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【摘要】培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学。
【关键词】培养自学能力积极性兴趣
学生的学习能力是潜在的。作为教师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化为积极主动地学习，是开发这种潜能的关键所在。
学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、改变教学方法
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习；一切围绕教师的思维转。也就是说：“学生处于被动的学习状态。教师甚至包揽了学生的一切。比如教师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听教师讲，机械的背诵和训练。我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法，才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
二、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力应激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1、培养学生积极主动地作好阅读前的思考
在阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事，为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。下面，我们以初中教材unit13“AlbertEinstein”为例激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言。很多学生会仰慕爱因斯坦，也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，我提问学生，那一位同学具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到什么？
我们再以Unit17“Lifeinthe future”为例让学生设想我们的未来生活是什么样子。一位学生对他的同伴说：“去另一个星球，”我问他为什么，他答到：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多，”另一位学生说：“将来我是呆在家里使用电脑去做我想做之事，有机器人为我代劳。”其他各组的讨论都很激烈。
学生学习的主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动地学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地、快速地进入阅读状态。
2、培养学生积极主动地完成读后的一系列任务
以Unit13“AlbertEinstein”为例。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间内复述课文。学生会尽力准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑训练并培养了学生积极的阅读习惯。
3、在教师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，教师要加以引导。比如，学生第一遍读了“AlbertEinstein”，我让学生完成一些在句子中填入单词的题或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读unit17“Lifeinthefuture”这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意，如果学生有困难，我及时地指导并给予帮助。
怎样引导学生学会新的语言知识点，是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说教师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，学生仍不懂的话，教师就有必要讲解。然后用这些句子复述课文某一句子或某一段落，这种方法能给予学生必要的帮助。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开教师正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）
【关键词】培养自学能力积极性兴趣
学生的学习能力是潜在的。作为教师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化为积极主动地学习，是开发这种潜能的关键所在。
学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、改变教学方法
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习；一切围绕教师的思维转。也就是说：“学生处于被动的学习状态。教师甚至包揽了学生的一切。比如教师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听教师讲，机械的背诵和训练。我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法，才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
二、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力应激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1、培养学生积极主动地作好阅读前的思考
在阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事，为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。下面，我们以初中教材unit13“AlbertEinstein”为例激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言。很多学生会仰慕爱因斯坦，也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，我提问学生，那一位同学具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到什么？
我们再以Unit17“Lifeinthe future”为例让学生设想我们的未来生活是什么样子。一位学生对他的同伴说：“去另一个星球，”我问他为什么，他答到：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多，”另一位学生说：“将来我是呆在家里使用电脑去做我想做之事，有机器人为我代劳。”其他各组的讨论都很激烈。
学生学习的主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动地学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地、快速地进入阅读状态。
2、培养学生积极主动地完成读后的一系列任务
以Unit13“AlbertEinstein”为例。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间内复述课文。学生会尽力准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑训练并培养了学生积极的阅读习惯。
3、在教师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，教师要加以引导。比如，学生第一遍读了“AlbertEinstein”，我让学生完成一些在句子中填入单词的题或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读unit17“Lifeinthefuture”这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意，如果学生有困难，我及时地指导并给予帮助。
怎样引导学生学会新的语言知识点，是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说教师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，学生仍不懂的话，教师就有必要讲解。然后用这些句子复述课文某一句子或某一段落，这种方法能给予学生必要的帮助。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开教师正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）