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摘 要：随着我国经济的发展变迁，党校中的经济管理专业教学对于学员学习能力的提升重视度加强。身为新时代背景下的党员领导干部需要对于经济发展和改革进行深入的学习和了解，才能真正为我国经济社会发展做出应有的贡献。因而在党校教学中对于经管类专业进行实践化教育，也是为了满足当前的党校教育、教学需要，但是现阶段的课程实践教学体系和机制并不完善，本文将论述党校经济管理专业教学的内涵，以及党校教育针对经济管理实践教学体系和相关机制的建设路径。
关键词：党校教育;经济管理;教学体系;机制建设
引言
对于新时代的党员领导干部来说，除了对于政治的敏锐性和理解能力之外，还需要对社会各领域专业进行学习，能够将自身的服务价值与模范作用发挥到最大效应。在这种背景下，越来越多的党员、干部需要对社会经济管理专业进行研究，并且能够通过实践切实为社会经济发展贡献出自己的力量。如果在经济管理教学实践中缺失相关独立的机制和科学的教学实践部署，对于党员来说并不能将经管的专业性应用于社会，这样的教育理念就失去了意义，因此需要尽快建立健全的教学实践制度，促进党校经管教育的进一步提升。
一、党校经济管理专业教学的内涵
开办党校教育是为了培养一支思想品德良好，具备政治敏锐性和很强工作能力的社会发展所需要的共产党员人才队伍。经过学校有计划的培育过程，学员们可以更加了解和坚定马克思主义的世界观和方法论，能够依照马哲理论规范自身的行为举止。学员在学习的过程中除了需要学习党的理论知识外，还需要选择各专业知识课程学习，其中经济管理专业作为了重点专业被党校教育所重视。在学习的过程中在掌握良好专业知识和能力的基础上，加强学员的党性意识和科学文化素养，在社会中发挥带头模范的作用[1]。
二、党校经济管理专业实践教学的必要性和重要性
（一）实践是检验课程教学有效性的路径，在经济管理教学中必不可少
在经济管理教学的过程中，需要培训党校学员对于我国当前的经济发展制度、现状和未来趋势等进入深入地了解和学习，因为经济是社会发展最基础的要素，在推动社会进步的过程中起着不可替代的作用。此外，经管专业在教育学科中属于实践性和应用性极强的学科，因此在党校教学中对于经管专业的教学提出了更加具有实质性的要求，通过学习经济理论性知识，可以从宏观上窥视社会经济的一个个特点，但是要对当前的经济形势更加了如指掌就必须加入教学实践的内容。用实践推动经管专业教学的进程，大力增强学员的学习掌握能力，对于他们而言也是对于综合素养的加强[2]。在实践教学中采取课堂实验、社会活动、集训等形式进行开展一系列的活动，不仅有助于调节课程的活跃度，也有利于强化对于课程的积极性，能够使许学员们日后投身于社会实践灵活运用所学知识。
（二）在经济发展环境下，经济管理学习实践是社会发展的必然要求
党校教育旨在提升党员群体的自身政治素养和科学文化素养，而经济管理类专业使他们必然需要学习的领域之一。因为随着社会的发展和进步，我国经济制度和形势必然是不断地向前推进变迁的，党员作为我国的先锋群体和模范带头者，都需要从社会的实际需要出发进行相关知识的学习。由于党校的学员均有不同的学习能力和来自不同的岗位领域，在学习经管专业的过程中有利于他们不断拓展自身的知识面，提升学识素养，通过经管专业的实践将所学知识应用于实际工作中，更加适应社会的发展，并且能够助力社会经济具有不断向好的趋势。
三、党校教育针对经济管理实践教学体系和相关机制的建设路径
（一）基于人才培育为目的，为经管专业建立完善的实践教学体系
党校教育的最终目的是为了向国家输送更加优秀的干部人才，他们作为国家建设重要的主力军需要在社会发展的各个领域承担起相应的责任。为了培养领导干部队伍的经济管理能力和知识素养，在现阶段的经管类专业建立更加完善的实践教学制度。在教学的过程中明确实践教学目标、实践教学内容和类型，以及对于实践教学过程的科学评价等，只有建立起科学、专业的体系，才能够确保在教学的过程中将理论性知识成功转化为社会实践过程的有效性，以及实现培养人才的教育目标[3]。
