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摘要：在科学技术飞速发展的21世纪，计算机、英语是两门基础学科及工具学科，存在相互促进、相互补充的紧密联系。通过将两者融合，可以创设更加多元化的知识传授情境及更加广阔的资源库，激发小学生英语知识探索兴趣，提升小学生英语综合能力，夯实英语改革基础。在现阶段的小学英语教学中应用信息技术教学，能够将复杂难懂的英语知识以一种较为直观的方式展现出来，以此促进学生们更快的吸收理解，提高我国小学英语的教学质量，确保每位教师都可以快速地完成自己的教学任务。
关键词：信息技术;小学英语;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学习对学生们未来的发展起着至关重要的作用，小学阶段的学习主要是为以后的学习夯实基础，以便能够快速地接受新知识，这就要求小学教师在讲课的过程中做到不仅仅将书本知识同学们，还要将课外知识逐渐地教给学生们，以此能够确保学生们掌握更多的知识。为同学们在之后的学习过程中夯实基础。如今的时代是信息化时代，如今的教育也是与信息技术密不可分的教育，信息技术是新时代的产物，其正在以独特的方式在学校课堂中发挥作用。信息技术可以为教学提供很多便利，小学英语课堂应追随时代脚步，在教学中充分融合信息技术手段，以此提高利用信息技术的效率。
一、 小学英语教学与信息技术的深度融合意义
1. 突破课程重难点
在小学英语教学阶段，经常会出现一些经口述无法阐明的知识、规则。而通过将英语教学与信息技术深度融合，可以直接将抽象知识点直观呈现在小学生面前，加深学生印象，突破重难知识点。
2. 提高学生综合素质
在小学英语教学阶段，通过将英语教学与信息技术进行深度融合，可以帮助小学生彻底摆脱“哑巴英语”。进而同步提升小学生英语听说能力及信息技术应用能力，为学生综合素质提升奠定基础。
3. 实现课程前置
在当前英语教育环境下，因材施教教育手法实施难度较大，预习指导效率也较低。通过将小学英语教学与信息技术深度融合，可以构建真实、立体语言环境，將课堂内容前置到学生家庭生活中，提高预习效率，降低英语教学难度。
三、信息技术在小学英语教学中的应用措施
（一）利用信息技术与生活相结合
在小学英语教学中，应用信息技术不仅可以让学生们对知识有更加深入地了解，还能让学生们直观地看见每个知识所要表达的意思。因此教师在教学的时候可以利用信息技术进行建模，促进学生们对知识的理解。此外，教师们在日常教学中，应当积极寻找与生活密切相关的问题，建立适当的模型，以此将书本上枯燥无味的知识转变为生活中的趣事，促进学生们更加深入的理解所学知识，以此提高同学们准确看待问题、掌握知识的能力。教师们在开展教学的时候不能只把考试作为教学的最终目的，应当全方位提高学生们的学习能力，为学生们未来的发展提供更多的帮助。
（二）完善小组合作，培养学生的担当意识
首先，教师们在让学生们采用小组合作学习方式进行学习的时候，应当对学生们进行合理的分组。合理的分组是使用小组合作教学的基础，对课堂教学效率也有着关键的影响，所以教师应确保分组的公平与合理。第一，教师应深入了解班级里每位学生的学习水平与个人能力，正确选择每组内的人数，通常来说小组人数为4至6人。第二，教师应以组间同质与组内互异的标准来分组，确保所有小组内的学生的水平与能力有所差异，可以达到互相帮助、共同进步的目的。比如，某些学生的思维较为活跃，教师可以把成绩较差、不够活跃度的同学放在同组内;教师还要确保小组间总体能力差不多，如此小组间才具备比较性与竞争性。第三，教师在进行分组时还应结合同学们个人的意愿，以免同学间出现争吵或摩擦，从而影响学习效率。因此，教师们在教学过程中应当合理地利用小组合作教学模式进行教学，充分发挥学生们的潜力，从而提高学生们的学习效率。
（三）优化评价机制
