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【摘要】班干部是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带，他们起着上情下达，下情上传的中介作用。班主任在班级工作中要重视班干部的培养。文章针对班干部在学校建设中的重要作用，分析了班干部的素质和选拔机制，并用可持续发展的观点，阐述了班干部的培养问题。
【关键词】班级建设；班干部；选拔；培养
在学校班级建设中，最为重要的一方面就是学生管理，它包括思想、学习、生活等许多方面。
一个纪律严明、健康向上的班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。他们被称作是“学校班级建设的左右手”。因此，抓好班干部的选拔和培养工作，对于学校的班级建设具有非常重要的现实意义。
1班干部的选拔
选才用人是一个过程，只有先选才，然后才谈得上用才。欲要“善任”，须先“知人”。因此，只有会选才用人，才能真正做到知人善任。班干部的选拔，必须遵循以下四个基本的选拔标准：
1.1察言观行，以行为主
一个人的能力、才干总是通过一定的方式表现出来的，其表现形式一是语言，二是行为。其中语言是为了更好地表现行为，为行为服务的。在物色班干部时，重要的就是观察本人的表现，既要看他说了些什么，更要看他做了些什么，有的学生能说会道，表面上看来聪明过人，但观其行，不能严以律己，不能严格要求自己，这种学生不宜当干部；相反，有的学生虽不善言谈，或者表达能力一般，但对工作勤勤恳恳，踏踏实实，遇事善于动脑筋，能首先为班级、为别人着想，能积极配合老师做实际工作，这种学生是干部的最佳人选。
1.2个别考察与同学评议相结合
对学生的个别考察，主要是通过老师有目的地安排给学生一些具体工作来进行的，在具体的工作中考察其工作态度，组织水平，宣传能力等。在个别考察的基础上，广泛听取班级同学的意见，了解其在班级的思想、学习、工作及其它情况，然后做出综合的评议。任何人都不可能是十全十美的，学生正处于成长时期，更是如此，所以在选干部时，对学生的优点要认识够，对其缺点要认识透，全面客观地认识学生。
1.3公平竞争，择优上岗
所谓公平竞争，就是通过平等选举形式，体现“多中求好，好中择优”的用人原则，这一原则有三层含义：—是平等，即每个学生在提任干部的资格上是均等的；二是公开，即班干部的竞争条件、选举过程及结果都是公开的；三是择优，即按照德、才、能力等条件择优选定。当今社会充满了激烈的竞争，学校培养学生应该从适应社会、服务社会出发，在班干部的选拔上也应引进竞争机制，培养学生的竟争意识，运用正确的方法引导他们在竞争中锻炼。
2班干部的素质
一个班干部是否具有培养前途，首先看其个人综合素质。就班干部的个人综合素质而言，主要包括以下四个方面：
2.1道德品质
班干部在班级建设中，应成为学生的模范和表率，应有远大的抱负和理想，具有高尚的品德。有群体意识，民主作风好，严于律己。做事要有容人之量，光明正大，能主持公道。如果没有强烈的集体荣誉感，没有对集体高度负责的责任心，没有为同学服务的意识，处处只想到自己利益的得失，就不会得到同学们的拥护和认可的。
2.2心理素质
心理素质包括许多方面，对一名班干部来说，要具有勤奋、求实、顽强、拼搏的进取心，应有广泛的兴趣爱好，丰富的情感和坚定的意志，有一种不达目的决不罢休的执着追求精神。在遇到挫折和失败时，要善于控制自己的情绪，经得起批评和议论，虚心接受意见。
2.3业务素质
良好的业务素质是干好工作的基础。成绩优秀的干部容易赢得同学们的爱戴和拥护，也容易建立自己的威信。有威信，才有号召力，才有可能实行有效的领导。作为一名班干部首先要较好地完成学习任务，努力提高成绩和、能力。能恰当地处理班级事务，成为同学的榜样。
2.4责任意识
在工作中，敢于承担责任，充分听取同学们的意见，获得同学们的理解、信任和支持，独立地完成好老师交给的任务。
3班干部的培养
在班级工作中必须重视对他们的培养，从思想上关心他们，提高他们的思想觉悟和道德水平，帮助他们提高自身素质，严格要求自己，处理好与老师、同学的关系；并且教给他们一定的工作方法，提高其工作能力，以便使他们尽快地适应所担负的工作。
3.1充分信任，可控授权。班干部的组织管理能力的提高有两个途径：一方面靠学生自身严格要求，积极进取；另一方面要靠老师正确地引导，充分调动他们的积极性和创造性，使之更好地完成各项工作，带领全体同学共同前进。在安排工作时，班主任只做原则上的指导，放手让班干部独立开展工作，给他们一定的工作自主权，不要事必躬亲，对班干部的工作不要管得过细、过多、过死，“用人不疑，疑人不用”，相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重。
