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摘要：情感教学就是指在教学活动中以人为本，通过对于学生进行有意识的情感激发，来提高学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，提高教学活动效果。应用情感教学模式进行初中英语的教学实践开展，对于培养学生英语学科学习兴趣，提高初中英语的教学效果有着积极的作用。本文主要结合初中英语学科特点，从情感教学模式对于初中英语教学的作用以及初中英语情感教学模式的构建等方面，对于情感教学模式下的初中英语教学特点进行分析研究。
关键词：情感教学；初中英语；教学特点；学习兴趣；教学效果；研究
中图分类号：G623.31
随着教学实践改革的发展与新课程标准的提出，在教学实践活动开展中，对于学生学习的主体性地位越来越重视。应用情感教学模式进行教学实践活动的开展应用中，不仅在教学实践活动中强调以人为本的教育理念，而且在教学实践开展过程中注重对于学生学习情感意识的激发与培养，对于提高学生的学习积极性、培养学生学习兴趣有着积极的作用，有利于保证教学实践活动的效果。下文主要结合初中英语学科特点，从情感教学模式对于初中英语教学的作用以及初中英语情感教学模式的构建等方面，对于情感教学模式下的初中英语教学特点进行分析研究。
一、研究背景及意义
1、我国目前初中英语教育特点
初中英语是对于小学英语与高中英语学科学习的一个重要衔接阶段，它不仅具有一定的特殊性，并且是一个非常关键英语学科学习阶段。与小学英语学习内容相比，小学英语学习阶段是英语学习的入门阶段，这一阶段的英语知识内容不仅简单易懂，而且趣味性很强，注重对于学生学习兴趣的培养与激发。但是，初中英语是对于小学英语的更进一步学习，与小学英语相比，不仅学习内容中增加了英语语法等专业性、理论知识的学习，而且初中英语教材的趣味性明显比小学英语教材中的趣味性要小，并且教材知识难度也有很大增加，有语法、时态等英语专业理论知识内容出现。但与高中英语相比，初中英语学习内容有相对比较简单，并且初中英语教材难度较高中英语教材难度要低很多，教材趣味性也很突出，学习任务相对较小。初中阶段的英语教材具有知识点与语法的超前性和重复性、凸显中西文化差异性以及教材知识内容贴近生活实际、与时俱进、具有比较浓厚的趣味性等特征。进行初中阶段的英语学科教学实践开展中，初中英语教学具有系统教学为主、注重操作练习、精讲多练以及以教材知识教育实现学生德育素质培养等特征。
2、情感教学模式定义及与初中英语教学质量相关性
在教学实践活动开展过程中，情感教育模式的教学实践活动主要是指，在教学实践活动开展过程中注重以人为本的教育理念，通过情感引导以及情感激发、培养等模式，引导学生进行教学知识内容的学习、理解以及掌握。
英语学科是一门注重对于学生学习兴趣培养，以沟通交流为主的教学学科，应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展，不仅有利于激发学生对于英语学科的学习兴趣，为学生创造轻松愉快的英语学习氛围，而且在应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展过程中，还有利于加强师生之间的学习交流，建立平等、人性化的英语教学课堂，提高初中英语学科的教学水平与教学质量，取得理想的初中英语教学成果。
3、研究目的及意义
进行情感教学模式下的初中英语教学特点的分析与研究，主要是为了实现情感教学模式在初中英语教学开展中的应用与推广，以激发学生对于英语学科的学习积极性，培养学生对于英语学科的学习兴趣，以平等、开放、人性化的英语沟通交流学习方式，实现对于初中英语学科教学质量与教学水平的提高。
二、方法及建议
