生实验态度，由教师以身作则，端正学生保证严谨、 认真、负责的实验态度，并重视实验过程的安全性，以此确保 实验教学工作顺利有序进行。
2.丰富实验教学方法，提升教师能力水平
为了提高高中物理实验教学的质量，需丰富实验教学方法。一方面，需引入现代化实验设备及仪器，优化实验教学模式，在实验教学过程中对一些辅助设施设备合理利用，比如网络远程教育系统、电脑多道分析仪器等等。另一方面，加强物理实验室管理，对相关管理制度加以完善，通过采取固定时间 段开放实验室的方式，使学生进行开放式实验学习的需求得到有效满足，进一步使学生的物理实验自主实践能力水平得 到有效提升。例如：在《力的作用》一课教学过程中，首先由教师利用多媒体教育方式讲解其中的原理，然后对学生提出问题，并指导学生进入开放性实验室进行自主实验，让学生带着 教师的问题，通过自主实验学习，将力的作用问题有效解决，从而使学生的自主实验能力水平得到有效提升。 当然，还可以通过举办物理研讨会 的形式，对物理教师现有教学方法进行总结评价，在行业内互 相参与、学习、借鉴、改进，从而持续提升高中物理教师的教学能力水平。
3.应用情境教学方法，吸引学生的学习兴趣
高中物理知识更加系统，理论更加复杂也更加枯燥，学生主动学习的兴趣较低，这也是一直困扰广大师生的难题之一。新课程改革之后，对于各阶段的教学也提出了情境式教学模式，这一模式对于学生理解复杂的物理知识尤其适用。例如，讲授知识点“平抛运动”时，老师事先录制平抛操作实验，并通过多媒体演示出来，这樣学生能够直观看到不同平抛运动的影响因素，除此之外老师在课堂上引导学生发散思维，让学生从生活情境中发现物理知识，不仅激发了学生主动学习的兴趣，教学效果也事半功倍。
4.扎实理论基础，提高物理素养
高中生对物理实验学习的困境之一就是学不懂，这种困境不是靠投机取巧能够解决的。最有效的方法就是学生扎实学习理论基础，这样在遇到物理实验上的问题时才能够有独立思考的能力。物理素养的提升不仅仅是物理理论的学习，还包括学生演算推理能力的培养，数据分析统计能力，实验设备的认识，生活物理现象的观察以及物理学习的兴趣，这些都可以通过平时学习来慢慢积累。良好的物理素养和理论知识积累，是高中物理实验学习的垫脚石。因此，在教学中加强学生物理基础的培养和学生主动探索物理的积极能力是物理教师和学生都需要注意提高的方向。
结语
物理实验的教学不是简单地模仿练习，应该是学生主动探索物理原理，演示物理现象的学习途径，因此在实际教学中老师更多的是要发挥引导作用，这样才能真正实现物理实验教学的目标
参考文献
[1]蒋东营. 基于核心素养的高中物理实验教学研究[D].扬州大学，2018.
[2]陈峰. 基于问题为中心的高中物理实验教学设计[D].扬州大学，2015.
[3]唐海强. 提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.