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在素质教育日益推进的大背景下，教师在写作教学中，需要更加重视新材料作文，引导学生关注时评，向学生讲授科学的写作方法，让学生在写作过程中既要表达自己的看法，并根据自己的生活经历写出满足题目要求的文章。因此，在写作教学中，教师需要注重生活化写作教学，引导学生贴近生活，写出打动人心的作文。
具体而言，在教学中，教师可以联系生活实际举例，使学生对知识融会贯通，尤其在写作教学中，教学内容和生活实际联系更加密切。作文在高中语文成绩中占有很大比例，教师必须将作文教学作为教学重点。写作的关键是有真情实感，学生写与生活密切相关的内容，反映具有时代特色、与社会相关的问题，可以释放情感，有效地提升作文水平。在高中语文生活化教学中，教师除了结合学生的生活阅历、体验，引导学生表达对自然、社会、人生的感受，更好地表达情感外，还要引导学生积累写作素材，进行生活实践。例如，高中生在写作过程中，可以将教材中的文言文、名言警句等以白话文的形式表达出来，还可以联系社会生活，突出写作生活化教学的重要性。
1.注重课前准备活动
现阶段，高中语文课堂教学形式发生了很大改变，教师需要改变自身的教育教学理念，充分发挥自身的决策、引导作用，提高教学水平，把控课堂学习进度，顺利推进课堂教学活动。教师要重视课前准备活动，为后续教学工作提供支持。通常情况下，教师会在课余时间熟悉教学大纲，以解读教材内容、编写教学案例，融入更多生活化的教学内容，为教学活动的顺利开展做足准备。在写作教学活动中，教师需要深入挖掘日常生活中的相关内容，如风俗人情、自然风光等贴近生活的素材，以此为基础制定相应的教学计划，将其融入到课堂，让写作课堂焕发活力。
2.从日常生活中搜集素材
教师需要引导学生将写作内容和日常生活联系起来，从日常生活中搜集更多的写作材料，如要求学生每天利用5到10分钟阅读新闻，学习评论员的文章，对感兴趣的新闻作出评价，锻炼学生的逻辑思维能力。学生可以融合自己阅读的新闻内容、相关评论文章，将自己的见解渗透到写作中。现在，语文考试不再硬性要求学生写议论文，学生可以观察自己身边的生活，深入了解与自己息息相关的人和事，并做好记录，建立个人的生活素材库。例如，高中语文教师可以每周给学生发一张小纸片，随时记录日常生活中的故事和感悟，将之贴到展示墙上，指定学生向同学讲解其他同学记录的生活事件，督促学生观察生活、记录生活、感悟生活、表现生活，这样，学生的写作素材会丰富。
3.加强对学生写作技巧的指导
为了更好地开展写作教学，教师需要加强对学生写作技巧的指导，引导学生写出高质量的文章。生活化写作教学需要持续很长时间，指导涉及多方面的内容，如立意、结构、内容、情感等，教师要给予学生有针对性的指导，进一步提高学生的写作能力。例如，学生在写作生活场景、生活故事的过程中，教师可以将生活场景、故事作为实例，为学生讲解写作技巧，如润色、表达、修辞、句式结构等，使学生产生更深层次的认识，不断提高写作能力。
4.布置生活化写作作业
课下作业可以有效地检验学生的课上学习效果，能够暴露出课上学习过程中的问题，有助于教师查漏补缺。部分高中生的语文知识不够扎实，在写作过程中不知从哪写起，这就需要教师为学生布置生活化的作文题目，引导学生写作。社会中有一些不良现象，学生在日常生活中会接触这些内容，如公共设施保护、环境污染与生活的关系等，教师可以布置相关的作业，鼓励学生写下自己的真实感受，进一步提高学生的写作能力，还可以引导学生参加相关的公益活动，更好地感受社会温情，这样学生可以通过真情实感的表达提升作文能力。除此之外，学生的诗歌鉴赏能力还有待提高，教师可以引导学生根据掌握的知识，创作相应的诗歌，这样能提升学生的理解能力和文化素养。
