论文部分内容阅读
摘要：中职会计是理论与实践相结合的一门专业课程，旨在培养中职生能够提高其自身的职业素质和会计实操能力，从而提高中职生在未来市场中的竞争力和适应力。然而，传统的中职会计专业的教学模式已经很难适应新形势的发展需求，作为一种全新的教学方法，案例教学法在不断的探索和应用实际中深受广泛关注。对此，本文首先提出实施案例教学的必要性，然后具体分析中职会计专业案例教学法的实施策略。
关键词：中职;会计;专业;案例法
引言：
近年来，随着国内经济的飞速发展，市场经济竞争越演越烈，在经济建设中财务型人才的需求量水涨船高。但是，从当前中职会计专业学生的就业率来看，很多学生都面临着“就业难”等问题，学生在校所学会计知识无法满足企业的工作需求，这对于中职会计专业教学提出了新的要求，我们必须要站在市场角度，以就业为导向，从会计人才培养出发，充分发挥案例教学法的重要作用，不断推动中职会计专业的教学改革，才能对中职会计专业教学质量的提升有更多的益处。
一、实施案例教学的必要性
近年来，为了响应社会对会计应用型人才的需求，中职会计专业通过了一系列的教学改革和创新，虽然对会计专业的教育有了长足的进步和提升，但是在实际会计专业教学活动中仍旧存在很多问题：一方面，重理论，轻实践。我国大部分中职院校仍旧采用传统的教学模式，过度强调会计理论知识的灌输，显然已经无法满足学科教学的需求，会计实践教学相对比较薄弱，对提升中职生的会计技能有着不利影响;另一方面，学校与企业之间的互动性不强，在对会计专业的指导性教学方面，所教的会计知识无法与市场需求契合，导致学生无法在毕业后进入较为匹配的企业岗位工作中。
对此，为了解决当前所面临的教学问题，在中职会计教学活动中应用案例教学法，将会计知识与鲜活的案例相结合，紧密联系社会热点话题，贴近企业会计岗位的工作实际，不仅符合科学的实训教学体系，满足中职会计专业的教学改革需求，而且还能够提高中职生会计实践能力、发散思维能力，在综合素质培养方面也会起到很大的促进作用。由此可见，将案例教学法应用在中职会计教学中有其存在的必要性。
二、中职会计专业案例教学法实施策略
案例法是实践性较强的教学方法，将案例教学法应用到中职会计专业教学中，可以促进会计理论知识和实践操作的完美结合，从而促进中职会计专业的教学水平。對此，笔者通过多年的从教经验，对案例教学的实施策略进行如下三方面的阐述。
（一）精心设计，优选案例
在中职会计专业教学活动中，选取优质案例是案例教学法应用好坏的基础，中职教师必须要对选取的案例进行精心设计，确保案例内容与经济方向和会计专业方向相符合，让案例能够充分体现出中职会计课程特点。同时，在优选案例方面，教师还可以利用校企结合的优势，从合作企业中收集具有针对性、实用性、典型性和可操作性的会计案例，将《基础会计》和《企业财务会计》的知识点通过实际案例进行综合性的应用，如创设某服装厂夏季服装采购的核算任务;财务部差旅费账务报销案例等等，通过案例激发学生的学习兴趣，从而为会计教学工作的开展打下良好的基础。
（二）发散思维，讨论案例
在中职会计专业教学活动中，教师采用案例教学法，可以通过三种教学模式将会计教学案例展示给学生，引导学生发散思维，共同讨论会计案例，让学生真正体验会计理论与实践相结合，在掌握会计知识的基础上巩固专业会计技能，从而实现会计专业的教学目标。
其一，采用案例讲授模式。教师可以通过多媒体工具，将会计案例生动的展示给学生，如在讲授“会计核算基础”、“会计账簿”等知识时，教师可以将装订好记账凭证的案例通过多媒体播放给学生，在视频案例中可以巧妙设计一些错误操作方法，通过设疑引导学生观看，在思考中找到案例错误之处，从而让学生掌握记账凭证操作过程。
