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摘 要：小说在初中语文教材当中所占的比重是比较大的，作为学生首次接触的一种新的文体，其一直是教师进行初中语文教學的重点和难点。因此，在初中语文教学当中，教师要重视语文小说阅读教学，并采用创新的方式，为学生分析小说当中的内容，从而不断提高初中语文小说阅读教学的质量。
关键词：初中语文;小说阅读;小说线索;人物特征;文章主题
在初中语文教学当中，学生对于教材当中的小说故事是比较感兴趣的，但是却并不喜欢小说阅读教学。因为，教师在为学生讲述教材当中的小说文本之时，总是用比较死板的方式，为学生讲述小说的三要素，这样的教学方式不能激发学生进行小说阅读学习的兴趣，学生对小说当中的重点内容也难以进行深入理解，导致学生欣赏小说的能力较低。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要积极对初中语文小说阅读教学进行改革，并在小说阅读教学课堂当中引入一些创新的教学方式，从而不断提高学生进行语文小说阅读学习的热情。下面，我将结合自身的教学经验，对初中语文小说阅读教学的实践进行一番阐释和说明。
一、指导学生理清小说线索
在初中语文教学当中，抓住小说的线索对于学生赏析小说来说是非常重要的，它可以让学生深层次理解小说的故事情节，并让学生用自己的语言对小说的主要内容进行概括，从而让学生能够准确地抓住小说的中心，并加深学生对文章的理解。因此，在初中语文小说阅读教学当中，教师要指导学生理清小说的线索，这样，不仅可以提高学生对小说的赏析能力，还可以降低学生对文章主旨的理解难度。
例如，以《孔乙己》为例，在讲述教材内容时，我先让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己的阅读，找出了这篇文章的写作线索，即这篇文章是以小伙计的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说的情节。然后，我让学生结合文章的线索，对文章的段落进行了划分，使学生初步了解了这篇文章。最后，我让学生对文章当中描写众人哄笑的场景进行了阅读，并让学生思考了以下问题：他们是因为什么而笑的呢？作者为什么要用众人的笑来贯穿孔乙己的故事呢？使学生通过对上述问题的探究，深刻体会到了孔乙己可悲之处，以及作品的反封建意义。这样，教师通过指导学生理清小说的线索，不仅提高了学生对小说的赏析能力，还降低了学生对文章主旨的理解难度。
二、指导学生分析人物特征
对文章当中的人物特征进行赏析是学生进行小说阅读学习之时必不可少的一部分，它可以让学生对文章的主旨进行深入理解。因此，在初中语文小说阅读教学当中，教师要指导学生分析人物特征，这样，不仅可以提高初中语文小说阅读教学实效性，还可以提高学生对教材当中的小说进行深入探究的欲望。
例如，以《智取生辰纲》为例，在讲述教材内容时，我先为学生播放了《水浒传》当中的《智取生辰纲》的片段，使学生初步了解了这篇文章。然后，我让学生认真阅读了这篇文章，并让学生结合自己对文章的理解，找出了小说当中的矛盾冲突。最后，我让学生结合文章当中的矛盾冲突，对文章当中的人物的性格特征进行了分析，以此为学生进行下一步的学习打下了扎实的基础。这样，教师通过指导学生分析人物特征，不仅提高了初中语文小说阅读教学实效性，还提高了学生对教材当中的小说进行深入探究的欲望。
三、指导学生抓住文章主题
在小说文本当中，小说的主题是小说的灵魂，也是作者进行写作的目的，学生在进行小说的赏析之时，必须要能够深层次赏析小说的主题，以此加深自身对小说思想的理解。因此，在初中语文小说阅读教学当中，教师要指导学生抓住文章的主题，这样，不仅可以让学生深刻体会到文章作者想要表达的情感，还可以降低学生对初中语文小说阅读教学的恐惧感。
例如，以《社戏》为例，为了让学生能够抓住小说的主题，在讲述教材内容时，我向学生提出了以下问题：这篇文章的题目为《社戏》，但是作者却描写了许多戏外的内容，这是不是偏离了主题呢？为了让学生能够深层次理解上述问题，我先借助文章当中的内容，对学生进行了阅读提示，向学生提出了以下问题：1、社戏好看吗？2、看戏前，作者经历了哪些波折呢？3、作者描写看社戏的途中的景色有什么作用呢？4、作者觉得后来的豆不如自己看社戏归途中吃的豆好吃的原因是什么呢？然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己对文章的理解，对上述问题进行了回答，以此引导学生对文章的主题进行了理解，即作者写这篇小说的目的并不是专门为了写看戏，而是通过对看戏前后的故事进行叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。这样，教师通过指导学生抓住文章的主题，不仅使学生深刻体会到了文章作者想要表达的情感，还降低了学生对初中语文小说阅读教学的恐惧感。
总而言之，小说阅读教学在初中语文教学当中占据着至关重要的地位，教师在今后的初中语文教学当中，要积极探索各种能够提高初中语文小说阅读教学有效性的策略，从而实现提高学生小说鉴赏能力的目标。
参考文献：
[1]尹芳芳. 初中语文小说阅读教学研究[J]. 作文成功之路：上，2017（10）：81-81.
