论文部分内容阅读
摘 要：当前，初中英语教学中教师改变传统的教学方法，重视培养学生开放性思维，将教学内容与国外文学知识结合起来，并创设开放性的学习环境，使学生对英语知识产生浓厚的兴趣，进入最佳的学习状态，鼓励学生自主鉴赏与国外文学作品和影视作品，启发学生开放性思维，开阔学生的视野，由被动学习转变为主动学习，不断提升的学生开放性思维能力，从而取得最佳的教学效果。
关键词：开放性思维；初中英语教学；教学方法
1前言
随着新课改的不断深入，英语教学课堂上教师要转变以往的教学理念，积极运用开放性的教学方法，使学生主动参与到英语教学中，教学过程中要多与学生互动和交流，并根据教学内容向学生讲解一些国外的文学名著，扩充学生的知识面，学习到更多的英语知识，引导学生自主鉴赏国外的电影、音乐、文化，使学生的开放性水平有所提升，增强学生学习英语的自信心，从而提高英语教学效果。
2开放性思维在初中英语教学中应用的重要性
初中英语教学中教师要注重培养学生开放性思维，拓展学生的思维空间，引导学生多了解一些与英语有关的知识，丰富学生的视野，提高学生的英语素养，使学生更好地理解和掌握英语课程的文化背景，加深对英语知识的印象，运用具有开放性的教学方法，充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习兴趣，帮助学生奠定坚实的英语基础，摆脱不良的学习情绪，改变了以往的教学模式，精心设计开放性的英语知识，引导学生自主探究教学内容的含义，并表述出英语知识点的文化背景，学生鉴赏国外的历史文化，并了解到国外的民俗习惯和文学特征，起到陶冶学生情操的作用，使学生的赏析能力有所提高。此外，也可以创设开放性的教学环境，形成轻松活跃的英语课堂，有利于培养学生开放性思维，学生之间可以相互讨论共同探究国外优秀的文学作品，拓宽学生的知识面，学习到更多的先进的英语知识，使学生对英语知识的理解上升到一定高度，学生感悟到英语知识蕴含的寓意，并认识到英语知识与时代文化是紧密相连的，不断提高学生学习能力和开放性思维能力，从而体现开放性思维在初中英语教学中应用的重要性。
3基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析
3.1教学评价要具有开放性
初中英语课堂上教师要根据学生的基础和英语水平，开放性地评价学生，改变传统教学中单一的评价方式，更加公平地评价每一位学生，针对一些英语成绩好的学生要给以适当的评论，以免学生骄傲自满，并提出一些需要改进的地方，对一些英语成绩不好的学生，可以引导学生之间互相评价，及时纠正学生错误的学习方法，并结合学生课堂表现给予鼓励和赞扬，增强学生学习的自信心。例如：在学习“Can you play the guitar？ ”时，教师可以依据学生的学习能力、英语知识掌握的程度以及英语课堂上的表现开放性地评价学生，教师和学生也可以参与到评价中，有利于提升英语课堂互动效果，针对表现优异的学生要给予鼓励和肯定，激发学生学习英语的兴趣，更好地掌握教学内容的重点和难点，教学评价具有开放性，使学生在学习过程中开放性思维得到启发，全面了解学生的实际情况在进行开放性的评价，实现因材评价的目的，并将评价的主动权交给学生，充分体现教学评价的开放性，弥补传统评价方式的不足，使学生养成良好的评价习惯，学生互相学习取长补短，有效提高学生开放性思维水平。
3.2教学方法的开放性
以往的英语教学中教师过于注重学生的英语成绩，忽视培养学生开放性思维，导致学生长期处于被动学习的状态，学生局限于书本知识，没有掌握更多的英语知识，对国外名著的文学作品不了解，没有灵活运用开放性的教学模式，无法调动学生学习的积极性和主动性，渐渐地学生失去学习兴趣，达不到预期的教学效果，致使英语教学效率低下，不能很多好地理解教学内容的含义。为了解决这一教学现状，教学要与时俱进改变传统的教学模式，积极运用开放性的教学方法，并认识到培养学生开放性思维的重要性，教学过程中向学生多传授一些课文知识，使学生了解到国外经典的文学作品，将开放性的教学方法落实到教学各个环节之中，调动学生的学习热情，英语课堂上多引入一些国外的经典文学作品，使学生更好地感悟和理解教学内容，构建完整的知识体系，借助开放性的教学方法，为学生多创造一些展示自我的机会，引导学生阐述自己对国外影视作品的感悟和想法，突出学生的主体地位，形成轻松活跃的教学氛围，使学生的品味有所提升，学生在鉴赏国外文学作品的过程中，有效提高学生的赏析能力和开放性思维水平，教學方法的开放性能够实现陶冶学生情操的目的，从而提高英语教学质量。