综上所述，在新课程改革的大背景下，教师需要引进更多现代化教學模式，注重理论知识和实践的联系，不能让学生纸上谈兵，否则学生无法获取更多与日常生活相关的感悟和体会。在写作教学中，教师需要深入挖掘与生活相关的资源、素材，引导学生将融入到写作中，将生活化教学方法渗透到写作教学中，加深学生对社会生活的理解，提升写作能力，为学生的全面发展奠定基础。
具体而言，在教学中，教师可以联系生活实际举例，使学生对知识融会贯通，尤其在写作教学中，教学内容和生活实际联系更加密切。作文在高中语文成绩中占有很大比例，教师必须将作文教学作为教学重点。写作的关键是有真情实感，学生写与生活密切相关的内容，反映具有时代特色、与社会相关的问题，可以释放情感，有效地提升作文水平。在高中语文生活化教学中，教师除了结合学生的生活阅历、体验，引导学生表达对自然、社会、人生的感受，更好地表达情感外，还要引导学生积累写作素材，进行生活实践。例如，高中生在写作过程中，可以将教材中的文言文、名言警句等以白话文的形式表达出来，还可以联系社会生活，突出写作生活化教学的重要性。
1.注重课前准备活动
现阶段，高中语文课堂教学形式发生了很大改变，教师需要改变自身的教育教学理念，充分发挥自身的决策、引导作用，提高教学水平，把控课堂学习进度，顺利推进课堂教学活动。教师要重视课前准备活动，为后续教学工作提供支持。通常情况下，教师会在课余时间熟悉教学大纲，以解读教材内容、编写教学案例，融入更多生活化的教学内容，为教学活动的顺利开展做足准备。在写作教学活动中，教师需要深入挖掘日常生活中的相关内容，如风俗人情、自然风光等贴近生活的素材，以此为基础制定相应的教学计划，将其融入到课堂，让写作课堂焕发活力。
2.从日常生活中搜集素材
教师需要引导学生将写作内容和日常生活联系起来，从日常生活中搜集更多的写作材料，如要求学生每天利用5到10分钟阅读新闻，学习评论员的文章，对感兴趣的新闻作出评价，锻炼学生的逻辑思维能力。学生可以融合自己阅读的新闻内容、相关评论文章，将自己的见解渗透到写作中。现在，语文考试不再硬性要求学生写议论文，学生可以观察自己身边的生活，深入了解与自己息息相关的人和事，并做好记录，建立个人的生活素材库。例如，高中语文教师可以每周给学生发一张小纸片，随时记录日常生活中的故事和感悟，将之贴到展示墙上，指定学生向同学讲解其他同学记录的生活事件，督促学生观察生活、记录生活、感悟生活、表现生活，这样，学生的写作素材会丰富。
3.加强对学生写作技巧的指导
为了更好地开展写作教学，教师需要加强对学生写作技巧的指导，引导学生写出高质量的文章。生活化写作教学需要持续很长时间，指导涉及多方面的内容，如立意、结构、内容、情感等，教师要给予学生有针对性的指导，进一步提高学生的写作能力。例如，学生在写作生活场景、生活故事的过程中，教师可以将生活场景、故事作为实例，为学生讲解写作技巧，如润色、表达、修辞、句式结构等，使学生产生更深层次的认识，不断提高写作能力。
4.布置生活化写作作业
课下作业可以有效地检验学生的课上学习效果，能够暴露出课上学习过程中的问题，有助于教师查漏补缺。部分高中生的语文知识不够扎实，在写作过程中不知从哪写起，这就需要教师为学生布置生活化的作文题目，引导学生写作。社会中有一些不良现象，学生在日常生活中会接触这些内容，如公共设施保护、环境污染与生活的关系等，教师可以布置相关的作业，鼓励学生写下自己的真实感受，进一步提高学生的写作能力，还可以引导学生参加相关的公益活动，更好地感受社会温情，这样学生可以通过真情实感的表达提升作文能力。除此之外，学生的诗歌鉴赏能力还有待提高，教师可以引导学生根据掌握的知识，创作相应的诗歌，这样能提升学生的理解能力和文化素养。
综上所述，在新课程改革的大背景下，教师需要引进更多现代化教學模式，注重理论知识和实践的联系，不能让学生纸上谈兵，否则学生无法获取更多与日常生活相关的感悟和体会。在写作教学中，教师需要深入挖掘与生活相关的资源、素材，引导学生将融入到写作中，将生活化教学方法渗透到写作教学中，加深学生对社会生活的理解，提升写作能力，为学生的全面发展奠定基础。