教学活动是一个双向的学习交流与知识接收的教学过程，英语学科的教学更加注重师生之间的交流学习。因此，应用情感教学模式进行初中英语教学实践的开展过程中，首先應注意在教学实践中以学生为本，建立平等、信任与相互尊重的教学关系，在教学实践开展过程中，通过平等、信任与相互尊重的情感传达，实现老师与学生之间的相互合作与交流学习，从而激发学生对于英语学科的学习兴趣，以实现英语学科的教学目的。需要注意的是，通过与学生之间建立新型学习合作关系，进行教学活动开展的过程中，应注意尊重并信任每一位学生，并且平等的对待每一位学生，以实现对于学生的情感引导与情感激发。其次，在应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展过程中，应注意从对于学生的学习动机的培养中，来增强学生的学习动力，提高学生学习兴趣，取得理想的初中英语教学效果。注重对于学生学习动机的培养，增强学生的学习动力就是要在满足学生对于英语学科的学习以及求知需求上，通过多种形式以及丰富多彩的课外活动的开展和情感激励，实现对于学生英语学科学习兴趣的提升与培养，以提高初中英语学科教学质量与教学水平。再次，在初中英语的教学实践活动中，应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展应用，还可以从帮助学生进行英语学科学习过程中的困难以及学习难题的解决与克服中，实现学生英语学习自信心的树立，从而增加学生英语学习的积极性与兴趣，提高初中英语教学质量。在帮助学生进行英语学科学习困难的克服与解决、树立学生英语学科的学习自信心时，首先应注意在帮助学生进行英语学科学习困难克服过程中，应抓住学生英语学科学习过程中的困难以及问题的重点，通过对于苦难和问题解决方法的指导或者是引导，帮助学生进行英语学习问题以及困难的解决与克服。最后，在情感教育进行英语教学的应用中，还应注意对于传统的英语教学观念以及思想的转变，加强对于自身情感的修养，以提高英语教学质量，推进英语教学改革与进步。
三、结论
在新课程的要求下，初中英语的教学中越来越注重情感化教学。情感化教学不仅能够提高学生学习英语的兴趣，提高课堂的学习质量，增强学习的效率，也可发展学生的思维能力和自主学习能力。
参考文献
[1]寇冬泉.我国情感教学实践研究的流变及其基本特点[J].河西学院学报.2008（1）.
[2]董娴静.情感教学对高职英语课堂影响及策略探讨[J].湖北函授大学学报.2012（3）.
[3]杨兴贵.初中英语课堂有效教学的策略研究[J].中国科教创新导刊.2009（33）.
[4]蔡明.情感教学在初中英语中的渗透[J].新课程.2010（3）.
[5]管二仙.以情促学、以情优教——浅谈初中英语的情感教学[J].读写算.2010（11）.
关键词：情感教学；初中英语；教学特点；学习兴趣；教学效果；研究
中图分类号：G623.31
随着教学实践改革的发展与新课程标准的提出，在教学实践活动开展中，对于学生学习的主体性地位越来越重视。应用情感教学模式进行教学实践活动的开展应用中，不仅在教学实践活动中强调以人为本的教育理念，而且在教学实践开展过程中注重对于学生学习情感意识的激发与培养，对于提高学生的学习积极性、培养学生学习兴趣有着积极的作用，有利于保证教学实践活动的效果。下文主要结合初中英语学科特点，从情感教学模式对于初中英语教学的作用以及初中英语情感教学模式的构建等方面，对于情感教学模式下的初中英语教学特点进行分析研究。
一、研究背景及意义
1、我国目前初中英语教育特点
初中英语是对于小学英语与高中英语学科学习的一个重要衔接阶段，它不仅具有一定的特殊性，并且是一个非常关键英语学科学习阶段。与小学英语学习内容相比，小学英语学习阶段是英语学习的入门阶段，这一阶段的英语知识内容不仅简单易懂，而且趣味性很强，注重对于学生学习兴趣的培养与激发。但是，初中英语是对于小学英语的更进一步学习，与小学英语相比，不仅学习内容中增加了英语语法等专业性、理论知识的学习，而且初中英语教材的趣味性明显比小学英语教材中的趣味性要小，并且教材知识难度也有很大增加，有语法、时态等英语专业理论知识内容出现。但与高中英语相比，初中英语学习内容有相对比较简单，并且初中英语教材难度较高中英语教材难度要低很多，教材趣味性也很突出，学习任务相对较小。初中阶段的英语教材具有知识点与语法的超前性和重复性、凸显中西文化差异性以及教材知识内容贴近生活实际、与时俱进、具有比较浓厚的趣味性等特征。进行初中阶段的英语学科教学实践开展中，初中英语教学具有系统教学为主、注重操作练习、精讲多练以及以教材知识教育实现学生德育素质培养等特征。