其二，采用案例讨论模式。在讲授《会计法》时，教师为学生设计一个发散式的案例题，对学生进行提问，激发学生的发散思维，鼓励学生利用会计知识阐述自己观点。例如：某企业在2019年1月，公司总经理针对公司绩效下滑情况对出差在外董事长进行电话请示，董事长指示让财务会计报告做漂亮些，工作任务下达给公司总会计师，并对财务会计报告进行技术处理，虚拟若干笔无交易的销售收入，让公司报表由亏变盈。请问涉事三个人各自的所承担法律责任？教师引导学生思考，展开讨论，在讨论中不仅熟悉了《会计法》知识，还提高了对会计职业操守的认知。
其三，采用案例表演模式。在讲授《财务会计》时，教师可以在课堂上创设对应的情景进行案例演示。通过案例表演的模式激发学生的表演欲望，还可以调动学生参与教学活动的积极性和主动性。在会计课堂上将学生小组分配，分别扮演某企业总经理、出纳、业务员，让他们表演销售款收款方式，让学生在情境表演中切身体验会计现实，增强学生对会计工作的熟悉度，旁观者还可以利用会计视角寻找会计问题，从而巩固财务会计知识。
（三）阐述观点，案例总结
在中职会计专业教学活动中，学生针对会计案例进行小组讨论后，教师要对于不同学生所阐述的观点和意见进行分析、归纳、总结和评价，在这个过程中，教师可以突出学生在教学活动中的主体地位，引导学生来总结，对会计案例的讨论结果进行归纳，并做出正确的评价，让学生能够在案例讨论的基础上深化案例内容，拓展学生的思维，加深学生对会计知识的掌握和理解，从而进一步巩固学生对中职会计知识的巩固，提高学生的会计水平。
结语：
在中职会计教学活动中，我们必须要坚持“理实一体化”教学理念，将案例教学法应用在中职会计教学中，首先精选案例，将抽象的会计理论知识通过案例以具体的形式表现出来，从而加深学生对会计知识的理解和掌握;然后通过对案例讨论，促进学生思维发展，增强师生之间的互动性，不但活跃了课堂氛围，而且还提高了学生对中职会计学习的积极性和参与性;最后做好案例总结，对讨论结果进行归纳，更好的巩固学生掌握的会计知识。
参考文献：
[1]潘灵桥.案例教学法在中职药剂专业会计课程中的应用情况分析[J];广西教育;2017年26期.
[2]黎厚仲.游戏教学法在中职会计教学中的应用研究[J];成才之路;2017年09期.
[3]丛秀云.中职会计教学中案例教学法的运用探讨[J];教育现代化;2016年38期.
[4]孙贻珍.浅析案例教学法在中职财务会计教学中的应用[J];商业故事;2016年31期.
关键词：中职;会计;专业;案例法
引言：
近年来，随着国内经济的飞速发展，市场经济竞争越演越烈，在经济建设中财务型人才的需求量水涨船高。但是，从当前中职会计专业学生的就业率来看，很多学生都面临着“就业难”等问题，学生在校所学会计知识无法满足企业的工作需求，这对于中职会计专业教学提出了新的要求，我们必须要站在市场角度，以就业为导向，从会计人才培养出发，充分发挥案例教学法的重要作用，不断推动中职会计专业的教学改革，才能对中职会计专业教学质量的提升有更多的益处。
一、实施案例教学的必要性
近年来，为了响应社会对会计应用型人才的需求，中职会计专业通过了一系列的教学改革和创新，虽然对会计专业的教育有了长足的进步和提升，但是在实际会计专业教学活动中仍旧存在很多问题：一方面，重理论，轻实践。我国大部分中职院校仍旧采用传统的教学模式，过度强调会计理论知识的灌输，显然已经无法满足学科教学的需求，会计实践教学相对比较薄弱，对提升中职生的会计技能有着不利影响;另一方面，学校与企业之间的互动性不强，在对会计专业的指导性教学方面，所教的会计知识无法与市场需求契合，导致学生无法在毕业后进入较为匹配的企业岗位工作中。
对此，为了解决当前所面临的教学问题，在中职会计教学活动中应用案例教学法，将会计知识与鲜活的案例相结合，紧密联系社会热点话题，贴近企业会计岗位的工作实际，不仅符合科学的实训教学体系，满足中职会计专业的教学改革需求，而且还能够提高中职生会计实践能力、发散思维能力，在综合素质培养方面也会起到很大的促进作用。由此可见，将案例教学法应用在中职会计教学中有其存在的必要性。
二、中职会计专业案例教学法实施策略
