小学生作文多以记叙文为主，重在记叙、描写和抒情，但部编版小学五年级语文教材中首次出现了说明文的写作要求：搜集資料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
　　说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，要求对客观事物的性状、特点、功能和用途等做出科学说明。小学语文教材中存在较多的说明文，题材十分广泛，学生对说明文也有一定的了解和认识。但是五年级的学生写说明文，还是存在很大的困难。
　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了一些和太阳相关的知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。此文内容严密，说明具有条理性，语言准确。笔者充分挖掘此课语言运用的精妙之处，在课堂上把说明文的专业知识传授给学生，使学生触类旁通，提升写作能力。
　　一、巧设开头，激发兴趣
　　写好作文的开头，作文就成功了一半。写说明文，开头尤为重要。
　　《太阳》的开头就与普通说明文截然不同，引用了“后羿射日”的神话传说，成功激发了读者的阅读兴趣，从而顺理成章地引出文章的说明对象——太阳。再与现实中寻找太阳需要日夜不停走三千多年，坐飞机飞二十几年做对比，突出太阳距离我们十分遥远。这些引用大大激发了读者的阅读兴趣，使枯燥无味的说明文变得通俗易懂，易为人接受。
　　在教学时，教师应让学生发现这种不同，让学生明白：自己在写作中，也可以通过引用一些神话故事、真实事件、名言名句等激发读者的阅读兴趣，这样的说明文才更有感性色彩。
　　二、明确中心，条理清晰
　　一篇优秀的说明文一定要条理清晰，严格按照说明顺序写作。
　　《太阳》是科普说明文，而这类说明文一般每段都会有一个中心句。教学中，教师要让学生通过寻找中心句理清课文的脉络，熟练掌握全文。如，第一节“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远”;第二节，“实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”……当学生找到第四节时，发现句子“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句话是承上启下的过渡句。这样一来，课文的主要内容就清晰地摆在我们眼前了，即先写太阳的三大特点，远、大、热，接着写太阳和我们的关系非常密切。
　　如此有条理地介绍太阳，让读者清楚、明白地了解到太阳的特点。这样直观的说明顺序，让学生记忆深刻，给本单元的写作训练埋下伏笔。
　　三、巧用方法，通俗易懂
　　说明文的目的是“说明白”，为了做到这一点，作者常常会运用一些说明方法。
　　《太阳》一文运用了大量的说明方法。如，为了让读者直观地了解太阳的“热”，作者把太阳比作大火球，还列举了钢铁变成气体的例子。当学生找到说明方法后，教师出示了《天文在线》中描写太阳温度高的语句，与文中的语句对比。学生马上发现了打比方、举例子的优势，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，生动形象，更具有说服力。
　　如，为了说明太阳“大”这一特点，作者将其和地球作比较：“约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”。教师播放视频，让学生观看其他星球的大小，让大家知道太阳的“大”。但为什么作者在写作时，不跟其他星球作比较呢？通过大家讨论得知，我们生活在地球上，将太阳和地球作比较，也就是将太阳和我们熟悉的东西作比较，更加贴近生活，使读者容易接受。
　　再如，“如果步行……”“就是坐飞机……”等句子运用了做假设的说明方法，使学生对太阳“远”这一特点更加信服。教师并不止步于此，出示之前学过的说明文《什么比猎豹的速度更快》中的数据，让学生试着用“作假设”的说明方法来填空：到太阳上去，如果猎豹日夜不停地奔跑，差不多要跑多少年。就是游隼日夜不停地飞，也要飞多少年……通过句式训练，学生更加确信了太阳的“远”，也学会了使用“作假设”介绍事物的特点。
　　在教学时，上述内容是本课的重点部分，通过具体句子的换一换、比一比等方式，让学生体会使用说明方法的好处，从而在今后的说明文写作中自觉运用。
　　四、讲究语言，准确简洁
　　语言的准确性是说明事物的先决条件。
　　教学时，教师可以通过比一比、用一用等方式，让学生充分体会到使用说明方法的好处，体会说明文语言的准确、简洁。为了使数据准确无误，并非一定得用确数，也可以用约数，如，“估计”“约”“差不多”等，让学生明白说明文的语言十分准确，解说十分严密。在“作假设”的练习中，教师也提醒学生要做到语言准确。
　　教师还提供了《月亮》的资料，让学生用本节课学到的方法写一个说明片段，学以致用，为本单元的说明文写作夯实基础。
　　作为小学语文教师，笔者始终把研读课文放在首位，努力让每一篇课文发挥最大价值，让学生通过每一篇课文的学习中有所收获。“世上无难事，只怕有心人”，相信学生在老师的引领下，在今后的习作过程中，会熟练运用这些说明文的知识、技巧，不断提升写作能力。