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摘要：开展微课探究性学习是尊重学生主体地位、满足学生多元学习需求的重要途径，更是提升学生的语文素养，明确初中语文教学发展方向的重要措施。为进一步培养初中生的课文审美、语文写作、语言表达等能力，这篇文章将从微课教学模式的运用入手，对开展初中生语文探究性教学展开研究与探索。
关键词：微课;掌握学习;初中语文;探究性教学
中图分类号：G633.3;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-068-1
初中语文教育是初中生的人生观、价值观和世界观养成的重要平台，对学生核心素养有着巨大的引领作用。在初中语文教学的改革大潮中，充分利用微课等信息技术手段，促进学生全面发展，已经成为为高效的教育方法之一。为进一步推进初中语文探究性教学的发展，我们将充分挖掘微课教学模式的价值，实现微课教学与学生探究能力的培养有机结合。
一、微课教学在初中语文探究性教学中的积极意义
随着信息技术的不断发展，将多元的信息技术与教育教学相融合，其研究价值已经得到了广大教育工作者的认可。微课作为一种新的教学技术与教学模式，能够将文字、影像、音乐、背景图片等教学元素有机结合，通过多媒体向学生呈现教学的知识点，并创设出符合课文审美需要的教学情境。结合微课的初中语文教学模式，具有如下教学优势与学习优势：一是可以把枯燥呆板的书面文化知識变得生动有趣，更吸引学生的注意力，更容易激发学生的学习兴趣。二是微课教学模式比传统教学模式更加灵活，学生可以课上课下相结合，使初中生有更多的机会拓展自己的视野，发展自己的思维。三是微课教学的内容短小精悍，更具有针对性，容易激发学生的参与热情，在这样的学习方式下，学生也就更容易养成良好的学习习惯，以更科学、更有效的方式参与到初中语文的学习中来，从孤立思考转为多元合作，这对于学生能力与素养的培养来说是具有积极意义。
二、微课教学在初中语文探究性教学中的实施策略
那么，作为初中语文教育工作者，我们应该从哪些角度入手发挥微课价值，引导学生学好语文呢？如何将微课与语文教学紧密结合，才能更好的满足学生的学习需求与发展需求呢？我觉得可以从以下几个维度建立语文教学与微课教学之间的联系。
1.多元结合，科学预设教学策略
微课作为信息化时代应运而生的教学方式，可以有效提高初中语文课堂的整体教学效果。结合学生的实际情况，有针对性的开展探究性学习活动，是促进学生能力提升与素养提升的前提和基础。在将微课教学模式融入到初中语文探究性学习的教学实践中，教师应该对学生的实际学习情况、学习兴趣、学习倾向等进行深入分析，以便结合学生特点和需求，有针对性的提供微课教学资源。例如：在《黄河颂》的教学中，教师可以运用微课，介绍作者未光然的人生历程，分析《黄河颂》的写作背景，可以让学生看到黄河是什么样子，黄河是如何奔流的，让学生聆听微课视频中黄河咆哮的声音，作者是如何澎湃热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，怎样的表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。当教师通过微课将这些信息传递给学生以后，再设置相应的问题引导学生思考：保卫黄河的英雄都有哪些？为什么要保卫黄河？通过教师的点拨和归纳，使学生能够更好地理解文章的内容和吸收更多的相关知识。
2.师生互动，拓展学生思维空间
在引导学生开展语文学习的过程中，教师应该始终把学生主体放在突出位置，既要对学生的自主学习给予充分的关注，为学生提供自主学习的机会与平台，更应该为学生创造合作交流的机会。从实际教学来看，初中语文教学要规避传统的教学方法，改善师生的互动联系，从合作交流、悬念设置、能力拓展等层面来思考语文教学环节的优化策略，在这个过程中，教师也应该对微课的价值进行有效挖掘。例如，我们在讲到初中语文七年级下册名著导读《海底两万里》的时候，可以让学生以小组为单位探讨并画出潜艇的航海路线和阿龙纳斯一行人遇到的无数美景，然后教师将学生完成的图画融入到微课之中。这样的微课课件就成为了学生以图文并茂的方式共同完成的了。这样的形式既调动学生学习兴趣又突破本课的重难点，突出了学生自主学习特点，让学生主动参与到课堂教学中，提高课堂教学效率，充分拓展学生的思维，激发学习兴趣。
3.课外自学，培养学生学习习惯
传统教学模式下，课程结束之后不少学生由于积淀不够，学习方法不当，习惯不佳，往往难以掌握课文的重点，学习效果不够理想，但却不愿意自己开展课后的自主学习。而有了微课教学技术，教师可以将学生感兴趣的课外知识以微课的形式发布给学生，供学生挑选。学生可以根据自己的学习短板、根据自己学习兴趣选择喜欢的微课来完成课后学习的任务，长此以往，学生的学习习惯养成了，学生的自学能力提升了，学生的语文素养也就提高了。如教师将优美的散文配以音乐以微课形式推送给学生，将大文豪的生平故事推荐给学生，都是不错的选择。
综上所述，在初中语文教学中融入微课教学模式，更有助于教学活动的开展，更有助于学生语文素养的提升，旨为广大教师教学策略有所启示。
[参考文献]
[1]常维巧.开发语文教学微课资源的新思路[J].学周刊，2020（9）：103-104.