3.3教学环境的开放性
以往的英语教学中教师所传授的英语知识仅仅局限课本，忽视延伸课文知识，教学方法单一，教学环境沉闷枯燥，无法激发学生的学习热情，学生很容易出现抵触和厌烦的心理，忽视培养学生的开放性思维，不利于学生的成长和发展，不愿意主动融入到英语教学中，学生的知识面得不到拓展。针对这一教学现状，教师要注重营造开放性的教学环境，立足于教材向学生多传授一些课文知识。例如：教师可以鼓励学生自主预习教学内容，并根据自己的理解阐述出英语知识点有哪些，着重锻炼学生的开放性思维，学生之间可以相互讨论教学内容和知识点，创设开放性的英语课堂，加深对英语知识的印象，便于学生轻松掌握英语知识点，要求学生在课后归纳和思考教学内容的重点，不断提升学生开放性思维水平，从而提高学生学习效率。
4总结
传统的初中英语教学中教师忽视培养学生的开放性思维，学生的思维空间受到限制，不利于学生掌握英语知识点，为了启发学生的开放性思维，教师要努力创设开放性的教学环境，将学生的主动权交给学生，突出学生的主体地位，提升学生的开放性思维，深入理解教学内容的含义，并认识到英语知识的实用价值，运用开放性的教学方法，使学生的开放性思维水平有所提高，高效学习英语知识，充分体现培养学生形成开放性思维的重要性。
参考文献：
[1]董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革[J].亚太教育，2015，（25）：32.
[2]杨霞红.关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].英语广场（学术研究），2016，（06）：164-165.
[3]刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2015，（07）：45-46.
关键词：开放性思维；初中英语教学；教学方法
1前言
随着新课改的不断深入，英语教学课堂上教师要转变以往的教学理念，积极运用开放性的教学方法，使学生主动参与到英语教学中，教学过程中要多与学生互动和交流，并根据教学内容向学生讲解一些国外的文学名著，扩充学生的知识面，学习到更多的英语知识，引导学生自主鉴赏国外的电影、音乐、文化，使学生的开放性水平有所提升，增强学生学习英语的自信心，从而提高英语教学效果。
2开放性思维在初中英语教学中应用的重要性
初中英语教学中教师要注重培养学生开放性思维，拓展学生的思维空间，引导学生多了解一些与英语有关的知识，丰富学生的视野，提高学生的英语素养，使学生更好地理解和掌握英语课程的文化背景，加深对英语知识的印象，运用具有开放性的教学方法，充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习兴趣，帮助学生奠定坚实的英语基础，摆脱不良的学习情绪，改变了以往的教学模式，精心设计开放性的英语知识，引导学生自主探究教学内容的含义，并表述出英语知识点的文化背景，学生鉴赏国外的历史文化，并了解到国外的民俗习惯和文学特征，起到陶冶学生情操的作用，使学生的赏析能力有所提高。此外，也可以创设开放性的教学环境，形成轻松活跃的英语课堂，有利于培养学生开放性思维，学生之间可以相互讨论共同探究国外优秀的文学作品，拓宽学生的知识面，学习到更多的先进的英语知识，使学生对英语知识的理解上升到一定高度，学生感悟到英语知识蕴含的寓意，并认识到英语知识与时代文化是紧密相连的，不断提高学生学习能力和开放性思维能力，从而体现开放性思维在初中英语教学中应用的重要性。
3基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析
3.1教学评价要具有开放性
