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摘要：互联网时代的到来给人们的生产生活提供了极大地便利。而将互联网与小学语文教学进行结合，将会为语文教学带来无限的可能。身为小学语文教师要在互联网时代当中创新教学方法、挖掘互联网对于教学的积极作用，不断的改进教学手段，从而能够保证互联网为小学语文教学提供优质的服务。本文就互联网下小学语文教学模式进行相应的探讨，希望能够找到一条适合互联网背景下的教学之路。
关键词：互联网;小学语文;教学模式
引言
当前互联网技术不断向前发展过程中，网络资源开始在教育领域不断渗透。就小学语文课堂教学来讲，当前教师所需要考虑的问题是如何科学合理的应用网络资源从而改善小学语文教学的质量和教学效率。基于此，本文立足于教学实际，探索互联网背景下小学语文的发展机遇。
一、当前小学语文教学过程中存在的问题
（一）学生理解能力较弱，缺乏学习兴趣
小学阶段的学生思维能力处于初级阶段，对待事物的记忆方式通常较为死板机械化，他们容易接受具体的知识，但是语文包含的内容较为复杂、样式多样，仅凭学生个人的力量很难对知识进行消化吸收。因此在小学语文课堂教学过程中，小学生往往由于自身的种种因素的制约造成阅读困难。这种阅读障碍不但影响学生获得有效的教学体验，还在一定程度上削弱学生对于语文知识的兴趣。
（二）教师教学方法不当，课堂效率不高
教学方法是教师在开展教学活动的基础，教学方法能否合理应用直接影响着课堂教学目标的完成情况以及课堂教学效率的高低。当前语文教学改革的过程中，许多语文教师正处于教学方法转变的关键阶段，无法确保教学方法的有效性，从而不能够改善教学质量。有些教师在传统教学模式的基础上直接引进小组合作教学模式，导致小组合作教学模式不能够发挥真正的作用，从而无法提高学生的自主学习能力。
（三）现代教学技术没有有效利用
当前小学生处在网络高速发展的时代，相比于传统的学习方式他们更习惯于现代信息设备的使用方式，能够自主在网上浏览自己所需要的学习资源，从而拓展眼界。但是在实际的教学过程中，一些教师还不能熟练地操作現代化的教学设备，对于现代教学资源的利用率比较低。总的来说，语文教学仍然是传统的封闭课堂，学生的学习优势没有得到发挥，小学语文高效课堂的建立过程中遇到障碍。
（四）语文课堂开放性没有有效落实
语文是一个综合性的学科，里面的知识包罗万象，仅仅凭借讲解书本知识来提高学生的语文素养、提高学习成绩是有一定难度的。但是现阶段大部分语文教师都过于依赖、重视课本知识的讲解，忽视了课外资源的拓展，从而在一定程度上影响了大语文教学理念的落实，阻碍了学生语文综合素养的形成。因此若想提高小学语文的教学质量就需要优化小学语文的教学方式，强化学生的课堂参与度，为学生带来丰富的课题体验。
二、有效利用网络资源开展小学语文教学的措施
（一）优化课前辅导工作，做好教学准备
课前辅导环节也就是课前导入环节，是教学活动有效开展的基础。只有做好课前辅导工作才能够为小学语文高效课堂的实现铺好道路。小学语文教师若想改善课堂教学的质量，可以借助网络资源去优化课前辅导环节，让学生不再盲目的进行课前预习工作，而是在网络教学视频的帮助下明确教学目标，熟悉课堂教学的主要内容，从而进一步提高学习效果。
（二）创建多维情境，激发学生的学习积极性
教学情境是教师在教学过程中构建的基本情境，在一定程度上与学生的学习兴趣相关。传统的教学方式下，小学语文教师习惯用口述的方式为学生打造一个情境，学生只能够凭空想象，这种方式不但不利于学生理解知识，也不能够有效激发学生的学习积极性。所以若想调动学生积极参与到课堂教学中来，教师可以借助互联网技术为学生提供与教学内容相关的视频或者图片资料能够满足学生的感官需求，为学生创设一个画面感强、有声音的多维度情境。这样不但能够将学生的注意力吸引到教学活动当中，还能够让学生在教学过程中感受到乐趣，从而愿意参与到教学活动当中。
（三）开展灵活教学
在教学活动开展过程中遇到问题并不意外，关键是教师能不能凭借自己的教学经验和教学能力解决问题。当前小学语文教学过程中所面临的问题是课堂预设性强，但是灵活操作性差。因此这就要求小学语文教师借助网络资源的及时性和便捷性的优势特征，解决教学问题，从而实现灵活教学。
（四）组织主题活动，拓展学习空间
在小学语文教学过程中开展主题活动，不但能够在一定程度上提高语文教学的开放性、拓展学生的眼界，还能够解决开放性教学过程中没有明确学习目标的问题。教师可以利用互联网技术让学生主动投身教学活动当中，不但能够提高课堂教学的效率，还在一定程度上培养学生养成自主学习的习惯。
结束语
总而言之，在互联网高速发展的大背景下教师应当积极地开发探索网络优质的教学资源，并将其应用到小学语文的课堂教学活动当中去，从而改善小学语文教学的质量和效率。
参考文献
[1]戴奎峰.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：168.