教师们在教学过程中应当合理地进行评价，在进行评价的过程中教师们可以采用多种评价方式来评价学生们的学习成果，并且需要完善相关的评价机制，以此来确保评价过程能够高效地进行。例如教师们可以让学生进行互相评价，并将自己的成果展示给小组内其他成员，从而在小组内进行互相评价，以此来提升评价的效率。学生们的不同评价能够让他们在此过程中及时地发现自己存在的问题，并且也可以通过讨论商量出不同的解决方法，之后选择最好的解决方法，这样不仅能够进一步优化学生们的成果，还能够进一步提升学生们的思维能力以及学习能力，培养学生们的核心素养。现阶段，大部分教师所采取的评价制度都是不合理的，都不能够极大地调动学生们的学习积极性。因此，教师们应当完善自己的评价机制，合理地采用评价方法评价学生们的学习成果，以此来调动学生们的学习积极性，促进学生们更加高效地学习，进一步提升自身的核心素养。
（四）利用思维导图来构建小学生们的知识系统
小学英语教师们还可以充分借助信息技术来给小学生们设计思维导图，从而构建小学生们的知识体系，提高小学生们的英语学习效率。小学英语课本中知识众多，但知识间通常都具备一定的联系，所以教师在日常教学中应重点引导小学生们进行知识的总结与梳理，在学习新知识时也可以从旧知识引入，从而搭建小学生们的英语知识系统，帮助小学生们将新、旧知识进行串联，以此提升小学生们的英语学习效率。而此时的教师就可以使用信息技术，依据教学内容设计一个思维导图，以此来直观地向小学生们展示知识间的关联，从而构建知识系统，让小学生们在总结知识中进一步增强学科素养与个人能力，便于小学生们后续知识的学习与发展。
结束语
总而言之，英语是一门外语，有其独特的形成背景和文化底蕴，对于英语课堂的发挥非常多，英语教师应有效结合时代的先进产物即信息技术对小学英语课堂进行改进。在表面知识的基础上深挖背后的“隐性主线”，以提高小学生的核心素养，也使信息技术手段在培养小学生核心素养的过程中充分发挥作用，合理利用资源。
参考文献
[1]钱祎琳.试论信息技术下小学英语高效课堂构建途径[J].新课程导学，2019（20）：71.
[2]李延明.信息技术在小学英语教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）：81.
关键词：信息技术;小学英语;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学习对学生们未来的发展起着至关重要的作用，小学阶段的学习主要是为以后的学习夯实基础，以便能够快速地接受新知识，这就要求小学教师在讲课的过程中做到不仅仅将书本知识同学们，还要将课外知识逐渐地教给学生们，以此能够确保学生们掌握更多的知识。为同学们在之后的学习过程中夯实基础。如今的时代是信息化时代，如今的教育也是与信息技术密不可分的教育，信息技术是新时代的产物，其正在以独特的方式在学校课堂中发挥作用。信息技术可以为教学提供很多便利，小学英语课堂应追随时代脚步，在教学中充分融合信息技术手段，以此提高利用信息技术的效率。
一、 小学英语教学与信息技术的深度融合意义
1. 突破课程重难点
在小学英语教学阶段，经常会出现一些经口述无法阐明的知识、规则。而通过将英语教学与信息技术深度融合，可以直接将抽象知识点直观呈现在小学生面前，加深学生印象，突破重难知识点。
2. 提高学生综合素质
在小学英语教学阶段，通过将英语教学与信息技术进行深度融合，可以帮助小学生彻底摆脱“哑巴英语”。进而同步提升小学生英语听说能力及信息技术应用能力，为学生综合素质提升奠定基础。
3. 实现课程前置
在当前英语教育环境下，因材施教教育手法实施难度较大，预习指导效率也较低。通过将小学英语教学与信息技术深度融合，可以构建真实、立体语言环境，將课堂内容前置到学生家庭生活中，提高预习效率，降低英语教学难度。
三、信息技术在小学英语教学中的应用措施