3.2及时检查，控制指导。在布置工作时，必须尽可能考虑到可能遇到的问题，进行目标管理。在工作中，老师要及时检查班干部的工作情况，对出现的问题先听听班干部的处理意见，然后老师再作出最后的决策。老师在对每项工作检查落实的基础上，要及时总结，对完成任务好的班干部要给予表扬、鼓励，对完成任务不好的班干部要帮他们找出问题所在，仔细分析，帮助他们找到解决问题的办法，使他们受到批评时也心服口服。
3.3给班干部压担子。班干部上任后，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，教他们做时间的“有心人”，使他们既会工作又善于学习。在不影响班干部学习的同时，应适当给班干部压担子，让他们在实践中锻炼成长。实践证明，这是实现学生自我管理的有效方式之一。这里的关键是老师应注意及时帮助他们发现班级学生中存在的问题，分析问题，解决问题。对他们既不能包办代替，又不能撒手不管。要抽出时间专门研究他们所遇到的问题，给予指导帮助。帮助他们在学生中尽快树立威信，以便更好地开展工作。
3.4教给班干部工作方法和工作艺术。班主任要向班干部介绍自己所担任工作的特点、职责范围及相互的关系，教给他们一定的工作方法和工作艺术，以提高其组织能力和管理班级能力。
坚持原则，秉公办事，是学生工作的基本方法，是干部威信之所在。班干部要对同学一视同仁，处理问题要公平合理；要从严要求自己，让同学做到的自己必须首先做到，不让同学做的自己要坚决不做，这种以身作则的榜样力量是对同学的实际教育。只有这样，干部才有感召力，否则，就无权要求同学，即使要求了，也不会有什么好的效果。
3.5建立干部例会制度，及时总结提高。组织召开班干部工作经验交流会、座谈会。让班干部以他们的现身说法进行交流，达到取长补短，互相学习，互相帮助，互相促进的目的，以提高他们认识问题、解决问题的能力。通过例会定期对工作情况座谈，帮助学生总结经验，提高工作能力，从而完善自己，达到共同促进的目的。
班干部在知识上、能力上有很强的上进心，具有较强的号召力和自我管理能力，在纪律上以身作则，可以从各方面给全班起到模范带头作用。在班级建设中，选拔培养德才兼备、积极向上的班干部队伍是学生管理中的关键环节，也便于教师教育教学工作的顺利开展。 参考文献
[1]B·A苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，1998.
[2]陈曦.魏书生文选[M].桂林：漓江出版社，1995.
[3]林冬桂.班级教育的理论与方法[M].上海：上海教育出版社，1998.
[4]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，1999.
[5]苗林青.做学生喜欢的老师[J].浙江教育，2001，（8）.
[6]邓美英.万紫千红总是春[J].班主任之友，2004，（3）.
【关键词】班级建设；班干部；选拔；培养
在学校班级建设中，最为重要的一方面就是学生管理，它包括思想、学习、生活等许多方面。
一个纪律严明、健康向上的班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。他们被称作是“学校班级建设的左右手”。因此，抓好班干部的选拔和培养工作，对于学校的班级建设具有非常重要的现实意义。
1班干部的选拔
选才用人是一个过程，只有先选才，然后才谈得上用才。欲要“善任”，须先“知人”。因此，只有会选才用人，才能真正做到知人善任。班干部的选拔，必须遵循以下四个基本的选拔标准：
1.1察言观行，以行为主
一个人的能力、才干总是通过一定的方式表现出来的，其表现形式一是语言，二是行为。其中语言是为了更好地表现行为，为行为服务的。在物色班干部时，重要的就是观察本人的表现，既要看他说了些什么，更要看他做了些什么，有的学生能说会道，表面上看来聪明过人，但观其行，不能严以律己，不能严格要求自己，这种学生不宜当干部；相反，有的学生虽不善言谈，或者表达能力一般，但对工作勤勤恳恳，踏踏实实，遇事善于动脑筋，能首先为班级、为别人着想，能积极配合老师做实际工作，这种学生是干部的最佳人选。
1.2个别考察与同学评议相结合
对学生的个别考察，主要是通过老师有目的地安排给学生一些具体工作来进行的，在具体的工作中考察其工作态度，组织水平，宣传能力等。在个别考察的基础上，广泛听取班级同学的意见，了解其在班级的思想、学习、工作及其它情况，然后做出综合的评议。任何人都不可能是十全十美的，学生正处于成长时期，更是如此，所以在选干部时，对学生的优点要认识够，对其缺点要认识透，全面客观地认识学生。
1.3公平竞争，择优上岗
所谓公平竞争，就是通过平等选举形式，体现“多中求好，好中择优”的用人原则，这一原则有三层含义：—是平等，即每个学生在提任干部的资格上是均等的；二是公开，即班干部的竞争条件、选举过程及结果都是公开的；三是择优，即按照德、才、能力等条件择优选定。当今社会充满了激烈的竞争，学校培养学生应该从适应社会、服务社会出发，在班干部的选拔上也应引进竞争机制，培养学生的竟争意识，运用正确的方法引导他们在竞争中锻炼。
2班干部的素质
