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摘 要：近些年来，我國的教育教学改革一直在不断进行，可见教育是需要不断创新的，如此方能培养具有素质的优秀人才。高中政治作为一门培养学生道德品质的学科其重要性是不言而喻的。因此，高中政治教师有必要从核心素养的视角下对高中政治教学作一番研究，让该学科真正意义上成为高中课程体系中的素质道德教育部分。
关键词：核心素养;高中政治;现实生活;政治时事;政治情境
伴随着时代的发展，新课程改革以来的教育理念不断的深入人心，学生核心素养的培养就成了教师教学中的重点任务之一。因此，作为一名高中政治教师，绝不能对自身的教学要求仅仅停留在提高学生的学习成绩，而是要增强自身培养学生德、智、体、美、劳全面发展的意识，进而在高中政治课堂中以有效的教学方法发展学生的核心素养。下面，笔者将结合自身教学实践经验，对核心素养下的高中政治教学作以下三点研究：
一、联系现实生活促进学生公共参与
新课程改革中多次强调了教学实践活动要朝着生活化的方向开展，对于高中政治学科而言，在课堂中融入生活元素可以将学生培养成为于社会生活有价值的优秀人才。基于此，作为一名高中政治教师，需要有在教学实践中联系生活的意识，以引导性的话语增强学生的学习动力的教学态度，如此方能促进学生的公共参与，在达到提高高中政治教学质量的同时，争取为国家培养高素质的人才。
在现实生活中，我们常说实践是检验整理的唯一标准，让学生感受到政治和生活的联系所在，是促进学生公共参与能力的有效方式。在课堂上，首先，教师可以就授课内容挖掘生活元素，让学生初步认识到学习政治知识的现实价值，进而使学生主动走进政治课堂中学习知识。然后，可在学生认同政治价值的基础上去引领其分析教材内容，助力学生深入理解政治知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在生活中更好的成长。之后，教师则引导学生联系现实生活让其思考如何应用政治知识解决问题，进而促进学生的公共参与意识。最后，再将剩余的课堂时间留给学生让其交流一节课中得到的学习收获。如此通过在高中政治教学中联系现实生活，提高了学生的公共参与能力，切实达到了培养学生核心素养的目的。
二、讲授政治时事增强学生政治认同
高中阶段学生的学习内容较多，学生面对高考也有极大的压力，而高中政治则是一门与时事联系紧密的学科，可由于学生的课余时间有限，去观看政治新闻的机会也相对较少。基于此，作为一名高中政治教师，要拿出课堂中的一小部分时间为学生讲述政治时事，让学生更加深入地去理解政治知识，增强学生的政治认同感，从而完成培养学生高中政治核心素养的任务。
高中每一节课的时间都是异常宝贵的，而于高中政治教学而言，让学生了解政治时事极为必要。在上课时，首先，教师可利用课前五分钟的时间为学生讲述与即将学习的内容相关的政治时事，让学生在了解政治知识之前初步体会到政治的作用。然后，教师再引领学生对学习内容做深入分析，这一过程中要不断的将所授知识和政治时事结合在一起，让学生感受到政治知识的用途，从而使学生对政治知识有更加深入的理解。之后，教师可简单引导学生系统的整理一节课的所学内容，让学生形成一个清晰的思路，为提高学生日后学习政治知识的能力作铺垫。最后，便可让学生就得到的学习收获做交流。如此通过利用高中政治课堂一小部分的时间讲授政治时事，使学生在学习知识的过程中增强了政治认同，切实完成了在高中政治教学中培养学生核心素养的任务。
三、创设政治情境培养学生法制意识
法制意识是高中政治核心素养之一，可是法制意识的形成需要不断深入的学习知识，而高中课堂时间紧、任务重，所以促进学生的这一核心素养需要借助优质的教学资源。基于此，作为一名高中政治教师，可以利用多媒体技术创设政治情境，在使学生融入到课堂中后激发学生的理性精神，进而实现培养学生高中政治核心素养的目标。
众所周知，多媒体技术的应用极大程度上节约了课堂时间。在教学以法治为主题的学习内容时，首先，教师可应用多媒体技术创设直观情境激发学生的参与热情。然后，可根据教学内容为学生播放一些类似于《今日说法》等普法类栏目的电视节目片段，让学生充分感受到遵法守法的重要，认识到违法带来的严重后果。之后，可与学生一同交流观看普法类节目的感受，让学生做到心中有法。最后，让学生之间相互交流学习收获。如此通过利用多媒体技术创设直观情境吸引了学生的学习兴趣，在形象化的画面下培养了学生的法制意识，充分实现在高中政治教学中培养学生核心素养的目标。
总而言之，核心素养的形成需要有效的教学方法，并把握好培养学生高中政治素养的时机，即课堂教学实践活动的开展中。因此，作为一名高中政治教师，我们要拿出“一万年太久，只争朝夕”的教学态度，做出研究教学策略的行动，进而以可行的策略充分提升学生的政治核心素养。
参考文献
[1] 许艳霞.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].西部素质教育，2018，4（20）：254.