[2]徐佑国. 初中语文小说教学的实践策略[J]. 语文教学与研究，2017（14）：107-107.
关键词：初中语文;小说阅读;小说线索;人物特征;文章主题
在初中语文教学当中，学生对于教材当中的小说故事是比较感兴趣的，但是却并不喜欢小说阅读教学。因为，教师在为学生讲述教材当中的小说文本之时，总是用比较死板的方式，为学生讲述小说的三要素，这样的教学方式不能激发学生进行小说阅读学习的兴趣，学生对小说当中的重点内容也难以进行深入理解，导致学生欣赏小说的能力较低。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要积极对初中语文小说阅读教学进行改革，并在小说阅读教学课堂当中引入一些创新的教学方式，从而不断提高学生进行语文小说阅读学习的热情。下面，我将结合自身的教学经验，对初中语文小说阅读教学的实践进行一番阐释和说明。
一、指导学生理清小说线索
在初中语文教学当中，抓住小说的线索对于学生赏析小说来说是非常重要的，它可以让学生深层次理解小说的故事情节，并让学生用自己的语言对小说的主要内容进行概括，从而让学生能够准确地抓住小说的中心，并加深学生对文章的理解。因此，在初中语文小说阅读教学当中，教师要指导学生理清小说的线索，这样，不仅可以提高学生对小说的赏析能力，还可以降低学生对文章主旨的理解难度。
例如，以《孔乙己》为例，在讲述教材内容时，我先让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己的阅读，找出了这篇文章的写作线索，即这篇文章是以小伙计的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说的情节。然后，我让学生结合文章的线索，对文章的段落进行了划分，使学生初步了解了这篇文章。最后，我让学生对文章当中描写众人哄笑的场景进行了阅读，并让学生思考了以下问题：他们是因为什么而笑的呢？作者为什么要用众人的笑来贯穿孔乙己的故事呢？使学生通过对上述问题的探究，深刻体会到了孔乙己可悲之处，以及作品的反封建意义。这样，教师通过指导学生理清小说的线索，不仅提高了学生对小说的赏析能力，还降低了学生对文章主旨的理解难度。
二、指导学生分析人物特征
对文章当中的人物特征进行赏析是学生进行小说阅读学习之时必不可少的一部分，它可以让学生对文章的主旨进行深入理解。因此，在初中语文小说阅读教学当中，教师要指导学生分析人物特征，这样，不仅可以提高初中语文小说阅读教学实效性，还可以提高学生对教材当中的小说进行深入探究的欲望。
例如，以《智取生辰纲》为例，在讲述教材内容时，我先为学生播放了《水浒传》当中的《智取生辰纲》的片段，使学生初步了解了这篇文章。然后，我让学生认真阅读了这篇文章，并让学生结合自己对文章的理解，找出了小说当中的矛盾冲突。最后，我让学生结合文章当中的矛盾冲突，对文章当中的人物的性格特征进行了分析，以此为学生进行下一步的学习打下了扎实的基础。这样，教师通过指导学生分析人物特征，不仅提高了初中语文小说阅读教学实效性，还提高了学生对教材当中的小说进行深入探究的欲望。
三、指导学生抓住文章主题
在小说文本当中，小说的主题是小说的灵魂，也是作者进行写作的目的，学生在进行小说的赏析之时，必须要能够深层次赏析小说的主题，以此加深自身对小说思想的理解。因此，在初中语文小说阅读教学当中，教师要指导学生抓住文章的主题，这样，不仅可以让学生深刻体会到文章作者想要表达的情感，还可以降低学生对初中语文小说阅读教学的恐惧感。
例如，以《社戏》为例，为了让学生能够抓住小说的主题，在讲述教材内容时，我向学生提出了以下问题：这篇文章的题目为《社戏》，但是作者却描写了许多戏外的内容，这是不是偏离了主题呢？为了让学生能够深层次理解上述问题，我先借助文章当中的内容，对学生进行了阅读提示，向学生提出了以下问题：1、社戏好看吗？2、看戏前，作者经历了哪些波折呢？3、作者描写看社戏的途中的景色有什么作用呢？4、作者觉得后来的豆不如自己看社戏归途中吃的豆好吃的原因是什么呢？然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己对文章的理解，对上述问题进行了回答，以此引导学生对文章的主题进行了理解，即作者写这篇小说的目的并不是专门为了写看戏，而是通过对看戏前后的故事进行叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。这样，教师通过指导学生抓住文章的主题，不仅使学生深刻体会到了文章作者想要表达的情感，还降低了学生对初中语文小说阅读教学的恐惧感。
总而言之，小说阅读教学在初中语文教学当中占据着至关重要的地位，教师在今后的初中语文教学当中，要积极探索各种能够提高初中语文小说阅读教学有效性的策略，从而实现提高学生小说鉴赏能力的目标。
参考文献：
[1]尹芳芳. 初中语文小说阅读教学研究[J]. 作文成功之路：上，2017（10）：81-81.
[2]徐佑国. 初中语文小说教学的实践策略[J]. 语文教学与研究，2017（14）：107-107.