（一）利用信息技术与生活相结合
在小学英语教学中，应用信息技术不仅可以让学生们对知识有更加深入地了解，还能让学生们直观地看见每个知识所要表达的意思。因此教师在教学的时候可以利用信息技术进行建模，促进学生们对知识的理解。此外，教师们在日常教学中，应当积极寻找与生活密切相关的问题，建立适当的模型，以此将书本上枯燥无味的知识转变为生活中的趣事，促进学生们更加深入的理解所学知识，以此提高同学们准确看待问题、掌握知识的能力。教师们在开展教学的时候不能只把考试作为教学的最终目的，应当全方位提高学生们的学习能力，为学生们未来的发展提供更多的帮助。
（二）完善小组合作，培养学生的担当意识
首先，教师们在让学生们采用小组合作学习方式进行学习的时候，应当对学生们进行合理的分组。合理的分组是使用小组合作教学的基础，对课堂教学效率也有着关键的影响，所以教师应确保分组的公平与合理。第一，教师应深入了解班级里每位学生的学习水平与个人能力，正确选择每组内的人数，通常来说小组人数为4至6人。第二，教师应以组间同质与组内互异的标准来分组，确保所有小组内的学生的水平与能力有所差异，可以达到互相帮助、共同进步的目的。比如，某些学生的思维较为活跃，教师可以把成绩较差、不够活跃度的同学放在同组内;教师还要确保小组间总体能力差不多，如此小组间才具备比较性与竞争性。第三，教师在进行分组时还应结合同学们个人的意愿，以免同学间出现争吵或摩擦，从而影响学习效率。因此，教师们在教学过程中应当合理地利用小组合作教学模式进行教学，充分发挥学生们的潜力，从而提高学生们的学习效率。
（三）优化评价机制
教师们在教学过程中应当合理地进行评价，在进行评价的过程中教师们可以采用多种评价方式来评价学生们的学习成果，并且需要完善相关的评价机制，以此来确保评价过程能够高效地进行。例如教师们可以让学生进行互相评价，并将自己的成果展示给小组内其他成员，从而在小组内进行互相评价，以此来提升评价的效率。学生们的不同评价能够让他们在此过程中及时地发现自己存在的问题，并且也可以通过讨论商量出不同的解决方法，之后选择最好的解决方法，这样不仅能够进一步优化学生们的成果，还能够进一步提升学生们的思维能力以及学习能力，培养学生们的核心素养。现阶段，大部分教师所采取的评价制度都是不合理的，都不能够极大地调动学生们的学习积极性。因此，教师们应当完善自己的评价机制，合理地采用评价方法评价学生们的学习成果，以此来调动学生们的学习积极性，促进学生们更加高效地学习，进一步提升自身的核心素养。
（四）利用思维导图来构建小学生们的知识系统
小学英语教师们还可以充分借助信息技术来给小学生们设计思维导图，从而构建小学生们的知识体系，提高小学生们的英语学习效率。小学英语课本中知识众多，但知识间通常都具备一定的联系，所以教师在日常教学中应重点引导小学生们进行知识的总结与梳理，在学习新知识时也可以从旧知识引入，从而搭建小学生们的英语知识系统，帮助小学生们将新、旧知识进行串联，以此提升小学生们的英语学习效率。而此时的教师就可以使用信息技术，依据教学内容设计一个思维导图，以此来直观地向小学生们展示知识间的关联，从而构建知识系统，让小学生们在总结知识中进一步增强学科素养与个人能力，便于小学生们后续知识的学习与发展。
结束语
总而言之，英语是一门外语，有其独特的形成背景和文化底蕴，对于英语课堂的发挥非常多，英语教师应有效结合时代的先进产物即信息技术对小学英语课堂进行改进。在表面知识的基础上深挖背后的“隐性主线”，以提高小学生的核心素养，也使信息技术手段在培养小学生核心素养的过程中充分发挥作用，合理利用资源。
参考文献
[1]钱祎琳.试论信息技术下小学英语高效课堂构建途径[J].新课程导学，2019（20）：71.
[2]李延明.信息技术在小学英语教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）：81.