2、情感教学模式定义及与初中英语教学质量相关性
在教学实践活动开展过程中，情感教育模式的教学实践活动主要是指，在教学实践活动开展过程中注重以人为本的教育理念，通过情感引导以及情感激发、培养等模式，引导学生进行教学知识内容的学习、理解以及掌握。
英语学科是一门注重对于学生学习兴趣培养，以沟通交流为主的教学学科，应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展，不仅有利于激发学生对于英语学科的学习兴趣，为学生创造轻松愉快的英语学习氛围，而且在应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展过程中，还有利于加强师生之间的学习交流，建立平等、人性化的英语教学课堂，提高初中英语学科的教学水平与教学质量，取得理想的初中英语教学成果。
3、研究目的及意义
进行情感教学模式下的初中英语教学特点的分析与研究，主要是为了实现情感教学模式在初中英语教学开展中的应用与推广，以激发学生对于英语学科的学习积极性，培养学生对于英语学科的学习兴趣，以平等、开放、人性化的英语沟通交流学习方式，实现对于初中英语学科教学质量与教学水平的提高。
二、方法及建议
教学活动是一个双向的学习交流与知识接收的教学过程，英语学科的教学更加注重师生之间的交流学习。因此，应用情感教学模式进行初中英语教学实践的开展过程中，首先應注意在教学实践中以学生为本，建立平等、信任与相互尊重的教学关系，在教学实践开展过程中，通过平等、信任与相互尊重的情感传达，实现老师与学生之间的相互合作与交流学习，从而激发学生对于英语学科的学习兴趣，以实现英语学科的教学目的。需要注意的是，通过与学生之间建立新型学习合作关系，进行教学活动开展的过程中，应注意尊重并信任每一位学生，并且平等的对待每一位学生，以实现对于学生的情感引导与情感激发。其次，在应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展过程中，应注意从对于学生的学习动机的培养中，来增强学生的学习动力，提高学生学习兴趣，取得理想的初中英语教学效果。注重对于学生学习动机的培养，增强学生的学习动力就是要在满足学生对于英语学科的学习以及求知需求上，通过多种形式以及丰富多彩的课外活动的开展和情感激励，实现对于学生英语学科学习兴趣的提升与培养，以提高初中英语学科教学质量与教学水平。再次，在初中英语的教学实践活动中，应用情感教学模式进行初中英语学科的教学实践开展应用，还可以从帮助学生进行英语学科学习过程中的困难以及学习难题的解决与克服中，实现学生英语学习自信心的树立，从而增加学生英语学习的积极性与兴趣，提高初中英语教学质量。在帮助学生进行英语学科学习困难的克服与解决、树立学生英语学科的学习自信心时，首先应注意在帮助学生进行英语学科学习困难克服过程中，应抓住学生英语学科学习过程中的困难以及问题的重点，通过对于苦难和问题解决方法的指导或者是引导，帮助学生进行英语学习问题以及困难的解决与克服。最后，在情感教育进行英语教学的应用中，还应注意对于传统的英语教学观念以及思想的转变，加强对于自身情感的修养，以提高英语教学质量，推进英语教学改革与进步。
三、结论
在新课程的要求下，初中英语的教学中越来越注重情感化教学。情感化教学不仅能够提高学生学习英语的兴趣，提高课堂的学习质量，增强学习的效率，也可发展学生的思维能力和自主学习能力。
参考文献
[1]寇冬泉.我国情感教学实践研究的流变及其基本特点[J].河西学院学报.2008（1）.
[2]董娴静.情感教学对高职英语课堂影响及策略探讨[J].湖北函授大学学报.2012（3）.
[3]杨兴贵.初中英语课堂有效教学的策略研究[J].中国科教创新导刊.2009（33）.
[4]蔡明.情感教学在初中英语中的渗透[J].新课程.2010（3）.
[5]管二仙.以情促学、以情优教——浅谈初中英语的情感教学[J].读写算.2010（11）.