[2] 陈素琴.基于核心素养培养的高中政治教学研究[J].成才之路，2017（25）：8.
关键词：核心素养;高中政治;现实生活;政治时事;政治情境
伴随着时代的发展，新课程改革以来的教育理念不断的深入人心，学生核心素养的培养就成了教师教学中的重点任务之一。因此，作为一名高中政治教师，绝不能对自身的教学要求仅仅停留在提高学生的学习成绩，而是要增强自身培养学生德、智、体、美、劳全面发展的意识，进而在高中政治课堂中以有效的教学方法发展学生的核心素养。下面，笔者将结合自身教学实践经验，对核心素养下的高中政治教学作以下三点研究：
一、联系现实生活促进学生公共参与
新课程改革中多次强调了教学实践活动要朝着生活化的方向开展，对于高中政治学科而言，在课堂中融入生活元素可以将学生培养成为于社会生活有价值的优秀人才。基于此，作为一名高中政治教师，需要有在教学实践中联系生活的意识，以引导性的话语增强学生的学习动力的教学态度，如此方能促进学生的公共参与，在达到提高高中政治教学质量的同时，争取为国家培养高素质的人才。
在现实生活中，我们常说实践是检验整理的唯一标准，让学生感受到政治和生活的联系所在，是促进学生公共参与能力的有效方式。在课堂上，首先，教师可以就授课内容挖掘生活元素，让学生初步认识到学习政治知识的现实价值，进而使学生主动走进政治课堂中学习知识。然后，可在学生认同政治价值的基础上去引领其分析教材内容，助力学生深入理解政治知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在生活中更好的成长。之后，教师则引导学生联系现实生活让其思考如何应用政治知识解决问题，进而促进学生的公共参与意识。最后，再将剩余的课堂时间留给学生让其交流一节课中得到的学习收获。如此通过在高中政治教学中联系现实生活，提高了学生的公共参与能力，切实达到了培养学生核心素养的目的。
二、讲授政治时事增强学生政治认同
高中阶段学生的学习内容较多，学生面对高考也有极大的压力，而高中政治则是一门与时事联系紧密的学科，可由于学生的课余时间有限，去观看政治新闻的机会也相对较少。基于此，作为一名高中政治教师，要拿出课堂中的一小部分时间为学生讲述政治时事，让学生更加深入地去理解政治知识，增强学生的政治认同感，从而完成培养学生高中政治核心素养的任务。
高中每一节课的时间都是异常宝贵的，而于高中政治教学而言，让学生了解政治时事极为必要。在上课时，首先，教师可利用课前五分钟的时间为学生讲述与即将学习的内容相关的政治时事，让学生在了解政治知识之前初步体会到政治的作用。然后，教师再引领学生对学习内容做深入分析，这一过程中要不断的将所授知识和政治时事结合在一起，让学生感受到政治知识的用途，从而使学生对政治知识有更加深入的理解。之后，教师可简单引导学生系统的整理一节课的所学内容，让学生形成一个清晰的思路，为提高学生日后学习政治知识的能力作铺垫。最后，便可让学生就得到的学习收获做交流。如此通过利用高中政治课堂一小部分的时间讲授政治时事，使学生在学习知识的过程中增强了政治认同，切实完成了在高中政治教学中培养学生核心素养的任务。
三、创设政治情境培养学生法制意识
法制意识是高中政治核心素养之一，可是法制意识的形成需要不断深入的学习知识，而高中课堂时间紧、任务重，所以促进学生的这一核心素养需要借助优质的教学资源。基于此，作为一名高中政治教师，可以利用多媒体技术创设政治情境，在使学生融入到课堂中后激发学生的理性精神，进而实现培养学生高中政治核心素养的目标。
众所周知，多媒体技术的应用极大程度上节约了课堂时间。在教学以法治为主题的学习内容时，首先，教师可应用多媒体技术创设直观情境激发学生的参与热情。然后，可根据教学内容为学生播放一些类似于《今日说法》等普法类栏目的电视节目片段，让学生充分感受到遵法守法的重要，认识到违法带来的严重后果。之后，可与学生一同交流观看普法类节目的感受，让学生做到心中有法。最后，让学生之间相互交流学习收获。如此通过利用多媒体技术创设直观情境吸引了学生的学习兴趣，在形象化的画面下培养了学生的法制意识，充分实现在高中政治教学中培养学生核心素养的目标。
总而言之，核心素养的形成需要有效的教学方法，并把握好培养学生高中政治素养的时机，即课堂教学实践活动的开展中。因此，作为一名高中政治教师，我们要拿出“一万年太久，只争朝夕”的教学态度，做出研究教学策略的行动，进而以可行的策略充分提升学生的政治核心素养。
参考文献
[1] 许艳霞.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].西部素质教育，2018，4（20）：254.
[2] 陈素琴.基于核心素养培养的高中政治教学研究[J].成才之路，2017（25）：8.