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摘要：多媒体教学具有生动形象的特点，可以提高课堂教学的灵活性和生动性，为学生营造良好的课堂学习环境。农村地区的小学教育资源相对落后，因此在多媒体技术资源运用的过程中能够更好地减少教师板书以及教案设计的工程量，为提升数学解答的效率奠定良好基础，但在农村小学数学课程中，无论是多媒体设备还是教师的应用方法方面都存在一些问题。因此本文主要基于农村小学数学教师对多媒体的运用现状进行优化策略的探究，期更好地提升解决小学数学问题的整体效率水平。
关键词：农村;小学;多媒体;数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在现代教育体制不断变革的背景下，智能化技术也日益融入到教育行业中，其中音频、多媒体平台以及电子白板等电子设备在农村小学中运用的频率也在不断提升，为优化数学课堂教学效率和效果奠定良好基础。尤其在教育部门将资金投入逐渐倾向于农村教育的过程中，使得农村教育多媒体设施得到了更好地建设，进而为优化整体的教学质量效果奠定良好基础。以下将以小学数学学科作为切入点，探究多媒体技术在小学问题解决方面发挥的重要作用，并基于当前的运用现状进行优化策略的探究。
一、多媒体技术在农村小学数学教学中的作用
（一）师生互动，提高学生的自学能力
在多媒体技术的影响下，教师需要更加注重学生的学习特点以及积极性，学生也由过去的接收，变为课堂学习的主体。教师可以根据课程任务的安排、教学内容以及教学目标等，并引导其利用课外资料或者一些辅助工具进行自主探索学习。其次，通过多媒体进行教案的放映，能够减少教师板书的时间，进而为完成教学任务提供了极大便利，同时通过图文并茂的教学方式，也能更好地提高学生的注意力，进而对数学知识进行吸收和理解。再者，在小学数学的学习中，能够基于学生的学习需求进行动画短片的播放，进而提高师生互动的频率，同时也能够更好地激发小学生学习数学知识的兴趣，促使其形成良好的数学综合素养。
（二）图文并茂，提高学生学习积极性
在进行数学课程教授时，兴趣是推动学生进步的关键因素，因而在运用多媒体技术进行数学课程要领教学时，要善于运用图文并茂的方式提高学生学习数学课程内容的积极性。相对于传统的数学课程教学，多媒体技术通过图片或视频的方式提高数学课程教学的直观性，由此让学生更好地掌握其中的技术要领。但在过于单一的多媒体教学的过程中，学生往往会产生一定的厌倦感，因而教师就应积极地运用多媒体技术进行多元教学方式的创设，以此提高学生的学习兴趣。多媒体技术能够在网络上查找到更多的教学资源，因而教师应善于运用网上的图片和视频进行数学课程教学，从而提高教学的直观性，高学生学习积极性。通过数学图片、视频资料或者知识链接可以更好地将初中数学课本上的理论知识进行简化，同时也能将其中的主要内容充分表现出来。
二、多媒体在农村小学数学教学中运用的改进策略
（一）提高数学教师自身多媒体素养
为了更好地提升小学数学教师运用多媒体的技术能力，当地教育局需要积极开展相关的技术培训，给予小学数学教师更多可行的教案设计方法，同时通过不同设计元素以及PPT模板的引用使得课程内容更加简明扼要地展现出来，进而更好地达到优化整体教学效果的作用。例如，在培训中需要让教师意识到通过电子白板以及多媒体动画呈现的方式能够更好地减少绘图的时间，同时也能更好地提升学生参与课堂的积极性，为培养学生的视觉空间感奠定良好基础。总之，通过多元化的培训方式小学数学教师懂得与时俱进的重要性，主动去利用多媒体技术优势完善传统小学数学教学模式的不足，进而达到提升自身信息化教學素养能力的目的。
（二）运用多媒体保证数学知识的整体性
小学数学教学的目的不仅仅是让学生学到新知识，更重要的是让学生将新旧知识相联系，并将其运用到实际问题的解决中困。尤其是对于小学六年级的学生来说，他们马上就要步入初中，如果教师在教学的过程中没有保证数学知识的完整性，那么学生步入初中就很容易出现知识“断层”现象，这不利于学生以后的发展。而多媒体可以很好地解决这一问题，教师可以使用多媒体技术来保证数学知识的完整性。