（二）以创新发展为手段，构建经管实践教育机制
在开展经管实践教学中，需要顺应时代的发展，顺应社会经济的发展形势，这都要求在教学实践的过程中不断地进行创新。围绕着社会需要的经济管理类人才展开培训课程，加入信息技术教学内容的教学，使实践更加具备创新性条件，激发学员们的实践创造能力。此外，革新以往传统模式下的实践形式，将实践与互联网背景充分融合，能够充分利用互联网的资源价值，深化经济管理知识内涵和丰富性，能够使党员、干部在学习的过程中不断地提升学习效率。
（三）以教学评价为保障，加强教学体系的完整性
经济管理的实践教学中除了具备创新性之外，还需要对于学员们的学习情况进行及时的教学评价，使他们能够不断修正自身的学习方法，考察学员们在接受经济管理课程过程中的实际表现情况和最终产生的学习效果，对他们进行教学评价，建立完善的实践过程评价机制[4]。除此之外，还要建立起对于教师的教学情况的监察制度，对于教师的教学质量、教学成果等进行评价，不断优化实践教学的内容，使学员在学习经管知识时能够学到更多的实质性内容，将课程学习的效果落到实处，为社会培养更多的实用型人才。
四、结束语
对于党校教育而言，现阶段的经济管理类专业的实践教学机制建立势在必行，需要从培养的角度进行实践性改革，也要从教学的层面进行创新实践教学的变迁。这对于党校培育出一批具备综合学习能力和较强社会实践能力的人才来说是至关重要的。党校加快建立完善的教学实践机制不但有利于经济管理专业的教学提升，也对于其他科目和社会所需要的知识领域建立起机制模板，具有可持续发展的价值。
参考文献
[1] 李俊.从创新创业能力培养角度对经济管理类专业实践教学體系的优化研究[J].科教导刊（下旬），2019，372（04）：68-69.
[2] 王海东.经管专业实践教学体系研究——基于应用型人才培养模式[J].科技创业月刊，2018，v.31（05）：92-94.
[3] 王悦.党校经济管理教学中出现的问题及处理方法研究[J].办公室业务，2018，000（023）：181.
[4] 王茉.实现党校经济管理教学 跟上时代步伐[J].经贸实践，2018（19）：289-290.
关键词：党校教育;经济管理;教学体系;机制建设
引言
对于新时代的党员领导干部来说，除了对于政治的敏锐性和理解能力之外，还需要对社会各领域专业进行学习，能够将自身的服务价值与模范作用发挥到最大效应。在这种背景下，越来越多的党员、干部需要对社会经济管理专业进行研究，并且能够通过实践切实为社会经济发展贡献出自己的力量。如果在经济管理教学实践中缺失相关独立的机制和科学的教学实践部署，对于党员来说并不能将经管的专业性应用于社会，这样的教育理念就失去了意义，因此需要尽快建立健全的教学实践制度，促进党校经管教育的进一步提升。
一、党校经济管理专业教学的内涵
开办党校教育是为了培养一支思想品德良好，具备政治敏锐性和很强工作能力的社会发展所需要的共产党员人才队伍。经过学校有计划的培育过程，学员们可以更加了解和坚定马克思主义的世界观和方法论，能够依照马哲理论规范自身的行为举止。学员在学习的过程中除了需要学习党的理论知识外，还需要选择各专业知识课程学习，其中经济管理专业作为了重点专业被党校教育所重视。在学习的过程中在掌握良好专业知识和能力的基础上，加强学员的党性意识和科学文化素养，在社会中发挥带头模范的作用[1]。
二、党校经济管理专业实践教学的必要性和重要性
（一）实践是检验课程教学有效性的路径，在经济管理教学中必不可少