初中英语课堂上教师要根据学生的基础和英语水平，开放性地评价学生，改变传统教学中单一的评价方式，更加公平地评价每一位学生，针对一些英语成绩好的学生要给以适当的评论，以免学生骄傲自满，并提出一些需要改进的地方，对一些英语成绩不好的学生，可以引导学生之间互相评价，及时纠正学生错误的学习方法，并结合学生课堂表现给予鼓励和赞扬，增强学生学习的自信心。例如：在学习“Can you play the guitar？ ”时，教师可以依据学生的学习能力、英语知识掌握的程度以及英语课堂上的表现开放性地评价学生，教师和学生也可以参与到评价中，有利于提升英语课堂互动效果，针对表现优异的学生要给予鼓励和肯定，激发学生学习英语的兴趣，更好地掌握教学内容的重点和难点，教学评价具有开放性，使学生在学习过程中开放性思维得到启发，全面了解学生的实际情况在进行开放性的评价，实现因材评价的目的，并将评价的主动权交给学生，充分体现教学评价的开放性，弥补传统评价方式的不足，使学生养成良好的评价习惯，学生互相学习取长补短，有效提高学生开放性思维水平。
3.2教学方法的开放性
以往的英语教学中教师过于注重学生的英语成绩，忽视培养学生开放性思维，导致学生长期处于被动学习的状态，学生局限于书本知识，没有掌握更多的英语知识，对国外名著的文学作品不了解，没有灵活运用开放性的教学模式，无法调动学生学习的积极性和主动性，渐渐地学生失去学习兴趣，达不到预期的教学效果，致使英语教学效率低下，不能很多好地理解教学内容的含义。为了解决这一教学现状，教学要与时俱进改变传统的教学模式，积极运用开放性的教学方法，并认识到培养学生开放性思维的重要性，教学过程中向学生多传授一些课文知识，使学生了解到国外经典的文学作品，将开放性的教学方法落实到教学各个环节之中，调动学生的学习热情，英语课堂上多引入一些国外的经典文学作品，使学生更好地感悟和理解教学内容，构建完整的知识体系，借助开放性的教学方法，为学生多创造一些展示自我的机会，引导学生阐述自己对国外影视作品的感悟和想法，突出学生的主体地位，形成轻松活跃的教学氛围，使学生的品味有所提升，学生在鉴赏国外文学作品的过程中，有效提高学生的赏析能力和开放性思维水平，教學方法的开放性能够实现陶冶学生情操的目的，从而提高英语教学质量。
3.3教学环境的开放性
以往的英语教学中教师所传授的英语知识仅仅局限课本，忽视延伸课文知识，教学方法单一，教学环境沉闷枯燥，无法激发学生的学习热情，学生很容易出现抵触和厌烦的心理，忽视培养学生的开放性思维，不利于学生的成长和发展，不愿意主动融入到英语教学中，学生的知识面得不到拓展。针对这一教学现状，教师要注重营造开放性的教学环境，立足于教材向学生多传授一些课文知识。例如：教师可以鼓励学生自主预习教学内容，并根据自己的理解阐述出英语知识点有哪些，着重锻炼学生的开放性思维，学生之间可以相互讨论教学内容和知识点，创设开放性的英语课堂，加深对英语知识的印象，便于学生轻松掌握英语知识点，要求学生在课后归纳和思考教学内容的重点，不断提升学生开放性思维水平，从而提高学生学习效率。
4总结
传统的初中英语教学中教师忽视培养学生的开放性思维，学生的思维空间受到限制，不利于学生掌握英语知识点，为了启发学生的开放性思维，教师要努力创设开放性的教学环境，将学生的主动权交给学生，突出学生的主体地位，提升学生的开放性思维，深入理解教学内容的含义，并认识到英语知识的实用价值，运用开放性的教学方法，使学生的开放性思维水平有所提高，高效学习英语知识，充分体现培养学生形成开放性思维的重要性。
参考文献：
[1]董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革[J].亚太教育，2015，（25）：32.
[2]杨霞红.关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].英语广场（学术研究），2016，（06）：164-165.
[3]刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2015，（07）：45-46.