[2]王智永.微课在初中语文教学中的有效应用分析[J].山西青年，2018（6）.
（作者单位：广西省桂平市麻垌镇第三初级中学，广西 桂平 537211）
关键词：微课;掌握学习;初中语文;探究性教学
中图分类号：G633.3;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-068-1
初中语文教育是初中生的人生观、价值观和世界观养成的重要平台，对学生核心素养有着巨大的引领作用。在初中语文教学的改革大潮中，充分利用微课等信息技术手段，促进学生全面发展，已经成为为高效的教育方法之一。为进一步推进初中语文探究性教学的发展，我们将充分挖掘微课教学模式的价值，实现微课教学与学生探究能力的培养有机结合。
一、微课教学在初中语文探究性教学中的积极意义
随着信息技术的不断发展，将多元的信息技术与教育教学相融合，其研究价值已经得到了广大教育工作者的认可。微课作为一种新的教学技术与教学模式，能够将文字、影像、音乐、背景图片等教学元素有机结合，通过多媒体向学生呈现教学的知识点，并创设出符合课文审美需要的教学情境。结合微课的初中语文教学模式，具有如下教学优势与学习优势：一是可以把枯燥呆板的书面文化知識变得生动有趣，更吸引学生的注意力，更容易激发学生的学习兴趣。二是微课教学模式比传统教学模式更加灵活，学生可以课上课下相结合，使初中生有更多的机会拓展自己的视野，发展自己的思维。三是微课教学的内容短小精悍，更具有针对性，容易激发学生的参与热情，在这样的学习方式下，学生也就更容易养成良好的学习习惯，以更科学、更有效的方式参与到初中语文的学习中来，从孤立思考转为多元合作，这对于学生能力与素养的培养来说是具有积极意义。
二、微课教学在初中语文探究性教学中的实施策略
那么，作为初中语文教育工作者，我们应该从哪些角度入手发挥微课价值，引导学生学好语文呢？如何将微课与语文教学紧密结合，才能更好的满足学生的学习需求与发展需求呢？我觉得可以从以下几个维度建立语文教学与微课教学之间的联系。
1.多元结合，科学预设教学策略
微课作为信息化时代应运而生的教学方式，可以有效提高初中语文课堂的整体教学效果。结合学生的实际情况，有针对性的开展探究性学习活动，是促进学生能力提升与素养提升的前提和基础。在将微课教学模式融入到初中语文探究性学习的教学实践中，教师应该对学生的实际学习情况、学习兴趣、学习倾向等进行深入分析，以便结合学生特点和需求，有针对性的提供微课教学资源。例如：在《黄河颂》的教学中，教师可以运用微课，介绍作者未光然的人生历程，分析《黄河颂》的写作背景，可以让学生看到黄河是什么样子，黄河是如何奔流的，让学生聆听微课视频中黄河咆哮的声音，作者是如何澎湃热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，怎样的表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。当教师通过微课将这些信息传递给学生以后，再设置相应的问题引导学生思考：保卫黄河的英雄都有哪些？为什么要保卫黄河？通过教师的点拨和归纳，使学生能够更好地理解文章的内容和吸收更多的相关知识。
2.师生互动，拓展学生思维空间
在引导学生开展语文学习的过程中，教师应该始终把学生主体放在突出位置，既要对学生的自主学习给予充分的关注，为学生提供自主学习的机会与平台，更应该为学生创造合作交流的机会。从实际教学来看，初中语文教学要规避传统的教学方法，改善师生的互动联系，从合作交流、悬念设置、能力拓展等层面来思考语文教学环节的优化策略，在这个过程中，教师也应该对微课的价值进行有效挖掘。例如，我们在讲到初中语文七年级下册名著导读《海底两万里》的时候，可以让学生以小组为单位探讨并画出潜艇的航海路线和阿龙纳斯一行人遇到的无数美景，然后教师将学生完成的图画融入到微课之中。这样的微课课件就成为了学生以图文并茂的方式共同完成的了。这样的形式既调动学生学习兴趣又突破本课的重难点，突出了学生自主学习特点，让学生主动参与到课堂教学中，提高课堂教学效率，充分拓展学生的思维，激发学习兴趣。
3.课外自学，培养学生学习习惯
传统教学模式下，课程结束之后不少学生由于积淀不够，学习方法不当，习惯不佳，往往难以掌握课文的重点，学习效果不够理想，但却不愿意自己开展课后的自主学习。而有了微课教学技术，教师可以将学生感兴趣的课外知识以微课的形式发布给学生，供学生挑选。学生可以根据自己的学习短板、根据自己学习兴趣选择喜欢的微课来完成课后学习的任务，长此以往，学生的学习习惯养成了，学生的自学能力提升了，学生的语文素养也就提高了。如教师将优美的散文配以音乐以微课形式推送给学生，将大文豪的生平故事推荐给学生，都是不错的选择。
综上所述，在初中语文教学中融入微课教学模式，更有助于教学活动的开展，更有助于学生语文素养的提升，旨为广大教师教学策略有所启示。
[参考文献]
[1]常维巧.开发语文教学微课资源的新思路[J].学周刊，2020（9）：103-104.
[2]王智永.微课在初中语文教学中的有效应用分析[J].山西青年，2018（6）.
（作者单位：广西省桂平市麻垌镇第三初级中学，广西 桂平 537211）