在经济管理教学的过程中，需要培训党校学员对于我国当前的经济发展制度、现状和未来趋势等进入深入地了解和学习，因为经济是社会发展最基础的要素，在推动社会进步的过程中起着不可替代的作用。此外，经管专业在教育学科中属于实践性和应用性极强的学科，因此在党校教学中对于经管专业的教学提出了更加具有实质性的要求，通过学习经济理论性知识，可以从宏观上窥视社会经济的一个个特点，但是要对当前的经济形势更加了如指掌就必须加入教学实践的内容。用实践推动经管专业教学的进程，大力增强学员的学习掌握能力，对于他们而言也是对于综合素养的加强[2]。在实践教学中采取课堂实验、社会活动、集训等形式进行开展一系列的活动，不仅有助于调节课程的活跃度，也有利于强化对于课程的积极性，能够使许学员们日后投身于社会实践灵活运用所学知识。
（二）在经济发展环境下，经济管理学习实践是社会发展的必然要求
党校教育旨在提升党员群体的自身政治素养和科学文化素养，而经济管理类专业使他们必然需要学习的领域之一。因为随着社会的发展和进步，我国经济制度和形势必然是不断地向前推进变迁的，党员作为我国的先锋群体和模范带头者，都需要从社会的实际需要出发进行相关知识的学习。由于党校的学员均有不同的学习能力和来自不同的岗位领域，在学习经管专业的过程中有利于他们不断拓展自身的知识面，提升学识素养，通过经管专业的实践将所学知识应用于实际工作中，更加适应社会的发展，并且能够助力社会经济具有不断向好的趋势。
三、党校教育针对经济管理实践教学体系和相关机制的建设路径
（一）基于人才培育为目的，为经管专业建立完善的实践教学体系
党校教育的最终目的是为了向国家输送更加优秀的干部人才，他们作为国家建设重要的主力军需要在社会发展的各个领域承担起相应的责任。为了培养领导干部队伍的经济管理能力和知识素养，在现阶段的经管类专业建立更加完善的实践教学制度。在教学的过程中明确实践教学目标、实践教学内容和类型，以及对于实践教学过程的科学评价等，只有建立起科学、专业的体系，才能够确保在教学的过程中将理论性知识成功转化为社会实践过程的有效性，以及实现培养人才的教育目标[3]。
（二）以创新发展为手段，构建经管实践教育机制
在开展经管实践教学中，需要顺应时代的发展，顺应社会经济的发展形势，这都要求在教学实践的过程中不断地进行创新。围绕着社会需要的经济管理类人才展开培训课程，加入信息技术教学内容的教学，使实践更加具备创新性条件，激发学员们的实践创造能力。此外，革新以往传统模式下的实践形式，将实践与互联网背景充分融合，能够充分利用互联网的资源价值，深化经济管理知识内涵和丰富性，能够使党员、干部在学习的过程中不断地提升学习效率。
（三）以教学评价为保障，加强教学体系的完整性
经济管理的实践教学中除了具备创新性之外，还需要对于学员们的学习情况进行及时的教学评价，使他们能够不断修正自身的学习方法，考察学员们在接受经济管理课程过程中的实际表现情况和最终产生的学习效果，对他们进行教学评价，建立完善的实践过程评价机制[4]。除此之外，还要建立起对于教师的教学情况的监察制度，对于教师的教学质量、教学成果等进行评价，不断优化实践教学的内容，使学员在学习经管知识时能够学到更多的实质性内容，将课程学习的效果落到实处，为社会培养更多的实用型人才。
四、结束语
对于党校教育而言，现阶段的经济管理类专业的实践教学机制建立势在必行，需要从培养的角度进行实践性改革，也要从教学的层面进行创新实践教学的变迁。这对于党校培育出一批具备综合学习能力和较强社会实践能力的人才来说是至关重要的。党校加快建立完善的教学实践机制不但有利于经济管理专业的教学提升，也对于其他科目和社会所需要的知识领域建立起机制模板，具有可持续发展的价值。
参考文献
[1] 李俊.从创新创业能力培养角度对经济管理类专业实践教学體系的优化研究[J].科教导刊（下旬），2019，372（04）：68-69.
[2] 王海东.经管专业实践教学体系研究——基于应用型人才培养模式[J].科技创业月刊，2018，v.31（05）：92-94.
[3] 王悦.党校经济管理教学中出现的问题及处理方法研究[J].办公室业务，2018，000（023）：181.
[4] 王茉.实现党校经济管理教学 跟上时代步伐[J].经贸实践，2018（19）：289-290.