（三）加强教师计算机培训，提高多媒体制作能力
学校应与一些优秀教师进行沟通合作，使这些优秀教师进入校园，定期对本校的数学教师进行培训，保障教师的信息教学素养得到有效地提升，从而在小学数学课堂中充分发挥出多媒体教学的优势，展现现代化教学技术的价值与魅力。比如，讲解“圆的面积”这部分知识点时，由于学生对圆的具体概念并不清楚，也无法准确掌握计算圆的面积的方法，经过教师的讲解，虽然可以大概了解这部分知识点，可是在实际练习题中依然会出错。为了深化学生印象，教师结合这部分知识制作微课视频，简洁明了地介绍圆形面积的计算方法，学生在班级平台上随时下载与观看微课视频，利用课余时间进行复习巩固。
（四）合理使用多媒体课件，提升多媒体教学质量
为了缓解多媒体教学效果不明显的问题，教师可以丰富多媒体教学的课堂表现形式，通过多媒体来帮助学生深入体验模拟实物的过程，在教学过程中更加突出多媒体教学的直观性。例如，在“认识长方形和正方形”的学习过程中，教师可以利用多媒体为学生演示一个长方形，逐渐缩小长方形的长，直至与宽相等，这样就变成了一个正方形。这种直观形象的演示过程可以帮助学生更好地理解并掌握数学知识，教师要不断提高数学课堂中多媒体课件的使用规范性，这是提高数学课堂教学效率的关键所在，通过对多媒体课件的合理设计与应用，有效提升多媒体教学的课堂质量。
结束语
信息化背景下，教师厘精心设计教学内容，通过利用多媒体设备，增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为小学数学高效课堂的构建奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王慧娜. 多媒体技术在农村小学数学教学中的应用[J]. 广东蚕业，2019，53（8）：131，133.
[2] 包保红. 浅谈多媒体技术在农村小学数学教学中的应用[J]. 山东青年，2017（7）：19.
[3] 刘唯. 多媒体技术在农村小学数学教学应用中存在的问题及对策分析[J]. 青年与社会，2019（23）：89-90.
关键词：农村;小学;多媒体;数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在现代教育体制不断变革的背景下，智能化技术也日益融入到教育行业中，其中音频、多媒体平台以及电子白板等电子设备在农村小学中运用的频率也在不断提升，为优化数学课堂教学效率和效果奠定良好基础。尤其在教育部门将资金投入逐渐倾向于农村教育的过程中，使得农村教育多媒体设施得到了更好地建设，进而为优化整体的教学质量效果奠定良好基础。以下将以小学数学学科作为切入点，探究多媒体技术在小学问题解决方面发挥的重要作用，并基于当前的运用现状进行优化策略的探究。
一、多媒体技术在农村小学数学教学中的作用
（一）师生互动，提高学生的自学能力
在多媒体技术的影响下，教师需要更加注重学生的学习特点以及积极性，学生也由过去的接收，变为课堂学习的主体。教师可以根据课程任务的安排、教学内容以及教学目标等，并引导其利用课外资料或者一些辅助工具进行自主探索学习。其次，通过多媒体进行教案的放映，能够减少教师板书的时间，进而为完成教学任务提供了极大便利，同时通过图文并茂的教学方式，也能更好地提高学生的注意力，进而对数学知识进行吸收和理解。再者，在小学数学的学习中，能够基于学生的学习需求进行动画短片的播放，进而提高师生互动的频率，同时也能够更好地激发小学生学习数学知识的兴趣，促使其形成良好的数学综合素养。
（二）图文并茂，提高学生学习积极性