[2]刘杨.“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：226.
关键词：互联网;小学语文;教学模式
引言
当前互联网技术不断向前发展过程中，网络资源开始在教育领域不断渗透。就小学语文课堂教学来讲，当前教师所需要考虑的问题是如何科学合理的应用网络资源从而改善小学语文教学的质量和教学效率。基于此，本文立足于教学实际，探索互联网背景下小学语文的发展机遇。
一、当前小学语文教学过程中存在的问题
（一）学生理解能力较弱，缺乏学习兴趣
小学阶段的学生思维能力处于初级阶段，对待事物的记忆方式通常较为死板机械化，他们容易接受具体的知识，但是语文包含的内容较为复杂、样式多样，仅凭学生个人的力量很难对知识进行消化吸收。因此在小学语文课堂教学过程中，小学生往往由于自身的种种因素的制约造成阅读困难。这种阅读障碍不但影响学生获得有效的教学体验，还在一定程度上削弱学生对于语文知识的兴趣。
（二）教师教学方法不当，课堂效率不高
教学方法是教师在开展教学活动的基础，教学方法能否合理应用直接影响着课堂教学目标的完成情况以及课堂教学效率的高低。当前语文教学改革的过程中，许多语文教师正处于教学方法转变的关键阶段，无法确保教学方法的有效性，从而不能够改善教学质量。有些教师在传统教学模式的基础上直接引进小组合作教学模式，导致小组合作教学模式不能够发挥真正的作用，从而无法提高学生的自主学习能力。
（三）现代教学技术没有有效利用
当前小学生处在网络高速发展的时代，相比于传统的学习方式他们更习惯于现代信息设备的使用方式，能够自主在网上浏览自己所需要的学习资源，从而拓展眼界。但是在实际的教学过程中，一些教师还不能熟练地操作現代化的教学设备，对于现代教学资源的利用率比较低。总的来说，语文教学仍然是传统的封闭课堂，学生的学习优势没有得到发挥，小学语文高效课堂的建立过程中遇到障碍。
（四）语文课堂开放性没有有效落实
语文是一个综合性的学科，里面的知识包罗万象，仅仅凭借讲解书本知识来提高学生的语文素养、提高学习成绩是有一定难度的。但是现阶段大部分语文教师都过于依赖、重视课本知识的讲解，忽视了课外资源的拓展，从而在一定程度上影响了大语文教学理念的落实，阻碍了学生语文综合素养的形成。因此若想提高小学语文的教学质量就需要优化小学语文的教学方式，强化学生的课堂参与度，为学生带来丰富的课题体验。
二、有效利用网络资源开展小学语文教学的措施
（一）优化课前辅导工作，做好教学准备
课前辅导环节也就是课前导入环节，是教学活动有效开展的基础。只有做好课前辅导工作才能够为小学语文高效课堂的实现铺好道路。小学语文教师若想改善课堂教学的质量，可以借助网络资源去优化课前辅导环节，让学生不再盲目的进行课前预习工作，而是在网络教学视频的帮助下明确教学目标，熟悉课堂教学的主要内容，从而进一步提高学习效果。
（二）创建多维情境，激发学生的学习积极性
教学情境是教师在教学过程中构建的基本情境，在一定程度上与学生的学习兴趣相关。传统的教学方式下，小学语文教师习惯用口述的方式为学生打造一个情境，学生只能够凭空想象，这种方式不但不利于学生理解知识，也不能够有效激发学生的学习积极性。所以若想调动学生积极参与到课堂教学中来，教师可以借助互联网技术为学生提供与教学内容相关的视频或者图片资料能够满足学生的感官需求，为学生创设一个画面感强、有声音的多维度情境。这样不但能够将学生的注意力吸引到教学活动当中，还能够让学生在教学过程中感受到乐趣，从而愿意参与到教学活动当中。
（三）开展灵活教学
在教学活动开展过程中遇到问题并不意外，关键是教师能不能凭借自己的教学经验和教学能力解决问题。当前小学语文教学过程中所面临的问题是课堂预设性强，但是灵活操作性差。因此这就要求小学语文教师借助网络资源的及时性和便捷性的优势特征，解决教学问题，从而实现灵活教学。
（四）组织主题活动，拓展学习空间
在小学语文教学过程中开展主题活动，不但能够在一定程度上提高语文教学的开放性、拓展学生的眼界，还能够解决开放性教学过程中没有明确学习目标的问题。教师可以利用互联网技术让学生主动投身教学活动当中，不但能够提高课堂教学的效率，还在一定程度上培养学生养成自主学习的习惯。
结束语
总而言之，在互联网高速发展的大背景下教师应当积极地开发探索网络优质的教学资源，并将其应用到小学语文的课堂教学活动当中去，从而改善小学语文教学的质量和效率。
参考文献
[1]戴奎峰.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：168.
[2]刘杨.“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：226.