案例法是实践性较强的教学方法，将案例教学法应用到中职会计专业教学中，可以促进会计理论知识和实践操作的完美结合，从而促进中职会计专业的教学水平。對此，笔者通过多年的从教经验，对案例教学的实施策略进行如下三方面的阐述。
（一）精心设计，优选案例
在中职会计专业教学活动中，选取优质案例是案例教学法应用好坏的基础，中职教师必须要对选取的案例进行精心设计，确保案例内容与经济方向和会计专业方向相符合，让案例能够充分体现出中职会计课程特点。同时，在优选案例方面，教师还可以利用校企结合的优势，从合作企业中收集具有针对性、实用性、典型性和可操作性的会计案例，将《基础会计》和《企业财务会计》的知识点通过实际案例进行综合性的应用，如创设某服装厂夏季服装采购的核算任务;财务部差旅费账务报销案例等等，通过案例激发学生的学习兴趣，从而为会计教学工作的开展打下良好的基础。
（二）发散思维，讨论案例
在中职会计专业教学活动中，教师采用案例教学法，可以通过三种教学模式将会计教学案例展示给学生，引导学生发散思维，共同讨论会计案例，让学生真正体验会计理论与实践相结合，在掌握会计知识的基础上巩固专业会计技能，从而实现会计专业的教学目标。
其一，采用案例讲授模式。教师可以通过多媒体工具，将会计案例生动的展示给学生，如在讲授“会计核算基础”、“会计账簿”等知识时，教师可以将装订好记账凭证的案例通过多媒体播放给学生，在视频案例中可以巧妙设计一些错误操作方法，通过设疑引导学生观看，在思考中找到案例错误之处，从而让学生掌握记账凭证操作过程。
其二，采用案例讨论模式。在讲授《会计法》时，教师为学生设计一个发散式的案例题，对学生进行提问，激发学生的发散思维，鼓励学生利用会计知识阐述自己观点。例如：某企业在2019年1月，公司总经理针对公司绩效下滑情况对出差在外董事长进行电话请示，董事长指示让财务会计报告做漂亮些，工作任务下达给公司总会计师，并对财务会计报告进行技术处理，虚拟若干笔无交易的销售收入，让公司报表由亏变盈。请问涉事三个人各自的所承担法律责任？教师引导学生思考，展开讨论，在讨论中不仅熟悉了《会计法》知识，还提高了对会计职业操守的认知。
其三，采用案例表演模式。在讲授《财务会计》时，教师可以在课堂上创设对应的情景进行案例演示。通过案例表演的模式激发学生的表演欲望，还可以调动学生参与教学活动的积极性和主动性。在会计课堂上将学生小组分配，分别扮演某企业总经理、出纳、业务员，让他们表演销售款收款方式，让学生在情境表演中切身体验会计现实，增强学生对会计工作的熟悉度，旁观者还可以利用会计视角寻找会计问题，从而巩固财务会计知识。
（三）阐述观点，案例总结
在中职会计专业教学活动中，学生针对会计案例进行小组讨论后，教师要对于不同学生所阐述的观点和意见进行分析、归纳、总结和评价，在这个过程中，教师可以突出学生在教学活动中的主体地位，引导学生来总结，对会计案例的讨论结果进行归纳，并做出正确的评价，让学生能够在案例讨论的基础上深化案例内容，拓展学生的思维，加深学生对会计知识的掌握和理解，从而进一步巩固学生对中职会计知识的巩固，提高学生的会计水平。
结语：
在中职会计教学活动中，我们必须要坚持“理实一体化”教学理念，将案例教学法应用在中职会计教学中，首先精选案例，将抽象的会计理论知识通过案例以具体的形式表现出来，从而加深学生对会计知识的理解和掌握;然后通过对案例讨论，促进学生思维发展，增强师生之间的互动性，不但活跃了课堂氛围，而且还提高了学生对中职会计学习的积极性和参与性;最后做好案例总结，对讨论结果进行归纳，更好的巩固学生掌握的会计知识。
参考文献：
[1]潘灵桥.案例教学法在中职药剂专业会计课程中的应用情况分析[J];广西教育;2017年26期.
[2]黎厚仲.游戏教学法在中职会计教学中的应用研究[J];成才之路;2017年09期.
[3]丛秀云.中职会计教学中案例教学法的运用探讨[J];教育现代化;2016年38期.
[4]孙贻珍.浅析案例教学法在中职财务会计教学中的应用[J];商业故事;2016年31期.