在进行数学课程教授时，兴趣是推动学生进步的关键因素，因而在运用多媒体技术进行数学课程要领教学时，要善于运用图文并茂的方式提高学生学习数学课程内容的积极性。相对于传统的数学课程教学，多媒体技术通过图片或视频的方式提高数学课程教学的直观性，由此让学生更好地掌握其中的技术要领。但在过于单一的多媒体教学的过程中，学生往往会产生一定的厌倦感，因而教师就应积极地运用多媒体技术进行多元教学方式的创设，以此提高学生的学习兴趣。多媒体技术能够在网络上查找到更多的教学资源，因而教师应善于运用网上的图片和视频进行数学课程教学，从而提高教学的直观性，高学生学习积极性。通过数学图片、视频资料或者知识链接可以更好地将初中数学课本上的理论知识进行简化，同时也能将其中的主要内容充分表现出来。
二、多媒体在农村小学数学教学中运用的改进策略
（一）提高数学教师自身多媒体素养
为了更好地提升小学数学教师运用多媒体的技术能力，当地教育局需要积极开展相关的技术培训，给予小学数学教师更多可行的教案设计方法，同时通过不同设计元素以及PPT模板的引用使得课程内容更加简明扼要地展现出来，进而更好地达到优化整体教学效果的作用。例如，在培训中需要让教师意识到通过电子白板以及多媒体动画呈现的方式能够更好地减少绘图的时间，同时也能更好地提升学生参与课堂的积极性，为培养学生的视觉空间感奠定良好基础。总之，通过多元化的培训方式小学数学教师懂得与时俱进的重要性，主动去利用多媒体技术优势完善传统小学数学教学模式的不足，进而达到提升自身信息化教學素养能力的目的。
（二）运用多媒体保证数学知识的整体性
小学数学教学的目的不仅仅是让学生学到新知识，更重要的是让学生将新旧知识相联系，并将其运用到实际问题的解决中困。尤其是对于小学六年级的学生来说，他们马上就要步入初中，如果教师在教学的过程中没有保证数学知识的完整性，那么学生步入初中就很容易出现知识“断层”现象，这不利于学生以后的发展。而多媒体可以很好地解决这一问题，教师可以使用多媒体技术来保证数学知识的完整性。
（三）加强教师计算机培训，提高多媒体制作能力
学校应与一些优秀教师进行沟通合作，使这些优秀教师进入校园，定期对本校的数学教师进行培训，保障教师的信息教学素养得到有效地提升，从而在小学数学课堂中充分发挥出多媒体教学的优势，展现现代化教学技术的价值与魅力。比如，讲解“圆的面积”这部分知识点时，由于学生对圆的具体概念并不清楚，也无法准确掌握计算圆的面积的方法，经过教师的讲解，虽然可以大概了解这部分知识点，可是在实际练习题中依然会出错。为了深化学生印象，教师结合这部分知识制作微课视频，简洁明了地介绍圆形面积的计算方法，学生在班级平台上随时下载与观看微课视频，利用课余时间进行复习巩固。
（四）合理使用多媒体课件，提升多媒体教学质量
为了缓解多媒体教学效果不明显的问题，教师可以丰富多媒体教学的课堂表现形式，通过多媒体来帮助学生深入体验模拟实物的过程，在教学过程中更加突出多媒体教学的直观性。例如，在“认识长方形和正方形”的学习过程中，教师可以利用多媒体为学生演示一个长方形，逐渐缩小长方形的长，直至与宽相等，这样就变成了一个正方形。这种直观形象的演示过程可以帮助学生更好地理解并掌握数学知识，教师要不断提高数学课堂中多媒体课件的使用规范性，这是提高数学课堂教学效率的关键所在，通过对多媒体课件的合理设计与应用，有效提升多媒体教学的课堂质量。
结束语
信息化背景下，教师厘精心设计教学内容，通过利用多媒体设备，增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为小学数学高效课堂的构建奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王慧娜. 多媒体技术在农村小学数学教学中的应用[J]. 广东蚕业，2019，53（8）：131，133.
[2] 包保红. 浅谈多媒体技术在农村小学数学教学中的应用[J]. 山东青年，2017（7）：19.
[3] 刘唯. 多媒体技术在农村小学数学教学应用中存在的问题及对策分析[J]. 青年与社会，2019（23）：89-90.