一个班干部是否具有培养前途，首先看其个人综合素质。就班干部的个人综合素质而言，主要包括以下四个方面：
2.1道德品质
班干部在班级建设中，应成为学生的模范和表率，应有远大的抱负和理想，具有高尚的品德。有群体意识，民主作风好，严于律己。做事要有容人之量，光明正大，能主持公道。如果没有强烈的集体荣誉感，没有对集体高度负责的责任心，没有为同学服务的意识，处处只想到自己利益的得失，就不会得到同学们的拥护和认可的。
2.2心理素质
心理素质包括许多方面，对一名班干部来说，要具有勤奋、求实、顽强、拼搏的进取心，应有广泛的兴趣爱好，丰富的情感和坚定的意志，有一种不达目的决不罢休的执着追求精神。在遇到挫折和失败时，要善于控制自己的情绪，经得起批评和议论，虚心接受意见。
2.3业务素质
良好的业务素质是干好工作的基础。成绩优秀的干部容易赢得同学们的爱戴和拥护，也容易建立自己的威信。有威信，才有号召力，才有可能实行有效的领导。作为一名班干部首先要较好地完成学习任务，努力提高成绩和、能力。能恰当地处理班级事务，成为同学的榜样。
2.4责任意识
在工作中，敢于承担责任，充分听取同学们的意见，获得同学们的理解、信任和支持，独立地完成好老师交给的任务。
3班干部的培养
在班级工作中必须重视对他们的培养，从思想上关心他们，提高他们的思想觉悟和道德水平，帮助他们提高自身素质，严格要求自己，处理好与老师、同学的关系；并且教给他们一定的工作方法，提高其工作能力，以便使他们尽快地适应所担负的工作。
3.1充分信任，可控授权。班干部的组织管理能力的提高有两个途径：一方面靠学生自身严格要求，积极进取；另一方面要靠老师正确地引导，充分调动他们的积极性和创造性，使之更好地完成各项工作，带领全体同学共同前进。在安排工作时，班主任只做原则上的指导，放手让班干部独立开展工作，给他们一定的工作自主权，不要事必躬亲，对班干部的工作不要管得过细、过多、过死，“用人不疑，疑人不用”，相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重。
3.2及时检查，控制指导。在布置工作时，必须尽可能考虑到可能遇到的问题，进行目标管理。在工作中，老师要及时检查班干部的工作情况，对出现的问题先听听班干部的处理意见，然后老师再作出最后的决策。老师在对每项工作检查落实的基础上，要及时总结，对完成任务好的班干部要给予表扬、鼓励，对完成任务不好的班干部要帮他们找出问题所在，仔细分析，帮助他们找到解决问题的办法，使他们受到批评时也心服口服。
3.3给班干部压担子。班干部上任后，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，教他们做时间的“有心人”，使他们既会工作又善于学习。在不影响班干部学习的同时，应适当给班干部压担子，让他们在实践中锻炼成长。实践证明，这是实现学生自我管理的有效方式之一。这里的关键是老师应注意及时帮助他们发现班级学生中存在的问题，分析问题，解决问题。对他们既不能包办代替，又不能撒手不管。要抽出时间专门研究他们所遇到的问题，给予指导帮助。帮助他们在学生中尽快树立威信，以便更好地开展工作。
3.4教给班干部工作方法和工作艺术。班主任要向班干部介绍自己所担任工作的特点、职责范围及相互的关系，教给他们一定的工作方法和工作艺术，以提高其组织能力和管理班级能力。
坚持原则，秉公办事，是学生工作的基本方法，是干部威信之所在。班干部要对同学一视同仁，处理问题要公平合理；要从严要求自己，让同学做到的自己必须首先做到，不让同学做的自己要坚决不做，这种以身作则的榜样力量是对同学的实际教育。只有这样，干部才有感召力，否则，就无权要求同学，即使要求了，也不会有什么好的效果。
3.5建立干部例会制度，及时总结提高。组织召开班干部工作经验交流会、座谈会。让班干部以他们的现身说法进行交流，达到取长补短，互相学习，互相帮助，互相促进的目的，以提高他们认识问题、解决问题的能力。通过例会定期对工作情况座谈，帮助学生总结经验，提高工作能力，从而完善自己，达到共同促进的目的。
班干部在知识上、能力上有很强的上进心，具有较强的号召力和自我管理能力，在纪律上以身作则，可以从各方面给全班起到模范带头作用。在班级建设中，选拔培养德才兼备、积极向上的班干部队伍是学生管理中的关键环节，也便于教师教育教学工作的顺利开展。 参考文献
[1]B·A苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，1998.
[2]陈曦.魏书生文选[M].桂林：漓江出版社，1995.
[3]林冬桂.班级教育的理论与方法[M].上海：上海教育出版社，1998.
[4]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，1999.
[5]苗林青.做学生喜欢的老师[J].浙江教育，2001，（8）.
[6]邓美英.万紫千红总是春[J].班主任之友，2004，（3）.